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[摘
深剖观向量，多思谋题法
【摘 要】
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[摘 要] 2020年江苏高考数学第13题的平面向量综合题存在争议，其解答过程具有一定的难度，给学生的解析突破造成了一定的困难. 文章深入剖析考题的问题条件，从不同视角探究问题的三種解题思路，并对其适度反思. [关键词] 平面向量;共线;基底法;坐标法;思维
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2020年12期
其他文献
摘 要：新的课程理念越来越倡导学生主动探索，主动学习，如何通过激发学生的内潜力来参与这些学习中来. 情境的创设是非常重要的. 本文讨论了情境创设的一些原则，并通过创设一些具体的情境让数学课堂散发魅力. 关键词：问题情境；趣味性；针对性；开放性；启发性；探究性 在新课程理念下，初中数学从“复习——引入——新课——作业”转变为“情境——问题——探究——反思——提高”，即从具体问题情境中抽象出
听力材料： 听力测试（共三节） 第一节（共5小题，每小题1分，满分5分） 听下面5个问题。每个问题后有三个答语，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每个问题后，你都有5秒钟的时间来作答和阅读下一小题。每个问题仅读一遍。 Text 1 Who is the girl in the photo？ Text 2 What does Jimmy’s brother do？ Tex
摘 要：考试大纲是指导高考的纲领性文件，教师进行高考复习应在研透考试大纲的基础上，抓住考点环节全面推进. 高考数学复习应重点突出“紧扣考纲，缕清考点;主次分明，突出重点;习题精练，强化能力;反思总结，杂糅合并;关注热点，贴合实践”五大方面. 关键词：数学复习;考试大纲;考点环节 从近几年江苏数学高考的试卷来看，考试内容基本上覆盖了高考全部考点的80%左右，考点也遵循了高考《数学考试大纲》的各项
[摘 要] 数学是高中阶段的主要学科之一，教师除了要给学生传授数学知识，还要教导学生解决数学难题的方法与能力，才能帮助学生提高数学综合素质. 本文结合笔者多年的高中数学教学实践经验，探讨高中生数学综合素质的培养策略，以供参考. [关键词] 高中生;数学;综合素质;评价 数学综合素质评价简述 长期以来，教育界人士对数学综合素质的理解各抒己见. 笔者认为，数学综合素质，要求学生通过后天的培养形成
[摘 要] 发展学生核心素养已经成为时代关注的焦点、学术界讨论的热点、教育界实践的难点.数学学科核心素养的落实需要教师更新教育理念，改变教育方法，课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，积极组织课堂活动，从知识讲授走向知识的生成. [关键词] 数学;核心素养;知识生成 [?] 引言 近期扬州市教科院组织了“基于核心素养的数学教学实践研究”研讨活动，承办学校开设了《平面的基本性质》研讨课，探讨如
[摘 要] 在高考数学一轮复习中，习题课对学生进一步巩固、理解、运用知识十分重要，习题课的设计将直接影响复习效果. 因此筆者以函数最值问题为例，说明在习题课的设计中，错因探究、借题发挥、以点带面、归纳总结的重要性，并探究了习题课的设计范式. [关键词] 高中数学;一轮复习;习题课;设计模式
[摘 要] 张奠宙教授指出，“数学活动的必要性在于引导学生将注意力集中到动态的思维过程上”. 数学教学的重要使命是使学生学会“数学地思维”. 本文主要结合笔者的教学案例，谈谈学生解题不仅要“探其花”，也要“拔其根”，这样知识理解才会更完整，本质凸显才会更全面，获得的结果才具有真实感和清晰性. [關键词] 解题教学；数学本质；思维培养
[摘 要] 数学教材是众多数学专家按照数学知识的逻辑顺序，以数学课程标准为依据编写出供学生进行数学学习的材料. 它应当是学生数学学习的第一依据，然而现在的数学课堂教学呈现出一种依靠学案、课件而脱离课本的现状. 然而通过一次次高考题的讲解，我们发现那些难题的解题思路通常都是扎根于课本的. 因此，数学教学应当回归数学课本. [关键词] 数学教学;回归教材;教学反思 当下的数学教学经常出现这样一种现
[摘 要] 一切学习在本质上都是自我学习，教学要基于学生. 数学家加德纳说：“数学的真谛在于不断寻求越来越简单的方法证明定理和数学问题. ”教师通过恰当地设问和追问与学生对话，并通过对话暴露学生的思维过程，然后生成的东西才是学生真正所拥有的、长久的知识. [关键词] 函数的奇偶性；教学设计 最近上了一堂赛课，课题是《函数的奇偶性》（教材：苏教版必修1第41至43页），下午4：00以后公布课题，