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摘要：音乐活动的有效开展和实施，不仅仅能够对幼儿审美的情趣进行培养，更能够使其思维向着更加开放的方向发展。所以本次文章的研究也是根据幼儿园教育工作开展的实际情况，重点探讨音乐教育，对于幼儿创造性思维能力培养做起到的关键性作用，并有针对性的找到课堂合理的实施策略，力求能够从幼儿的需求角度出发，创造全新的教育环境，提高幼儿知识学习效果的同时，推动幼儿向着全新的方向发展进步。
关键词：幼儿;音乐教育;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：音乐是一门受到大众关注欢迎和喜爱的艺术，不仅仅能够为人类提供审美和视觉、听觉上的享受，更能够对人们生活的情趣和道德的修养产生直接性的影响。美好的事物总会感染人们的思想意志和情绪，所以利用优雅的音乐艺术陶冶情操，能够帮助人们身心得到健康的发展，对于幼儿园中的孩子也是如此。这一时期是教育的关键阶段，教师需要抓住黄金时期，有针对性的实现启蒙教育的最佳效果，合理地对幼儿进行引导，才能够培养出更多优秀的人才。所以音乐教育工作就需要找到正确有效的实施方法，对幼儿创造性的思维能力进行培养，只有这样才能够打造高效的教育环境和氛围，也能够实现幼儿未来长久的进步。
一、幼儿音乐教育中创新思维培养的重要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。幼儿园开展音乐活动，对于幼儿未来的发展和进步有着非常重要的促进性作用。传统的音乐活动中教师采取的都是两种不同的模式进行知识的传授，一种就是以教师为主，这样的教育环境和氛围相对比较枯燥和压抑，这也不利于幼儿对于音乐知识学习兴趣的激发;另一种则是放任自流的教学方法，整个教育环境完全以幼儿为主，简单的歌曲练习之后，幼儿自由活动，这种不利于幼儿稳固学习的基础，影响了幼儿的进步。对课堂教学工作进行创新，能够按照幼儿的思想理念进行课堂氛围的优化，并且发挥出教师的引导性作用，最大程度的培养幼儿良好的学习兴趣，提高课堂教学的整体氛围和质量，保证幼儿能够积极主动地学习音乐课程的相关知识，领悟其中所包含的内涵，这一点对于课堂整体效率的提升有着不可忽视的重要作用。
二、幼儿音乐教育中的创新思维培养具体策略
（一）教学过程中以幼儿为中心
《幼儿园教育指导纲要》中提出，艺术是实施美育的主要途徑，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在幼儿园阶段音乐课堂教学工作开展和实施的过程中，幼儿才是教学最为根本的一个核心主角，坚持以幼儿为中心进行教学活动方法的创新以及改善，才能够最大程度的提高课堂教学工作的有效性，也能够保证教育工作以幼儿为本，立足于当代社会发展的需求之上，提高教育的整体效果。所以，在幼儿园音乐活动实施的过程中，也需要坚持以幼儿为中心。
在以往的活动中，很多教师潜意识认为只要教会幼儿唱歌，就达到了教学的目标，这也导致很多音乐活动中，完全没有考虑幼儿的兴趣爱好，幼儿的学习相对比较被动，这也会影响活动效果。所以想要创新教学方法，就需要从幼儿兴趣、年龄等角度出发，进行教学方案的合理设计，例如：在进行中班歌曲活动《笑一个吧》教学的时候，这首歌演唱相对比较简单，但是如果不能够调动幼儿的积极性，就无法达到教学的目的。所以教师也需要根据幼儿在课堂上的情绪和状态，利用多媒体设备播放一些与歌曲内容匹配的图片，让孩子模仿、感受其中的乐趣。这时候老师引出主题：“你高兴吗？高兴就笑一个吧！”再利用多媒体播放这首歌曲，这样就能够使幼儿潜移默化的受到歌曲的影响，最大程度地调动幼儿对于音乐知识学习的积极性，也能够保证课堂教学方法得以创新，活跃课堂气氛的同时，提高教学的有效性。
（二）幼儿园音乐教学方法的创新
结合幼儿园音乐活动开展情况能够了解到，以往的音乐活动在开展的过程中，教师关注到的仅仅是幼儿对于歌曲演唱方法的学习情况，却忽略了幼儿成长中对于艺术的需求。因此在创新的音乐活动中，教师需要把多样化的教学方法和手段引入其中，如，生活化的音乐教学法：把生活中经常听见的声音模仿出来，大家共同合音，变成一首歌。情景化音乐教学法：让幼儿说出自己喜欢的职业，并用一首歌表达自己喜欢这个职业的原因。在这样的音乐教学过程中，幼儿园的课程也会变得更加具有趣味性，其中丰富多彩的活动开展形式能够激发幼儿参与的积极性，也能够实现创新音乐教育的最终目标。
教师需要转变自己的教学理念，让幼儿能够积极参与到教学活动之中，达到教学的整体效果。例如：在讲解《好朋友》这首歌曲的时候，教师就可以组织幼儿进行找朋友的游戏活动，通过游戏的创设，把这首歌曲的每一个字句和情感的表达进行传递，这样就能够使整首歌曲在幼儿的内心扎根，也能够增强幼儿艺术的表现能力，提高音乐课堂教学的有效性，达到教育工作创新的最终效果。
结论：综上所述，幼儿园内部教育活动在开展和实施的过程中，教师需要清楚的意识到，幼儿的思维以及身心发展都拥有着独特性的特点，利用轻松自然的方法对知识内容进行传递和讲解，能够实现幼儿的长足进步，也能够让幼儿在获取相关音乐知识技能的同时，享受音乐带给自己的乐趣，一步一步的实现对幼儿创造性这一思维的有效培养。因此，本次文章也是基于以上的内容，重点探讨幼儿园教育活动开展过程中，幼儿音乐潜能的激发方式，以及学习积极性的培养手段，希望能够展现音乐艺术的魅力，在陶冶幼儿情操的同时，使其创造性的思维能力得到培养，同时也形成一个积极、向上、健康的人格。
参考文献
[1]李丹丹，黎丙松.高校学前教育专业音乐教学中幼儿创新思维的培养研究[J].戏剧之家，2021（02）：91-92.
[2]柯雅俐.《3～6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿名画欣赏教学指导策略[J].美术教育研究，2020（05）：168-169.
[3]周坚贞.基于幼儿园舞蹈教育现状浅谈学前教育专业舞蹈教学改革[J].教育现代化，2018，5（30）：372-374.
关键词：幼儿;音乐教育;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：音乐是一门受到大众关注欢迎和喜爱的艺术，不仅仅能够为人类提供审美和视觉、听觉上的享受，更能够对人们生活的情趣和道德的修养产生直接性的影响。美好的事物总会感染人们的思想意志和情绪，所以利用优雅的音乐艺术陶冶情操，能够帮助人们身心得到健康的发展，对于幼儿园中的孩子也是如此。这一时期是教育的关键阶段，教师需要抓住黄金时期，有针对性的实现启蒙教育的最佳效果，合理地对幼儿进行引导，才能够培养出更多优秀的人才。所以音乐教育工作就需要找到正确有效的实施方法，对幼儿创造性的思维能力进行培养，只有这样才能够打造高效的教育环境和氛围，也能够实现幼儿未来长久的进步。
一、幼儿音乐教育中创新思维培养的重要性
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。幼儿园开展音乐活动，对于幼儿未来的发展和进步有着非常重要的促进性作用。传统的音乐活动中教师采取的都是两种不同的模式进行知识的传授，一种就是以教师为主，这样的教育环境和氛围相对比较枯燥和压抑，这也不利于幼儿对于音乐知识学习兴趣的激发;另一种则是放任自流的教学方法，整个教育环境完全以幼儿为主，简单的歌曲练习之后，幼儿自由活动，这种不利于幼儿稳固学习的基础，影响了幼儿的进步。对课堂教学工作进行创新，能够按照幼儿的思想理念进行课堂氛围的优化，并且发挥出教师的引导性作用，最大程度的培养幼儿良好的学习兴趣，提高课堂教学的整体氛围和质量，保证幼儿能够积极主动地学习音乐课程的相关知识，领悟其中所包含的内涵，这一点对于课堂整体效率的提升有着不可忽视的重要作用。
二、幼儿音乐教育中的创新思维培养具体策略
（一）教学过程中以幼儿为中心
《幼儿园教育指导纲要》中提出，艺术是实施美育的主要途徑，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在幼儿园阶段音乐课堂教学工作开展和实施的过程中，幼儿才是教学最为根本的一个核心主角，坚持以幼儿为中心进行教学活动方法的创新以及改善，才能够最大程度的提高课堂教学工作的有效性，也能够保证教育工作以幼儿为本，立足于当代社会发展的需求之上，提高教育的整体效果。所以，在幼儿园音乐活动实施的过程中，也需要坚持以幼儿为中心。
在以往的活动中，很多教师潜意识认为只要教会幼儿唱歌，就达到了教学的目标，这也导致很多音乐活动中，完全没有考虑幼儿的兴趣爱好，幼儿的学习相对比较被动，这也会影响活动效果。所以想要创新教学方法，就需要从幼儿兴趣、年龄等角度出发，进行教学方案的合理设计，例如：在进行中班歌曲活动《笑一个吧》教学的时候，这首歌演唱相对比较简单，但是如果不能够调动幼儿的积极性，就无法达到教学的目的。所以教师也需要根据幼儿在课堂上的情绪和状态，利用多媒体设备播放一些与歌曲内容匹配的图片，让孩子模仿、感受其中的乐趣。这时候老师引出主题：“你高兴吗？高兴就笑一个吧！”再利用多媒体播放这首歌曲，这样就能够使幼儿潜移默化的受到歌曲的影响，最大程度地调动幼儿对于音乐知识学习的积极性，也能够保证课堂教学方法得以创新，活跃课堂气氛的同时，提高教学的有效性。
（二）幼儿园音乐教学方法的创新
结合幼儿园音乐活动开展情况能够了解到，以往的音乐活动在开展的过程中，教师关注到的仅仅是幼儿对于歌曲演唱方法的学习情况，却忽略了幼儿成长中对于艺术的需求。因此在创新的音乐活动中，教师需要把多样化的教学方法和手段引入其中，如，生活化的音乐教学法：把生活中经常听见的声音模仿出来，大家共同合音，变成一首歌。情景化音乐教学法：让幼儿说出自己喜欢的职业，并用一首歌表达自己喜欢这个职业的原因。在这样的音乐教学过程中，幼儿园的课程也会变得更加具有趣味性，其中丰富多彩的活动开展形式能够激发幼儿参与的积极性，也能够实现创新音乐教育的最终目标。
教师需要转变自己的教学理念，让幼儿能够积极参与到教学活动之中，达到教学的整体效果。例如：在讲解《好朋友》这首歌曲的时候，教师就可以组织幼儿进行找朋友的游戏活动，通过游戏的创设，把这首歌曲的每一个字句和情感的表达进行传递，这样就能够使整首歌曲在幼儿的内心扎根，也能够增强幼儿艺术的表现能力，提高音乐课堂教学的有效性，达到教育工作创新的最终效果。
结论：综上所述，幼儿园内部教育活动在开展和实施的过程中，教师需要清楚的意识到，幼儿的思维以及身心发展都拥有着独特性的特点，利用轻松自然的方法对知识内容进行传递和讲解，能够实现幼儿的长足进步，也能够让幼儿在获取相关音乐知识技能的同时，享受音乐带给自己的乐趣，一步一步的实现对幼儿创造性这一思维的有效培养。因此，本次文章也是基于以上的内容，重点探讨幼儿园教育活动开展过程中，幼儿音乐潜能的激发方式，以及学习积极性的培养手段，希望能够展现音乐艺术的魅力，在陶冶幼儿情操的同时，使其创造性的思维能力得到培养，同时也形成一个积极、向上、健康的人格。
参考文献
[1]李丹丹，黎丙松.高校学前教育专业音乐教学中幼儿创新思维的培养研究[J].戏剧之家，2021（02）：91-92.
[2]柯雅俐.《3～6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿名画欣赏教学指导策略[J].美术教育研究，2020（05）：168-169.
[3]周坚贞.基于幼儿园舞蹈教育现状浅谈学前教育专业舞蹈教学改革[J].教育现代化，2018，5（30）：372-374.