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摘要：新课改要求教育要促进学生全面发展，因而小学美术教学的地位逐步提升，但教学方式与理念滞后等问题不能忽视，美术教师应当尽可能地选择学生喜闻乐见的教学方式，增强教学的趣味性与实效性，让学生学习到更多、更全与更加实用的美术知识技能。基于此，本篇文章对趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略进行分析，以供参考。
关键词：趣味性教学;小学美术教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-136
引言
学美术教师在实际教学中，要根据不同课堂的教学内容选择最为恰当的趣味性教学模式，让学生在趣味性教学的引导下，不断提升美术素养，通过美术创作获取学习的乐趣，以形成正确的学生的情感态度和价值观。应用趣味性教学模式后，学生的学习积极性得到大幅度提升。
一、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用优势
（一）可以提升学生的学习积极性
随着社会和科技的不断发展，网络信息技术、多媒体技术的运用范围不断扩大，教师教学所需信息的获取来源也更加丰富，教师能为学生提供的学习资料也更多，更方便学生进行自主学习。小学美术趣味性教学模式可以结合先进的科学技术，帮助教师构建更加智能化的课堂，让学生真正成为课堂的主体，使其全身心投入学习，从而提升学生的美术学习积极性。
（二）可以提升教学时间的利用率
学生在课堂上通过游戏等形式进行学习，这是趣味性教学模式的一大特色。趣味性教学模式没有固定的方式，教师可以利用各种手段增强课堂趣味性，促使学生逐步提升学习积极性。趣味性教学模式重新分配了教学时间，以趣味为基础，增加了学生自主学习、动手创作的时间。如此一来，教师通过观察就能充分了解学生的学习程度，方便有针对性地调整课堂教学思路，同时可以提升课堂教学时间的利用率。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略
（一）利用情境激发兴趣
美术作品有较高的欣赏性与艺术效果，尤其是颜色的运用，有较强的视觉冲击力，能够吸引学生眼球，教师再加强内涵与创作技巧等方面的讲解，能够丰富学生知识结构体系。兴趣是学生学习与坚持自主学习的关键要素，单调的教学内容、教学方法、课堂主题等难以激发学生兴趣，不利于学生美术能力与发散思维等学科核心素养的养成。小学生处于思维定式的发展阶段，为尽快实现教学目标，教师应当注重教学模式的丰富性，确保其始终维持学生高涨的学习热情。如在画小动物的主题教学中，学生凭空想象绘画不利于能力提升，教师可以利用多媒体播放寓言故事，让学生对小动物的情绪与动作表现等更加了解，激发学生的创作灵感与绘画兴趣，确保作品的创作质量。
（二）通过游戏教学法，提升学生的美术鉴赏能力
在小学美术教学中，提高学生的美术鉴赏能力还是有必要的，可以增强学生的综合素质。而培养鉴赏能力最有效的方式是运用游戏教学法。小学生的天性活泼好动，同时对于游戏都比较多喜欢，而且能够更好地沉浸在其中。根据学生的这一特点将游戏和学习有效地结合起来，让美术课堂教学变得更加高效，同时还提升美术教学的趣味性。通过游戏的方式让学生能够更好地认识美术的世界，了解更多的相关知识，比如让学生画一个关于宇宙星球的画，然后将其连接起来形成跳棋的样子。学生进行娱乐，增强学生对于星球的认知，同时还锻炼学生的绘画技巧，进一步培养学生美术方面的各种能力。
（三）展开课外活动
课外活动更利于学生审美能力的提升，促使其将教学内容与生活联系到一起，发现生活中物体的艺术效果，体会到美术知识的实用性，从而实现美术知识学以致用与触类旁通。在讲解树木相关知识时，教师可以组织学生到室外观察树叶与树洞等，切实了解大树的结构。除此之外，结合寓言故事与语文知识内容等，实现大树形象拟人化等认识，并想象着创作出关于树木的绘画作品。如在学习齐白石等古人创作风格时，可以组织学生到美术馆等场所参观，近距离接触文人创作，通过讲解员的讲解，对其作品风格与内涵意义有着更加深刻的理解。
（四）使用幽默语言，融洽师生关系
高效的美术课堂来源于学生的参与意识和学习兴趣，也来源于和谐融洽的师生关系。教师的人品和才华是吸引学生的重要因素。在课堂上，教师不妨抓住机会展示一下自己的特长与才气，让学生惊叹一把。笔者发现，每当展示自己创作的作品时，学生都纷纷赞叹，学习心情会更加迫切，学习热情会更加高涨。例如，笔者作品《海浪》色彩变化多端，学生在欣赏时说，海水的颜色好多啊！笔者自评说：“风吹海浪卷起层层浪花，太阳是个高明的调色师，把海水染成层次丰富，富有明暗变化的色彩。这样的海浪美得令人着迷。”在点评学生画作时，对一幅构图小气、内容空洞的作品，教师如果直接评价说“构图小气，内容空洞”，就会挫伤学生的自尊心和自信心，让学生产生消极情绪。为此，教师不妨换一种说法：“你的画作里还有很多空间没有画上东西，像空旷无人的大操场，缺乏生气和活力。你画的这个小姑娘再放大几倍，服饰再添加一些花纹就漂亮了。”这时，学生会露出会心的微笑，心悦诚服地接受教师的建议。
结束语
总之，美术教学对学生的发展有着深远的影响。在美术教学过程中，教师需要不断优化教学策略，创新课堂教学结构，激发学生学习美术的热情，让学生在兴趣的驱动下主动学习，将美育、德育融入学生的生活，灵动学生的思维，提升学生的综合素質。
参考文献
[1]王莹.小学美术趣味性课堂研究[J].新智慧，2019（36）：98.
[2]毕晶晶.小学美术教学中趣味化教学有效运行分析[J].新智慧，2019（34）：49.
[3]邓芹.匠心汇聚——趣味性小学美术课堂的构建[J].文理导航（下旬），2019（09）：86.
关键词：趣味性教学;小学美术教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-136
引言
学美术教师在实际教学中，要根据不同课堂的教学内容选择最为恰当的趣味性教学模式，让学生在趣味性教学的引导下，不断提升美术素养，通过美术创作获取学习的乐趣，以形成正确的学生的情感态度和价值观。应用趣味性教学模式后，学生的学习积极性得到大幅度提升。
一、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用优势
（一）可以提升学生的学习积极性
随着社会和科技的不断发展，网络信息技术、多媒体技术的运用范围不断扩大，教师教学所需信息的获取来源也更加丰富，教师能为学生提供的学习资料也更多，更方便学生进行自主学习。小学美术趣味性教学模式可以结合先进的科学技术，帮助教师构建更加智能化的课堂，让学生真正成为课堂的主体，使其全身心投入学习，从而提升学生的美术学习积极性。
（二）可以提升教学时间的利用率
学生在课堂上通过游戏等形式进行学习，这是趣味性教学模式的一大特色。趣味性教学模式没有固定的方式，教师可以利用各种手段增强课堂趣味性，促使学生逐步提升学习积极性。趣味性教学模式重新分配了教学时间，以趣味为基础，增加了学生自主学习、动手创作的时间。如此一来，教师通过观察就能充分了解学生的学习程度，方便有针对性地调整课堂教学思路，同时可以提升课堂教学时间的利用率。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略
（一）利用情境激发兴趣
美术作品有较高的欣赏性与艺术效果，尤其是颜色的运用，有较强的视觉冲击力，能够吸引学生眼球，教师再加强内涵与创作技巧等方面的讲解，能够丰富学生知识结构体系。兴趣是学生学习与坚持自主学习的关键要素，单调的教学内容、教学方法、课堂主题等难以激发学生兴趣，不利于学生美术能力与发散思维等学科核心素养的养成。小学生处于思维定式的发展阶段，为尽快实现教学目标，教师应当注重教学模式的丰富性，确保其始终维持学生高涨的学习热情。如在画小动物的主题教学中，学生凭空想象绘画不利于能力提升，教师可以利用多媒体播放寓言故事，让学生对小动物的情绪与动作表现等更加了解，激发学生的创作灵感与绘画兴趣，确保作品的创作质量。
（二）通过游戏教学法，提升学生的美术鉴赏能力
在小学美术教学中，提高学生的美术鉴赏能力还是有必要的，可以增强学生的综合素质。而培养鉴赏能力最有效的方式是运用游戏教学法。小学生的天性活泼好动，同时对于游戏都比较多喜欢，而且能够更好地沉浸在其中。根据学生的这一特点将游戏和学习有效地结合起来，让美术课堂教学变得更加高效，同时还提升美术教学的趣味性。通过游戏的方式让学生能够更好地认识美术的世界，了解更多的相关知识，比如让学生画一个关于宇宙星球的画，然后将其连接起来形成跳棋的样子。学生进行娱乐，增强学生对于星球的认知，同时还锻炼学生的绘画技巧，进一步培养学生美术方面的各种能力。
（三）展开课外活动
课外活动更利于学生审美能力的提升，促使其将教学内容与生活联系到一起，发现生活中物体的艺术效果，体会到美术知识的实用性，从而实现美术知识学以致用与触类旁通。在讲解树木相关知识时，教师可以组织学生到室外观察树叶与树洞等，切实了解大树的结构。除此之外，结合寓言故事与语文知识内容等，实现大树形象拟人化等认识，并想象着创作出关于树木的绘画作品。如在学习齐白石等古人创作风格时，可以组织学生到美术馆等场所参观，近距离接触文人创作，通过讲解员的讲解，对其作品风格与内涵意义有着更加深刻的理解。
（四）使用幽默语言，融洽师生关系
高效的美术课堂来源于学生的参与意识和学习兴趣，也来源于和谐融洽的师生关系。教师的人品和才华是吸引学生的重要因素。在课堂上，教师不妨抓住机会展示一下自己的特长与才气，让学生惊叹一把。笔者发现，每当展示自己创作的作品时，学生都纷纷赞叹，学习心情会更加迫切，学习热情会更加高涨。例如，笔者作品《海浪》色彩变化多端，学生在欣赏时说，海水的颜色好多啊！笔者自评说：“风吹海浪卷起层层浪花，太阳是个高明的调色师，把海水染成层次丰富，富有明暗变化的色彩。这样的海浪美得令人着迷。”在点评学生画作时，对一幅构图小气、内容空洞的作品，教师如果直接评价说“构图小气，内容空洞”，就会挫伤学生的自尊心和自信心，让学生产生消极情绪。为此，教师不妨换一种说法：“你的画作里还有很多空间没有画上东西，像空旷无人的大操场，缺乏生气和活力。你画的这个小姑娘再放大几倍，服饰再添加一些花纹就漂亮了。”这时，学生会露出会心的微笑，心悦诚服地接受教师的建议。
结束语
总之，美术教学对学生的发展有着深远的影响。在美术教学过程中，教师需要不断优化教学策略，创新课堂教学结构，激发学生学习美术的热情，让学生在兴趣的驱动下主动学习，将美育、德育融入学生的生活，灵动学生的思维，提升学生的综合素質。
参考文献
[1]王莹.小学美术趣味性课堂研究[J].新智慧，2019（36）：98.
[2]毕晶晶.小学美术教学中趣味化教学有效运行分析[J].新智慧，2019（34）：49.
[3]邓芹.匠心汇聚——趣味性小学美术课堂的构建[J].文理导航（下旬），2019（09）：86.