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摘 要：运用游戏教学法可以有效改善小学语文教学原有单调无味的教学弊端，很好地完成教学质量，同时符合国家新课标中的教学要求。笔者通过多年的实际教学经验，对小学语文进行教学实验，总结运用游戏教学法进行教学时所需要注意的问题。
关键词：游戏教学法;小学语文;应用
应用游戏教学法在小学语文中进行教学，能够充分利用学生活泼好动以及爱玩游戏的特点，让学生在轻松愉快的教学氛围中对知识进行理解掌握，达到事半功倍的教学效果。
一、 运用游戏教学法进行小学语文教学的必要性
在传统的小学语文教学课堂上，学生的注意力往往不集中，交头接耳、睡觉走神以及搞小动作的现象比较普遍，达不到良好的教学效果。为什么会出现这种情况呢？可以肯定的是，学生在课堂对学习内容没有学习兴趣，许多专业知识是老师强行灌输的，并不是学生想要学习的内容，导致学习兴趣降低，从而缺少学习积极性。有很多人会认为是因为教学内容缺少一定的趣味性，枯燥乏味。但是通过实际教学笔者可以了解，近年来我国教材针对趣味性以及探索性相比过去已经有了很大改善，许多知识已经不像过去那样直白地展现在学生面前，而是更加的生活化，很多教学内容都以非常幽默的形式呈现出来。
造成教学质量上不去的主要原因是由于，虽然教材在改进，但是老师的教学方式还是没有跟着教材一同改进，还是采用传统的灌输式的教学方式。学生学习的过程应该是以一种主动探索的方式存在的，而传统的教学方式，却是老师不考虑学生的想法，一味地强行施加给学生，自然会造成教学效果不明显的问题。因此，在小学语文教学中，运用游戏教学法进行教学，改善传统教学的弊端，势在必行。
二、 运用游戏教学法进行教学需要注意的问题
（一） 游戏教学法的运用必须要遵循学生的认知规律
任何一种教学方法的最终目标，都是提高学生的综合知识能力以及提高学生的综合素质。而小学生处于特殊的成长阶段，对事物的认知以及看法都比较青涩，因此，在采用游戏教学法进行教学时，老师要充分考虑学生的知识水平。随着学生年龄的增长，学生对事物的感知能力逐渐成长，完善，使得学生对事物的观察越加细致。同时，学生的智力也处于蓬勃发育阶段，虽然涨幅较大，但是和成年人相比，其认识范围以及实践能力还相对有限。因此，在运用游戏教学法时，老师要将这些因素全部考虑进去，选择学生感兴趣、能够完全掌握和理解的游戏内容为知识载体，在游戏过程中，老师主要起到引导作用，在必要的时候，还要对学生进行帮助理解。
（二） 游戏教学法必须以完成教学目标为基本目的
游戏教学法的宗旨是服务于教学效果，因此，在设计游戏时，一定要与教学内容相互关联，在设计时要充分考虑教学要求以及教学重点。例如，在讲解《狐狸和乌鸦》时，教学任务是要求学生理解乌鸦、狐狸各自心理特征，让学生明白，无论什么事情，需要实事求是，不能听别人的赞美就忘记了本质。因此，在进行游戏时，老师可以让学生带上动物面具进行角色扮演，并通过课本中的对话进行朗诵，使学生切身实际的感受乌鸦以及狐狸的心理特征，同时学生也可以根据自己想法设计台词，扮演角色的学生乐在其中，观看表演的学生也津津有味，老师在最后对教学目的进行适当的引导，让学生在娱乐的同时，调动思考能力，从而加深对知识的理解。
（三） 游戏教学要具有一定的创造性
采用游戏进行教学是素质教育以及德育教育最好的手段之一，运用游戏法进行教学，不仅可以提高素养，陶冶情操，并且对学生智力的发育以及创新潜能也有一定的挖掘作用。小学生是与游戏最为亲近的人群。设计游戏时，老师可以适当选取适合学生阶段具有创造性以及一定挑战性的游戏。例如，移动一根火柴达到游戏要求;设定一个情境图片，让学生同桌之间进行讨论对话内容，并上台表演等方式，练习学生想象力以及思维能力。同时在设计时可以将以前所学过的内容巧妙地融合在游戏当中，使学生游戏的同时，对以往知识起到复习作用。
（四） 游戏教学法要灵活运用
游戏教学法只能起到辅助教学的内容，在教学时要注重游戏时间与课堂实践的比重，要适可而止，不能一味地进行游戏，导致学生乐不思蜀，忘记了学习。因此，老师在课堂上要把握游戏的度，灵活运用知识内容设计合理的游戏方式，切不可形成需要进行游戏而进行游戏的教学误区。例如，在对基础汉字进行识别时，学生必须认知一定量的汉字，在这期间如果采用游戏法进行教学，不但影响到学生认真的学习态度，同时对教学效果也起到反作用力。因此，筆者虽然提倡运用游戏教学法进行教学，但是要适可而止，切记过犹不及。
三、 结语
运用游戏教学法进行教学，对学生的学习兴趣以及学习正确方法的养成具有重要的促进作用。符合减轻学生学习负担、化难为易以及素质教育的基本要求。因此，有关老师应该确信，在以完成教学任务为目标，学生认知程度为基础的前提下，运用灵活多样、有的放矢的游戏教学，能够充分调动学生学习的主动性以及积极性，从而为学生的未来发展奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]陈曙娟.“游戏”在高职应用文写作教学中的应用[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009（1）.
[2]张爱春.教学改革的原则——以学生为中心[J].安顺师范高等专科学校学报：综合版，2004（2）.
作者简介：
朱坪，四川省宜宾市，四川省宜宾市中山街小学。
关键词：游戏教学法;小学语文;应用
应用游戏教学法在小学语文中进行教学，能够充分利用学生活泼好动以及爱玩游戏的特点，让学生在轻松愉快的教学氛围中对知识进行理解掌握，达到事半功倍的教学效果。
一、 运用游戏教学法进行小学语文教学的必要性
在传统的小学语文教学课堂上，学生的注意力往往不集中，交头接耳、睡觉走神以及搞小动作的现象比较普遍，达不到良好的教学效果。为什么会出现这种情况呢？可以肯定的是，学生在课堂对学习内容没有学习兴趣，许多专业知识是老师强行灌输的，并不是学生想要学习的内容，导致学习兴趣降低，从而缺少学习积极性。有很多人会认为是因为教学内容缺少一定的趣味性，枯燥乏味。但是通过实际教学笔者可以了解，近年来我国教材针对趣味性以及探索性相比过去已经有了很大改善，许多知识已经不像过去那样直白地展现在学生面前，而是更加的生活化，很多教学内容都以非常幽默的形式呈现出来。
造成教学质量上不去的主要原因是由于，虽然教材在改进，但是老师的教学方式还是没有跟着教材一同改进，还是采用传统的灌输式的教学方式。学生学习的过程应该是以一种主动探索的方式存在的，而传统的教学方式，却是老师不考虑学生的想法，一味地强行施加给学生，自然会造成教学效果不明显的问题。因此，在小学语文教学中，运用游戏教学法进行教学，改善传统教学的弊端，势在必行。
二、 运用游戏教学法进行教学需要注意的问题
（一） 游戏教学法的运用必须要遵循学生的认知规律
任何一种教学方法的最终目标，都是提高学生的综合知识能力以及提高学生的综合素质。而小学生处于特殊的成长阶段，对事物的认知以及看法都比较青涩，因此，在采用游戏教学法进行教学时，老师要充分考虑学生的知识水平。随着学生年龄的增长，学生对事物的感知能力逐渐成长，完善，使得学生对事物的观察越加细致。同时，学生的智力也处于蓬勃发育阶段，虽然涨幅较大，但是和成年人相比，其认识范围以及实践能力还相对有限。因此，在运用游戏教学法时，老师要将这些因素全部考虑进去，选择学生感兴趣、能够完全掌握和理解的游戏内容为知识载体，在游戏过程中，老师主要起到引导作用，在必要的时候，还要对学生进行帮助理解。
（二） 游戏教学法必须以完成教学目标为基本目的
游戏教学法的宗旨是服务于教学效果，因此，在设计游戏时，一定要与教学内容相互关联，在设计时要充分考虑教学要求以及教学重点。例如，在讲解《狐狸和乌鸦》时，教学任务是要求学生理解乌鸦、狐狸各自心理特征，让学生明白，无论什么事情，需要实事求是，不能听别人的赞美就忘记了本质。因此，在进行游戏时，老师可以让学生带上动物面具进行角色扮演，并通过课本中的对话进行朗诵，使学生切身实际的感受乌鸦以及狐狸的心理特征，同时学生也可以根据自己想法设计台词，扮演角色的学生乐在其中，观看表演的学生也津津有味，老师在最后对教学目的进行适当的引导，让学生在娱乐的同时，调动思考能力，从而加深对知识的理解。
（三） 游戏教学要具有一定的创造性
采用游戏进行教学是素质教育以及德育教育最好的手段之一，运用游戏法进行教学，不仅可以提高素养，陶冶情操，并且对学生智力的发育以及创新潜能也有一定的挖掘作用。小学生是与游戏最为亲近的人群。设计游戏时，老师可以适当选取适合学生阶段具有创造性以及一定挑战性的游戏。例如，移动一根火柴达到游戏要求;设定一个情境图片，让学生同桌之间进行讨论对话内容，并上台表演等方式，练习学生想象力以及思维能力。同时在设计时可以将以前所学过的内容巧妙地融合在游戏当中，使学生游戏的同时，对以往知识起到复习作用。
（四） 游戏教学法要灵活运用
游戏教学法只能起到辅助教学的内容，在教学时要注重游戏时间与课堂实践的比重，要适可而止，不能一味地进行游戏，导致学生乐不思蜀，忘记了学习。因此，老师在课堂上要把握游戏的度，灵活运用知识内容设计合理的游戏方式，切不可形成需要进行游戏而进行游戏的教学误区。例如，在对基础汉字进行识别时，学生必须认知一定量的汉字，在这期间如果采用游戏法进行教学，不但影响到学生认真的学习态度，同时对教学效果也起到反作用力。因此，筆者虽然提倡运用游戏教学法进行教学，但是要适可而止，切记过犹不及。
三、 结语
运用游戏教学法进行教学，对学生的学习兴趣以及学习正确方法的养成具有重要的促进作用。符合减轻学生学习负担、化难为易以及素质教育的基本要求。因此，有关老师应该确信，在以完成教学任务为目标，学生认知程度为基础的前提下，运用灵活多样、有的放矢的游戏教学，能够充分调动学生学习的主动性以及积极性，从而为学生的未来发展奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]陈曙娟.“游戏”在高职应用文写作教学中的应用[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009（1）.
[2]张爱春.教学改革的原则——以学生为中心[J].安顺师范高等专科学校学报：综合版，2004（2）.
作者简介：
朱坪，四川省宜宾市，四川省宜宾市中山街小学。