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摘 要：随着新课程教育改革以及素质教育理念的不断深入推进，教育部门也更加关注对学生学科核心素养的培育。在高中地理教学中发展学生的核心素养，有利于帮助学生形成科学的世界观，强化学生的逻辑分析能力，提升学生的综合素养。因此下文就围绕着地理教学中培育学生核心素养的具体手段展开分析。
关键词：高中地理；核心素养；实践
在现代化教育改革的背景下，培育学生的核心素养这一课题越来越受到广大一线教育工作者的重视。在核心素养视角下，学生需要同时强化自身的理论知识积累与实践技能，从科学的视角来看待自然与社会，进而有效处理实际生活当中的种种问题。
一、高中地理教学中核心素养培育的价值
1.有利于优化以及整合知识体系
现阶段的高中地理教材全面响应新课程教育改革的要求，在重视对学生理论知识培养的同时也要求发展学生的实践能力[1]。此外，编者还进一步突出了专项能力培养的重要意义，鼓励学生在独立思考与合作探究的过程中更加深入地掌握专业地理知识，提升知识层次。而这就需要教师更加准确地把握当前的地理知识体系，并能够根据学生自身的能力与发展需求来进行合理的优化与整合。在此过程中，学生需要掌握有效的学习方法，以能够将地理知识内化为自身的理论系统，并在全面把握这些知识的基础上进行实践应用。
此外，对于学生地理核心素养的培育还能够帮助学生形成严谨的思维模式，培养学生的宏观思考能力与综合运用能力。
2.有利于培养学生的创造性思维
我国目前正处于时代变革的关键时期，经济发展模式以及产业结构都亟待调整与升级，因此各行各业更加需要拥有综合能力、创新意识较强的人才。而核心素养的培育能够有效开发学生的创造性思维，促使学生学会从多个不同的视角来探索以及思考问题。
3.有助于拓展教师的实践性教学
新课改要求培养学生的动手实践能力与创新发展能力。因此在教学过程中，教师必须同时强化学生的理论与实践技能，以拉进学生与地理知识之间的距离。在核心素养培育的背景下，高中地理教师可以结合课内外多种实践活动形式来对课堂知识进行延伸与拓展，从而开展全面有效的实践性地理教学。
二、高中地理教学中核心素养培育的具体策略
1.锻炼学生的思维品质
地理学科虽然被划归到文科的范畴之内，但其中也包含着大量的理科学习思路，尤其是自然地理板块。在进行这一部分知识点的教学过程中，教师更加需要注重有意识地训练学生的思维能力，锻炼学生的全面分析与综合把控能力。
比如在引导学生识读地图时就需要让学生全面了解经纬线的划分、比例尺的大小、地图方向的确定、等高线的疏密与坡度、等高线的凸向与它所显示的地形等等知识点。
而在教学人文地理时，就需要认知到地理事物的客观规律，深刻揭示其中蕴含的地理发展历程和地理环境影响。人文地理一定要強调系统性、整体性的观念，从而使得学生能够从多种不同层次来思考问题。比如在进行区域地理知识的教学时，教师就必须要求学生从自然条件、气候条件、人口因素、位置因素、工业、农业、交通、水源等等方面来进行综合性的问题考量，从而训练学生的综合思维能力。而针对上述知识点，教师还需要要求学生不断深入，探究细节，以全面把控知识内容。
2.锻炼学生的实践能力
学生的实践能力属于高中生地理核心素养的重要组成部分。对学生实践能力的培育不仅仅能够拉近学生与地理知识之间的距离，还能够锻炼学生的意志力、行动力以及动手操作能力，并最终强化学生的社会适应力。高中地理教师绝不能将地理教学局限在教室之内，而是需要不断探索更优越的实践学习场所。
比如为了让学生巩固自己的自然地理知识，教师可以组织学生进行野外徒步，运用自己之前学习过的技能来观测太阳的位置，计算太阳高度角，辨明北极星的方向，运用指南针准确找到需要露宿的营地位置等等。
而要了解自己所处地域的河流情况时，教师则可以鼓励学生自发组成学习小组进行实地调研，观察河流的流向、流速、污染情况，了解附近建设的工厂信息等等。
这种教学模式既能够激发出学生的集体精神，锻炼学生团结协作的能力，又强化了学生的沟通与表达能力，磨练了学生的意志品格。
3.采用多元化的教学手段
兴趣是最好的老师，学习兴趣的激发能够促使学生维持着源源不断的学习动力。因此，为了激发出学生对于地理学习的热情。教师可以采用趣味性的教学手段来开展教学活动。
比如组织识图比赛，最快最准确地说出地图区域名称的小组获得胜利。或者利用多媒体课件给学生展示各种地形地貌、播放地理风景纪录片，以促使学生感知到自然之美，从而培育学生的环保观念。
三、结语
总之，“核心素养”理念下的高中地理教学，是时代发展的需要和新课改教学目标的要求[2]。高中地理教师需要充分尊重学生的主体地位，以围绕着教学内容以及学生的实际需求来开展教学活动，制定教学目标，最终有效强化学生的综合地理素养。
参考文献
[1]向韬.基于核心素养的高中地理教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：147-148.
[2]杨美娟.“核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J].中国新通信，2019，21（09）：201-202.
关键词：高中地理；核心素养；实践
在现代化教育改革的背景下，培育学生的核心素养这一课题越来越受到广大一线教育工作者的重视。在核心素养视角下，学生需要同时强化自身的理论知识积累与实践技能，从科学的视角来看待自然与社会，进而有效处理实际生活当中的种种问题。
一、高中地理教学中核心素养培育的价值
1.有利于优化以及整合知识体系
现阶段的高中地理教材全面响应新课程教育改革的要求，在重视对学生理论知识培养的同时也要求发展学生的实践能力[1]。此外，编者还进一步突出了专项能力培养的重要意义，鼓励学生在独立思考与合作探究的过程中更加深入地掌握专业地理知识，提升知识层次。而这就需要教师更加准确地把握当前的地理知识体系，并能够根据学生自身的能力与发展需求来进行合理的优化与整合。在此过程中，学生需要掌握有效的学习方法，以能够将地理知识内化为自身的理论系统，并在全面把握这些知识的基础上进行实践应用。
此外，对于学生地理核心素养的培育还能够帮助学生形成严谨的思维模式，培养学生的宏观思考能力与综合运用能力。
2.有利于培养学生的创造性思维
我国目前正处于时代变革的关键时期，经济发展模式以及产业结构都亟待调整与升级，因此各行各业更加需要拥有综合能力、创新意识较强的人才。而核心素养的培育能够有效开发学生的创造性思维，促使学生学会从多个不同的视角来探索以及思考问题。
3.有助于拓展教师的实践性教学
新课改要求培养学生的动手实践能力与创新发展能力。因此在教学过程中，教师必须同时强化学生的理论与实践技能，以拉进学生与地理知识之间的距离。在核心素养培育的背景下，高中地理教师可以结合课内外多种实践活动形式来对课堂知识进行延伸与拓展，从而开展全面有效的实践性地理教学。
二、高中地理教学中核心素养培育的具体策略
1.锻炼学生的思维品质
地理学科虽然被划归到文科的范畴之内，但其中也包含着大量的理科学习思路，尤其是自然地理板块。在进行这一部分知识点的教学过程中，教师更加需要注重有意识地训练学生的思维能力，锻炼学生的全面分析与综合把控能力。
比如在引导学生识读地图时就需要让学生全面了解经纬线的划分、比例尺的大小、地图方向的确定、等高线的疏密与坡度、等高线的凸向与它所显示的地形等等知识点。
而在教学人文地理时，就需要认知到地理事物的客观规律，深刻揭示其中蕴含的地理发展历程和地理环境影响。人文地理一定要強调系统性、整体性的观念，从而使得学生能够从多种不同层次来思考问题。比如在进行区域地理知识的教学时，教师就必须要求学生从自然条件、气候条件、人口因素、位置因素、工业、农业、交通、水源等等方面来进行综合性的问题考量，从而训练学生的综合思维能力。而针对上述知识点，教师还需要要求学生不断深入，探究细节，以全面把控知识内容。
2.锻炼学生的实践能力
学生的实践能力属于高中生地理核心素养的重要组成部分。对学生实践能力的培育不仅仅能够拉近学生与地理知识之间的距离，还能够锻炼学生的意志力、行动力以及动手操作能力，并最终强化学生的社会适应力。高中地理教师绝不能将地理教学局限在教室之内，而是需要不断探索更优越的实践学习场所。
比如为了让学生巩固自己的自然地理知识，教师可以组织学生进行野外徒步，运用自己之前学习过的技能来观测太阳的位置，计算太阳高度角，辨明北极星的方向，运用指南针准确找到需要露宿的营地位置等等。
而要了解自己所处地域的河流情况时，教师则可以鼓励学生自发组成学习小组进行实地调研，观察河流的流向、流速、污染情况，了解附近建设的工厂信息等等。
这种教学模式既能够激发出学生的集体精神，锻炼学生团结协作的能力，又强化了学生的沟通与表达能力，磨练了学生的意志品格。
3.采用多元化的教学手段
兴趣是最好的老师，学习兴趣的激发能够促使学生维持着源源不断的学习动力。因此，为了激发出学生对于地理学习的热情。教师可以采用趣味性的教学手段来开展教学活动。
比如组织识图比赛，最快最准确地说出地图区域名称的小组获得胜利。或者利用多媒体课件给学生展示各种地形地貌、播放地理风景纪录片，以促使学生感知到自然之美，从而培育学生的环保观念。
三、结语
总之，“核心素养”理念下的高中地理教学，是时代发展的需要和新课改教学目标的要求[2]。高中地理教师需要充分尊重学生的主体地位，以围绕着教学内容以及学生的实际需求来开展教学活动，制定教学目标，最终有效强化学生的综合地理素养。
参考文献
[1]向韬.基于核心素养的高中地理教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：147-148.
[2]杨美娟.“核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J].中国新通信，2019，21（09）：201-202.