当我看到《百家讲坛》袁腾飞、纪连海等逐渐被大家认可并喜欢时，心中不断思索：在当前教育改革的大趋势下，历史课到底该走向哪里，在课堂中如何才能更好地抓住学生的眼球，如何更好地以历史教材为载体运用多种手段激活历史课堂，让学生能够全身心地投入到历史课中，变反感疲倦为期待享受历史课。袁腾飞老师《历史是个什么玩意儿》自序中的一段话给了我深刻的启示，他说：“我感觉对于学生来讲，兴趣永远是第一位的，牛不吃草不能强按头。把学生讲笑了，总比把他们讲睡了要强些。现在的孩子有多少人喜欢看历史书，尤其是那种干巴巴的严肃的历史书？让他们自己去看书，不见得有效果，所以我喜欢用引人入胜的故事带出知识点，并加上一些我个人对历史事件的评价，以成一家之言。”
　　的确，“只有当行为给学生带来真实感，激励着学生在他的心灵留下愉快、振奋的情感时，知识才会转变为信念”。因此，教师应该创设有趣的教学情境，鼓励学生自己积极参与，选择一些尽可能贴近学生生活的问题做素材，或充分利用教材中的素材来激发学生的思绪，唤起学生的生活感受，从而达到“欲罢不能”的效果，来激活我们的课堂。
　　一、创设问题情境，激发学生对历史的浓厚兴趣
　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生如果对某项事物感兴趣，就会主动地去接近它、思考它，会主动地发表自己的意见;反之则会讨厌它、逃避它。因此，在教学中我总是想方设法调动学生的学习兴趣，尤其注重导入环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂历史课，如果有个好的开头，在教学中会产生先声夺人的效果，能有效地激发学生对历史课的兴趣，进入最佳的学习状态。例如在讲《鸦片战争》一课时，在导入部分我借用一位法国伟人的话：“中国是一头沉睡的狮子，连苍蝇都敢落到它的脸上叫几声。中国一旦惊醒，世界会为之震动。”据此设置以下两个问题（1）同学们知道这句话是谁说的吗？（2）大家知道这句话的后半句是什么吗？由于学生对这句话比较熟悉，他们能异口同声地说出是拿破仑，但这句话的后半部分学生比较陌生，学生会深思，这就有效地调动了学生的学习兴趣，激发了求知的欲望。在学生进行了各种猜测后，将正确答案公布：“它在沉睡着，谢谢上帝，让它睡下去吧！”学生又对这句话产生了浓厚的兴趣，我紧接着让学生谈谈对这句话的理解。之后提出第三个问题：为了让中国继续沉睡，西方列强对中国采取了什么行动？给中国社会带来了什么危害？至此，学生的学习兴趣被充分地调动起来，关注新课的内容，本课的教学也取得了很好的效果。
　　二、用乡土文化激发兴趣
　　一般而言，学生对所居住的地方较为熟悉。历史教学中，教师如能适度讲一点乡土史事，既能增加学生对家乡的亲切感，又能对历史产生亲和感，达到激发学生历史学习兴趣的目的。例如讲授《精耕细作农业生产模式的形成》一节，为了便于学生理解中国古代小农经济，我组织同学们参观了家乡著名的旅游景点——牟氏庄园，通过对一系列景点的讲解，如庄园的建筑格局——典型的北方四合院以及黑漆大门刻有“耕读世业，勤俭家风”的金色对联等，让学生真实地感受中国古代小农经济的基本特征——自给自足、封闭性，并让学生从历史的角度结合现今实际理解牟氏庄园当今能闻名全国的原因。这既让学生透彻地理解了知识，也增强了同学们对家乡的热爱之情。
　　三、有效地挖掘、处理教材，寻找兴奋点，让枯燥化、理论性的知识趣味化
　　为了达到这一效果，平时我深入钻研教材，充分挖掘教材背后的感性材料，最大限度地保证教学内容生动有趣，让学生“愿学”、“乐学”。比如在讲《宋明理学》时，我通过《西游记》中塑造的老少皆知的人物——孙悟空，点明他是中国古代塑造的“三教合一”的典型代表，让学生理解三教合一 的含义。这样使抽象的历史内容具体化、形象化，变得有血有肉，让学生在轻松中掌握了知识，效果不错。再比如讲《明清之际的批判思想》，对于异端思想家“李贽”的“万物皆生于两，而非生于一”的思想，我做了如下处理：引用《西游记》中唐僧、猪八戒在女儿国怀孕但未生下的特殊经历，论证观点的正确性。由学生耳熟能详的故事来分析、理解理论，一下子拉近了学生与历史的距离，引发了学生强烈的求知欲和好奇心，心想：原来历史这么有趣，生活中处处皆历史。这样就有效地激发了学生强烈的求知欲和好奇心。
　　四、学生自主探究
　　从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情最能引起学生的注意和唤起学生的需要。因此，我在上课时会努力将教材与学生的生活牵联起来，以扣住学生的心弦，吸引学生注意。如讲述第一课《精耕细作农业生产模式的形成》，有的同学以中国十二生肖为引子，并探究出十二生肖中除了龙之外，其他都是和古代农民生活有密切关系的动物，加深理解了生肖纪年是中国古代农业文明的产物以及中国古代农业经济的特点之一是以种植业为主、家畜饲养业为辅。也有的同学以中国的传统节日“七夕节”引入，通过探究使学生认识到起源于我国古代“牛郎织女”的美丽传说的节日的形成与中国的农业经济密切相关。再如，在讲述儒家思想后，组织学生探究儒家思想对现代社会的影响，学生认识到儒家的大一统意识、民本意识、道德意识与和谐意识等，对维护中华民族统一、建立和谐的人际关系、增强历史的使命感和责任感、谋求社会的共同发展和保护生态环境都不无裨益，既加深了学生对儒家思想的现代价值的理解，也能正确认识传统文化中的合理成分，使传统的儒家思想在当今社会中找到了合理的位置。