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摘要：针对学生句段式作文材料审题不清、立意不准的学情，深入分析问题产生的原因——不会分析材料。针对学生的“最近发展区”下功夫，将现代文阅读中理解句子含义的方法迁移到作文审题中来，帮助学生达到精准审题的目的。抓住对象、关键词、含义三要素，引导学生在审题的过程中发展思维的深度和广度。纠正学生在审题中片面重视所谓的“关键词”而另起炉灶的错误审题方式，建立在整体语境和核心语意上扑捉关键词的意识。进而梳理出句段式作文材料审题和立意的一般步骤，即：明确陈述对象;明确核心语意;把握关键词;着力分析关系;做出合理判断。训练逆向思维，用一般步骤检查立意的准确性，具体为是否偏离对象;是否指向核心语意;是否指向关键词;是否符合既定关系;判断是否合乎正常逻辑。
关键词：作文审题立意;句段式材料;合理判断
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-131
一、教学目标
学习句段式作文材料审题的方法，努力做到精准审题。
二、设计理念
针对学生的“最近发展区”下功夫，将现代文阅读中理解句子含义的方法迁移到作文审题中来，帮助学生达到精准审题的目的。
三、教学流程
1、导入课题
①原题回放。
一般地说，精确的审美趣味在于能在许多毛病中发现出一点美，和在许多美点中发现出一点毛病的那种敏捷的感觉。——伏尔泰
请结合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
②设问铺垫。
请回忆一下你初见此题的感受。
有没有可能借助已学帮助自己读懂命题含义的方法？
请注意划线句，这看似闲语的一句话和我们现代文阅读中的哪种题型比较相似？
2、导入题型（讲过的例题）
解释下列这句话在文中的含义。（6分）他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。
答案：连用三个“不知道”写出路过和围观的人对男孩的遭遇袖手旁观，漠不关心，表现了人性的自私冷漠。
问题：请分析答案的内容由哪些要素组成，这些要素是如何得来的？
学生回答后小结：1、对象——路过和围观的人、男孩
2、关键词——不知道
3、含义——漠不关心、自私冷漠
训练：请就以上内容做出一个合理的判断。（周遭的看客是冷漠的。）
教师小结：如果要我们理解含义的这句话是命题材料，那么我们刚才实际上就完成了一次审题立意的过程。其实，我们审题的过程就是理解句子含义的过程，立意就是在含义范围内给出一个合理的判断。
请学生小结：在审题过程中，我们需要关注材料中的哪些要素？
对象、关键词、核心语意
3、学以致用、二次审题请同学借助刚才所学重新审题，然后复述自己审题过程。教师暂时不要干涉学生的表达。
4、他山之石
材料只有一句话，提炼主干后就是：趣味在于感觉。这句话讲的是审美能力（鉴赏力）的重要性。具有什么样的鉴赏力才算是有敏捷的感觉呢？“能在许多毛病中发现出一点美，和在许多美点中发现出一点毛病”，这是材料的核心所在。“能在许多毛病中发现出一点美”要学会欣赏美，主观上有发现美的愿望，行动上有审美的能力，能在共性的不足中发现个性的美，发现美的与众不同。要注意区别发现美与“情人眼里出西施”的不同，情人喜欢那个人，把毛病全看成美，这不是发现美。“在许多美点中发现出一点毛病”，在趋同中求新、求异，发现不足。美从来不是完美的，完美不是美，所以我们要培养一分为二的世界观，主动发现美中不足。总之，要精确审美必须敏捷发现事物的与众不同，在比较中确定美的真谛。作文材料看起来“高、大、上”，其实材料指向非常明确，核心话题是“完美与瑕疵”。
——名师徐长进
问题：请读幻灯上的名家解读 思考：在刚才徐名师这段解析中你有何发现。 有哪些我们已经注意到？我们还有哪些疏漏？
教师充分与学生对话交流后，请学生进一步小结：
小结审题过程：1、明確陈述对象 2、明确核心语意 3、把握关键词
4、着力分析关系 5、做出合理判断
追问：1）、[JP2]以上几个要素，哪个是最重要的一点？（核心语意）[JP]
2）、如何判断我们给出的判断是合理的？
如何判断合理性：1、是否偏离对象 2、是否指向核心语意
3）、是否指向关键词
4）、是否符合既定关系
5）、判断是否合乎正常逻辑
5、当堂检验。请就本节课所学，从审题角度判断下列题目的得失。
1、《审美艺术的缺失》——眭婷
2、《黄沙藏金，白玉存疵》——钟佳浩
3、《欣赏自己》——王雨露
4、《慧眼识珠》——孔思成
5、《懂得审美》——孙佳雯
6、《看我所看，想我所想》——戎杰
7、《所谓审美趣味》——庞钰敏
8、《管中窥豹可见一斑》——王江林
这一环节，教师要耐心指导，将学生思维引向本节课强调的重点，力求学以致用。
四、拓展训练。
一）、阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。有一位哲人说：“我们的生活样式，就像一幅油画;从近处看不出所以然，要欣赏它的美，就非站远一点不可。
二）、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。
生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情;车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
参考文献
[1]袁树崇.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：55.
[2]作文审题教学案例[J].李向红.中学语文.2015（12）
[3]材料作文审题立意：确定好你的写作圆心和半径——结合一则材料作文谈审题[J].纪托.作文成功之路（上）.2015（03）
关键词：作文审题立意;句段式材料;合理判断
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-131
一、教学目标
学习句段式作文材料审题的方法，努力做到精准审题。
二、设计理念
针对学生的“最近发展区”下功夫，将现代文阅读中理解句子含义的方法迁移到作文审题中来，帮助学生达到精准审题的目的。
三、教学流程
1、导入课题
①原题回放。
一般地说，精确的审美趣味在于能在许多毛病中发现出一点美，和在许多美点中发现出一点毛病的那种敏捷的感觉。——伏尔泰
请结合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
②设问铺垫。
请回忆一下你初见此题的感受。
有没有可能借助已学帮助自己读懂命题含义的方法？
请注意划线句，这看似闲语的一句话和我们现代文阅读中的哪种题型比较相似？
2、导入题型（讲过的例题）
解释下列这句话在文中的含义。（6分）他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。
答案：连用三个“不知道”写出路过和围观的人对男孩的遭遇袖手旁观，漠不关心，表现了人性的自私冷漠。
问题：请分析答案的内容由哪些要素组成，这些要素是如何得来的？
学生回答后小结：1、对象——路过和围观的人、男孩
2、关键词——不知道
3、含义——漠不关心、自私冷漠
训练：请就以上内容做出一个合理的判断。（周遭的看客是冷漠的。）
教师小结：如果要我们理解含义的这句话是命题材料，那么我们刚才实际上就完成了一次审题立意的过程。其实，我们审题的过程就是理解句子含义的过程，立意就是在含义范围内给出一个合理的判断。
请学生小结：在审题过程中，我们需要关注材料中的哪些要素？
对象、关键词、核心语意
3、学以致用、二次审题请同学借助刚才所学重新审题，然后复述自己审题过程。教师暂时不要干涉学生的表达。
4、他山之石
材料只有一句话，提炼主干后就是：趣味在于感觉。这句话讲的是审美能力（鉴赏力）的重要性。具有什么样的鉴赏力才算是有敏捷的感觉呢？“能在许多毛病中发现出一点美，和在许多美点中发现出一点毛病”，这是材料的核心所在。“能在许多毛病中发现出一点美”要学会欣赏美，主观上有发现美的愿望，行动上有审美的能力，能在共性的不足中发现个性的美，发现美的与众不同。要注意区别发现美与“情人眼里出西施”的不同，情人喜欢那个人，把毛病全看成美，这不是发现美。“在许多美点中发现出一点毛病”，在趋同中求新、求异，发现不足。美从来不是完美的，完美不是美，所以我们要培养一分为二的世界观，主动发现美中不足。总之，要精确审美必须敏捷发现事物的与众不同，在比较中确定美的真谛。作文材料看起来“高、大、上”，其实材料指向非常明确，核心话题是“完美与瑕疵”。
——名师徐长进
问题：请读幻灯上的名家解读 思考：在刚才徐名师这段解析中你有何发现。 有哪些我们已经注意到？我们还有哪些疏漏？
教师充分与学生对话交流后，请学生进一步小结：
小结审题过程：1、明確陈述对象 2、明确核心语意 3、把握关键词
4、着力分析关系 5、做出合理判断
追问：1）、[JP2]以上几个要素，哪个是最重要的一点？（核心语意）[JP]
2）、如何判断我们给出的判断是合理的？
如何判断合理性：1、是否偏离对象 2、是否指向核心语意
3）、是否指向关键词
4）、是否符合既定关系
5）、判断是否合乎正常逻辑
5、当堂检验。请就本节课所学，从审题角度判断下列题目的得失。
1、《审美艺术的缺失》——眭婷
2、《黄沙藏金，白玉存疵》——钟佳浩
3、《欣赏自己》——王雨露
4、《慧眼识珠》——孔思成
5、《懂得审美》——孙佳雯
6、《看我所看，想我所想》——戎杰
7、《所谓审美趣味》——庞钰敏
8、《管中窥豹可见一斑》——王江林
这一环节，教师要耐心指导，将学生思维引向本节课强调的重点，力求学以致用。
四、拓展训练。
一）、阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。有一位哲人说：“我们的生活样式，就像一幅油画;从近处看不出所以然，要欣赏它的美，就非站远一点不可。
二）、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。
生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情;车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
参考文献
[1]袁树崇.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：55.
[2]作文审题教学案例[J].李向红.中学语文.2015（12）
[3]材料作文审题立意：确定好你的写作圆心和半径——结合一则材料作文谈审题[J].纪托.作文成功之路（上）.2015（03）