【摘 要】
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【摘 要】自2005年起，南京市沿江小学在“适心教育”的办学理念引领下，关注学生的心理健康教育，构建全面的心育工作机制，建设全员育心队伍，开发心育校本课程，一切从心出发，为全校学生打造七彩美好童年。 【关键词】适心教育;童年;教育实践;成长 【中图分类号】G446 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）96-0023-03 【作者简介】赵双滨，南京市沿江小学（南京，21
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【摘 要】自2005年起，南京市沿江小学在“适心教育”的办学理念引领下，关注学生的心理健康教育，构建全面的心育工作机制，建设全员育心队伍，开发心育校本课程，一切从心出发，为全校学生打造七彩美好童年。
【关键词】适心教育;童年;教育实践;成长
【中图分类号】G446
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【摘要】随着时代的发展，社会的进步，人们对于文物的收藏与鉴定的兴趣越来越高，然而随着一些文物的减少，一些仿制品层出不穷。本文主要以前人研究为基础，主要探讨了元代青花瓷器鉴别中的几个问题。元代青花瓷器在造型、纹饰、胎釉彩、制造工艺等方面都符合当时的时代特色，因而笔者主要从这几个方面探讨了鉴别瓷器真品的要素，最后分析了元代青花瓷器仿品的特征。 【关键词】 元代青花瓷器；鉴定要领；仿制品 【中图分类
【摘 要】为充分发挥家校协同育人的作用，江苏省镇江市积极开展家长学校“金字塔”式立体教学的实践探索。镇江市家长学校立体教学的“金字塔”共有四层，从底层到顶层的具体内容分别为：面向全体家长，开设通识讲座;固定家长/主题，开设系列讲座;固定少量家长，进行团体辅导;单个问题学生，开展家庭辅导。这四层互相补充支持，在家长学校中面向不同家长群体发挥着各自独特的家庭教育指导作用。 【关键词】家校协同;家长
【关键词】高一年级；心理活动课；未来 【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）24-0052-02 【作者简介】耿振美，江苏省丹阳市教师发展中心（江苏丹阳，212300）研训员，高级讲师。 【设计理念】 本课题立足高中阶段，提出生涯规划，客观上引导学生对自己进行评估，在认识自己潜能、兴趣的基础上，判断自己的发展方向，将现实环境和长远规划相结合，确
【摘要】文化是国家软实力的重要组成部分，提高国家文化软实力，不仅为经济社会发展提供有力支持，也为建设和谐社会凝聚心力。不仅是实现中华民族伟大复兴的重要前提，也关系着我国经济社会发展“两个一百年”奋斗目标的实现。因此，文化产业现已成为国内外研究热点及各省大力培育的重要经济增长点。 【关键词】文化产业；发展；兰州市 【中图分类号】G124 【文献标识码】A 甘肃华夏文明传承创新区是全国第一个国家
【摘要】藏传佛教寺院教育是藏族传统教育的一种重要形式，在藏区长期发挥重要作用，并对藏族的教育影响深远。尤其是对人格教化方面的影响。本文从三毒，贪嗔痴的理解及从消除它的因素入手，略述藏传佛教寺院教育及其对人格教育的影响。 【关键词】寺院教育；贪嗔痴；戒定慧；人格 【中图分类号】B94 【文献标识码】A 目前国内外很多学者特别关注藏传佛教寺院教育，一般有两个原因：一是因为藏传佛教寺院教育在藏区发
【摘要】研究分析人力资源开发的大多数是从企业出发的，寻找很多企业团队的案例，其实生活中处处都有团队，本文以西南民族大学人力资源管理硕士课堂“头脑风暴”游戏等为参考，运用了理论与实践相结合的研究方法，分析了怎样在企业中开发人力资源让企业团队达到最大的竞争力，大到企业，小到课堂开发详细分析了一系列开发人力资源的措施。得出只有个人的优点优势达到极大的发挥，才能形成企业综合竞争的优势与实力。 【关键词】
【摘 要】南通市未成年人成长指导中心的主要工作包括开展未成年人心理健康宣传普及活动、为未成年人及家庭提供心理咨询服务、为特殊群体和弱势群体提供专项服务。总结10年的工作经验，完善组织机构及制度建设、坚持骨干示范引领、重视专业人才队伍建设是工作取得成效的主要原因。 【关键词】未成年人;心理健康;区域经验 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）16-
李达 李达（1890—1966），号鹤鸣，湖南今永州零陵人。中国传播马克思主义的先驱，马克思主义理论家、教育家。李达直接参与了中国共产党的创建活动，他的名字与中国共产党成立是连在一起的。中国共产党发起组代理书记 1919年7月，时在日本留学的李达在国内发表的文章中就萌发了建党思想。1920年2月中旬，李大钊在送陈独秀离京去天津的途中两人相约建党。4月初，俄共（布）派维经斯基以共产国际远东局使者
·主持人语· 正面管教又称积极养育（Positive Discipline），是一种既不惩罚又不娇惯，用平等尊重的方式激发孩子内在动力的教养方式。正面管教在美国学校的应用已有30余年，成为美国师范院校的一門必修课。2010年，正面管教被引入中国，通过开设家长课程、学生社会情感技能课程以及开展家长和学校讲师培训，在全国各地落地生根。经过多年本土化的探索和实践，正面管教被无数的家庭和学校验证是行之有