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摘 要：语文学科在我们的小学教育当中是一门非常重要的学科，因为语文这门学科应用起来非常灵活，而且非常贴近我们日常的生活，所以说语文可以用作心理健康教育的渗透。由于在教学当中各个知识点之间的联系还是存在着一定的问题，这也就增强了学生们学习的难度，而过高的难度就会对学生的心理健康造成一定程度的影响。所以就需要通过施加合理的心理健康在班主任工作中，使得心理健康教育活了起来。
关键词：小学;心理健康教育;班主任
让心理健康教育在小学班主任工作中“活”起来这一教学模式在很久之前就已经运用，但是在显示的教学当中，这一教学模式所取得的效果并不是非常的显著。随着当前新课标教育的改革，教师不仅仅要传授给学生们知识，还要培养学生们的学习能力和学习意识，让学生们由被动学习转为主动学习，而心理健康教育可以让学生树立健康的心理，从而促进学生们更好的学习。同时在运用心理健康教学时，要确定教学目标，解决教学问题、解决学生们的根本性问题。
一、从心理上加强对心理健康教育的渗透
俗話说，兴趣是最好的老师，传统的成绩式教学忽略了对学生兴趣的引导，盲目的填鸭式教学手段只会让学生逐渐失去学习兴趣、厌学，从而导致成绩下降，这是很重要的一部分原因。往往以温和的、和谐的方式进行管理，更加贴合学生心理和行为;而营造和谐的氛围，能够让处于心理成长期、人格塑造期的同学们静下心来聆听教诲，这是心理健康教育的核心思想。比方说，在语文课堂上，老师讲解了全新的知识，并进行了一定的练习，课后布置了作业，而在老师批改作业过程中，发现一部分同学并没有真正掌握新知识，就在接下来的一节课中对那些没有掌握的同学进行了批评，老师不经意间可能会这样说：“跟你讲了好几遍你也记不住，你可真笨，看看人家那题做的，再看看你的，能不能跟人家学一学”，这种情况下，老师言辞激烈，势必会伤了学生的心，就有可能会让学生产生厌学、甚至自卑的心理;但是如果老师不厌其烦悉心教导，并且在学习中加以引导，不放弃每一个基础差的学生，同学之间可能甚至会产生良性的竞争攀比，日复一日，学生可能会从中受益，老师也会收获新的理解。可以说，在某些方面，心理健康工作超过了对学生成绩的建设，比如：心理健康教育克服了传统的以学为本，从而产生了“以人为本”，从儒家角度来讲，用“有教无类”和“因材施教”来形容心理健康教育更加适合。最重要的一点是，小学生心理正处在上升期，需要正确价值观的引导，能让学生不至于“变坏”，传统教育手段在这个问题上，忽略了对于人格的塑造和价值观的引导，但是，心理健康教育在这一方面，不仅完善的解决了这一问题，用温柔的手段，解决师生间潜在矛盾，创造和谐的环境，克服小学生敏感脆弱的特点，让学生对于学校有了一种家的归属感，对于老师，有了一种家长的感觉，这对学生无论是学习还是成人都是很重要的，从内心出发，带给学生情感上更大的渴望，塑造各种各样的人格，善良和谐友爱，更能够培养学生团队精神。由此可见，在小学阶段的老师管理工作中加入心理健康教育，是最贴合实际的方法。
二、从行为角度加强心理健康教育的渗透
在日常的心理健康教学当中，我们在进行教学时往往忽视对章节的知识点进行系统的整合或者一个合理的分类，这样就会使得学生学习的积极性不高，从而产生心理问题。同一时间对如此之多的知识点进行总结，学生们一时间往往是难以接受的，学生们往往对这些心理健康知识的定位不清晰，而且理解的也比较片面，所以针对这些问题，在教学中应当融入一定的心理健康教育，从而运用一个章节组合一个板块的模式进行复习。在进行复习之前要让学生们了解到有一个良好的心理健康的重要性，接下来在建立学生们对整个学习的认知以及学习的思维模式之后，再对知识点进行整理，通过整理知识点可以让学生对各个章节的知识点有着更加的清楚的认知，同时也能够弥补一些思维上的不足。
在小学的教学当中融入心理健康知识进行教学，应该不断培养学生们的自创分析能力以及学生们独立思考的能力。让学生们更加愿意接受心理知识，保证学习的积极心态和整体知识的模式进行和谐统一。例如，在我们小学课堂的具体教学当中，教师在教学当中可以提出一些具体的问题来让学生们进行合理的思考，同时还要让学生们来分析这些学习的概念，仔细的分辨各个知识点之间的关联和一些差别，再通过心理健康教学方式鼓励学生进行学习知识，当学生们可以熟练的使用知识时，学生们的自主学习能力，和独立思考分析问题的能力也就会得到大大的提高，这也就提高了学生们学习能力从而增强了学生们学习的积极性。同时在融入心理健康知识的过程当中要符合我们学生的思维方式以及思考方式，使我们学生的思维方式的不断的完善。
在小学教育这一现阶段，心理健康教育就体现了它的作用，学生就如同一棵小树苗，需要温柔的手抚慰他们的心。没有交流就没有教育、感悟和情感，在教育中，对待优秀的同学，应多些严格要求;对后进生，多营造一些平等友爱的氛围，赏识、鼓励他们。作为一名小学班主任，不仅要做他们的“家长”，更要成为他们的“知心好友”，充分尊重每一个人格独立的学生，创造和谐的教学环境，尽量在班级中创造一种平等和有爱的氛围，培养同学之间的团队精神，让他们充满自信的学习和生活，让个体联合成为整体，在班主任老师的带领下，打下坚实的基础，才会有更美好的未来。
三、总结
心理健康教育是一种行之有效的教学方式，在日常班主任工作当中可以大幅度的提高学生们的学习效率，增强学生们学习的积极性，但是在具体的应用中，我们班主任应根据具体的实际进行有效的调整，从而凸显出其在教学当中的应用价值。
参考文献
[1]浅谈小学教学中的心理健康教育策略[J].孙桂香.中国科技信息.2010（05）.
[2]小学语文教学中培养学生健康心理的实践[J].梁丽丽.绥化学院学报.2007（03）.
[3]小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[A].汪力强.教育理论研究（第九辑）[C].2019.
[4]心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[A].李筱婧.教育理论研究（第十辑）[C].2019.
[5]如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中[A].徐启敏.教育理论研究（第八辑）[C].2019.
[6]心理健康教育在小学班主任工作中的融入[A].李春红.教师教育论坛（第四辑）[C].2019.
（作者单位：广西南宁市西乡塘区苏卢小学）
关键词：小学;心理健康教育;班主任
让心理健康教育在小学班主任工作中“活”起来这一教学模式在很久之前就已经运用，但是在显示的教学当中，这一教学模式所取得的效果并不是非常的显著。随着当前新课标教育的改革，教师不仅仅要传授给学生们知识，还要培养学生们的学习能力和学习意识，让学生们由被动学习转为主动学习，而心理健康教育可以让学生树立健康的心理，从而促进学生们更好的学习。同时在运用心理健康教学时，要确定教学目标，解决教学问题、解决学生们的根本性问题。
一、从心理上加强对心理健康教育的渗透
俗話说，兴趣是最好的老师，传统的成绩式教学忽略了对学生兴趣的引导，盲目的填鸭式教学手段只会让学生逐渐失去学习兴趣、厌学，从而导致成绩下降，这是很重要的一部分原因。往往以温和的、和谐的方式进行管理，更加贴合学生心理和行为;而营造和谐的氛围，能够让处于心理成长期、人格塑造期的同学们静下心来聆听教诲，这是心理健康教育的核心思想。比方说，在语文课堂上，老师讲解了全新的知识，并进行了一定的练习，课后布置了作业，而在老师批改作业过程中，发现一部分同学并没有真正掌握新知识，就在接下来的一节课中对那些没有掌握的同学进行了批评，老师不经意间可能会这样说：“跟你讲了好几遍你也记不住，你可真笨，看看人家那题做的，再看看你的，能不能跟人家学一学”，这种情况下，老师言辞激烈，势必会伤了学生的心，就有可能会让学生产生厌学、甚至自卑的心理;但是如果老师不厌其烦悉心教导，并且在学习中加以引导，不放弃每一个基础差的学生，同学之间可能甚至会产生良性的竞争攀比，日复一日，学生可能会从中受益，老师也会收获新的理解。可以说，在某些方面，心理健康工作超过了对学生成绩的建设，比如：心理健康教育克服了传统的以学为本，从而产生了“以人为本”，从儒家角度来讲，用“有教无类”和“因材施教”来形容心理健康教育更加适合。最重要的一点是，小学生心理正处在上升期，需要正确价值观的引导，能让学生不至于“变坏”，传统教育手段在这个问题上，忽略了对于人格的塑造和价值观的引导，但是，心理健康教育在这一方面，不仅完善的解决了这一问题，用温柔的手段，解决师生间潜在矛盾，创造和谐的环境，克服小学生敏感脆弱的特点，让学生对于学校有了一种家的归属感，对于老师，有了一种家长的感觉，这对学生无论是学习还是成人都是很重要的，从内心出发，带给学生情感上更大的渴望，塑造各种各样的人格，善良和谐友爱，更能够培养学生团队精神。由此可见，在小学阶段的老师管理工作中加入心理健康教育，是最贴合实际的方法。
二、从行为角度加强心理健康教育的渗透
在日常的心理健康教学当中，我们在进行教学时往往忽视对章节的知识点进行系统的整合或者一个合理的分类，这样就会使得学生学习的积极性不高，从而产生心理问题。同一时间对如此之多的知识点进行总结，学生们一时间往往是难以接受的，学生们往往对这些心理健康知识的定位不清晰，而且理解的也比较片面，所以针对这些问题，在教学中应当融入一定的心理健康教育，从而运用一个章节组合一个板块的模式进行复习。在进行复习之前要让学生们了解到有一个良好的心理健康的重要性，接下来在建立学生们对整个学习的认知以及学习的思维模式之后，再对知识点进行整理，通过整理知识点可以让学生对各个章节的知识点有着更加的清楚的认知，同时也能够弥补一些思维上的不足。
在小学的教学当中融入心理健康知识进行教学，应该不断培养学生们的自创分析能力以及学生们独立思考的能力。让学生们更加愿意接受心理知识，保证学习的积极心态和整体知识的模式进行和谐统一。例如，在我们小学课堂的具体教学当中，教师在教学当中可以提出一些具体的问题来让学生们进行合理的思考，同时还要让学生们来分析这些学习的概念，仔细的分辨各个知识点之间的关联和一些差别，再通过心理健康教学方式鼓励学生进行学习知识，当学生们可以熟练的使用知识时，学生们的自主学习能力，和独立思考分析问题的能力也就会得到大大的提高，这也就提高了学生们学习能力从而增强了学生们学习的积极性。同时在融入心理健康知识的过程当中要符合我们学生的思维方式以及思考方式，使我们学生的思维方式的不断的完善。
在小学教育这一现阶段，心理健康教育就体现了它的作用，学生就如同一棵小树苗，需要温柔的手抚慰他们的心。没有交流就没有教育、感悟和情感，在教育中，对待优秀的同学，应多些严格要求;对后进生，多营造一些平等友爱的氛围，赏识、鼓励他们。作为一名小学班主任，不仅要做他们的“家长”，更要成为他们的“知心好友”，充分尊重每一个人格独立的学生，创造和谐的教学环境，尽量在班级中创造一种平等和有爱的氛围，培养同学之间的团队精神，让他们充满自信的学习和生活，让个体联合成为整体，在班主任老师的带领下，打下坚实的基础，才会有更美好的未来。
三、总结
心理健康教育是一种行之有效的教学方式，在日常班主任工作当中可以大幅度的提高学生们的学习效率，增强学生们学习的积极性，但是在具体的应用中，我们班主任应根据具体的实际进行有效的调整，从而凸显出其在教学当中的应用价值。
参考文献
[1]浅谈小学教学中的心理健康教育策略[J].孙桂香.中国科技信息.2010（05）.
[2]小学语文教学中培养学生健康心理的实践[J].梁丽丽.绥化学院学报.2007（03）.
[3]小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[A].汪力强.教育理论研究（第九辑）[C].2019.
[4]心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[A].李筱婧.教育理论研究（第十辑）[C].2019.
[5]如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中[A].徐启敏.教育理论研究（第八辑）[C].2019.
[6]心理健康教育在小学班主任工作中的融入[A].李春红.教师教育论坛（第四辑）[C].2019.
（作者单位：广西南宁市西乡塘区苏卢小学）