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摘要：时代的迅猛发展不断引领着新的教学改革方向，初中数学教学是一门重要的教学课程，新课改对数学教学目标提出更高的要求，只有生活化教学才能提高学生的学习体验，本文主要探讨初中数学教学知识与生活的有效联系，仅供参考。
关键词：初中数学;教学;生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-129
前言
现在是大数据时代，数学与生活之间的联系越来越密切，但是，实际的初中数学教学中能够真正联系生活的教学却少之又少。初中部分的数学内容较为基础，在生活中用处很多，因此，如何将数学知识联系生活、解决生活中的问题，成为初中教学的重中之重，需要广大数学教师加以重视，科学运用，促进初中数学教学的高效。
一.应用生活化教学发现数学的乐趣
刚进入初中时，数学的一些抽象知识会让同学们觉得有些迷惑，很多学生选择直接背诵公式生搬硬套，并没有结合生活实际，久而久之导致学生们对数学学科生厌，认定数学知识是枯燥无味的。对此，数學教师应该根据初中生的年龄特点，实施生活化教学引导，让生活化元素融进教学，教学延伸到生活，以生活为背景和素材，让学生们喜欢数学并发现其中的乐趣，这样他们才会发现数学和生活处处相连，将一些抽象的数学问题与生活中相联系，挖掘和探索数学的奥秘。比如在学习“两个圆的位置关系”时，或者是集合的时候，我们可以用现实生活中的一些例子，比如大齿轮和小齿轮之间那个类似外切，奥运五环中拿出来两环，可以表示圆的相交，还可以表示包含的含义，这样的事例在生活中数不胜数，重要的是教师应当在生活中找到数学与生活相关联的例子，把这些例子展示给同学们看，促使学生通过生活迷恋上数学，积极主动的学习数学知识。
二.生活化教学能够培养学生应用意识
将初中数学知识运用到生活中，用一些数学的知识去处理生活中的问题，这是学习数学的最终目的，所以广大教师要让学生理解数学学习的真谛，以及提高学生对数学的应用意识，引导学生用数学的眼光去看待生活，对一些生活中的数学问题加以思考，学到相似图形的时候，我们可以用零件的大小、型号来比喻相似的一些图形，在学习利润、利率计算的时候，我们可以让他们去小超市、小商场去进行实例计算，更能让学生们明白一些计算的意义和提高应用数学的能力.其次，要引导学生利用生活化的视角和思维来思考数学问题，积极引入生活化元素来丰富教材内容，用直观的生活问题和现象来缓解数学知识的复杂性。例如，正负数问题的讲解，教师可以利用海拔高度以及气温等来进行负数的解释。此外，针对初中数学中面积以及体积的计算，教师可以让学生实地测量教室的面积等，让学生能够将数学所学的知识切实运用到生活当中，进一步培养学生数学知识的应用意识，进而加快的初中数学知识的理解，培养学生解决实际问题的能力。
三.生活化教学培养学生数学思维和能力
许多教师为了提高数学成绩，让学生死记硬背其中的各种概念、公式和算法，这并非是正确的做法，如果同学不懂得真正的数学意义，就等于纸上谈兵，在解决实际问题中很难将其灵活运用到生活中来。为了让学生了解数学的本质，寻找方法，教师应该将数学知识与一些实际应用问题结合起来，去培养学生创造、理解、分析、处理问题的方法。开展生活化情境，可以有效刺激学生的积极性，利用设计数学问题，培养学生的创新思维。例如在讲授《平面直角坐标系》这节课时，可以结合本班实际，创设生活化问题情境：班级共有45个座位，5列9排，每位同学都拥有属于自己的独一无二的位置，我们来做个“点将”的游戏，由老师来点将，老师说出你们的名字，点到名字的同学快速起立并说出自己的座位号或老师点座位号，对应的同学起立，比一比哪位同学既迅速又准确。几轮游戏下来，在学生们热情点燃的同时提问：“你是怎样确定自己座位的？”引导学生思考，然后引入新课。数学源于生活，通过分析数学处理生活实际问题的方法，也会使学生懂得很多生活中的一些道理。学习数学思维的敏捷性，通过学习数学，让孩子们更多的了解生活。初中数学的优越性是体现在了生活中的应用，究其数学的本源，立足于数学的知识，通过各式各样的，实际行动和生活，从而体验数学真正的魅力，来解决生活中实际的数学问题。
结束语
总而言之，初中数学教学中要让学生的发现数学与生活的关系，应用数学知识，激发同学们对初中数学学习的兴趣，把数学变得更加有趣、鲜活、生动，让同学们发现生活中处处有数学，提高初中数学教学效率。提升学生的学习能力，逐渐培养学习自信心，对后期的学习起到促进作用。
参考文献
[1]凌娟.多元整合促进步 全面发展快提高——初中数学开放性教学刍议[J].数学教学通讯，2014（07）.
[2] 刘全胜，任保平.新时代 新理念 新教法——基于“核心素养”视域下的初中数学“六关”教学法的实践研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（20）.
[3]杨铭.浅谈初中数学的生活化教学策略探索[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（18）：57-57.
关键词：初中数学;教学;生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-129
前言
现在是大数据时代，数学与生活之间的联系越来越密切，但是，实际的初中数学教学中能够真正联系生活的教学却少之又少。初中部分的数学内容较为基础，在生活中用处很多，因此，如何将数学知识联系生活、解决生活中的问题，成为初中教学的重中之重，需要广大数学教师加以重视，科学运用，促进初中数学教学的高效。
一.应用生活化教学发现数学的乐趣
刚进入初中时，数学的一些抽象知识会让同学们觉得有些迷惑，很多学生选择直接背诵公式生搬硬套，并没有结合生活实际，久而久之导致学生们对数学学科生厌，认定数学知识是枯燥无味的。对此，数學教师应该根据初中生的年龄特点，实施生活化教学引导，让生活化元素融进教学，教学延伸到生活，以生活为背景和素材，让学生们喜欢数学并发现其中的乐趣，这样他们才会发现数学和生活处处相连，将一些抽象的数学问题与生活中相联系，挖掘和探索数学的奥秘。比如在学习“两个圆的位置关系”时，或者是集合的时候，我们可以用现实生活中的一些例子，比如大齿轮和小齿轮之间那个类似外切，奥运五环中拿出来两环，可以表示圆的相交，还可以表示包含的含义，这样的事例在生活中数不胜数，重要的是教师应当在生活中找到数学与生活相关联的例子，把这些例子展示给同学们看，促使学生通过生活迷恋上数学，积极主动的学习数学知识。
二.生活化教学能够培养学生应用意识
将初中数学知识运用到生活中，用一些数学的知识去处理生活中的问题，这是学习数学的最终目的，所以广大教师要让学生理解数学学习的真谛，以及提高学生对数学的应用意识，引导学生用数学的眼光去看待生活，对一些生活中的数学问题加以思考，学到相似图形的时候，我们可以用零件的大小、型号来比喻相似的一些图形，在学习利润、利率计算的时候，我们可以让他们去小超市、小商场去进行实例计算，更能让学生们明白一些计算的意义和提高应用数学的能力.其次，要引导学生利用生活化的视角和思维来思考数学问题，积极引入生活化元素来丰富教材内容，用直观的生活问题和现象来缓解数学知识的复杂性。例如，正负数问题的讲解，教师可以利用海拔高度以及气温等来进行负数的解释。此外，针对初中数学中面积以及体积的计算，教师可以让学生实地测量教室的面积等，让学生能够将数学所学的知识切实运用到生活当中，进一步培养学生数学知识的应用意识，进而加快的初中数学知识的理解，培养学生解决实际问题的能力。
三.生活化教学培养学生数学思维和能力
许多教师为了提高数学成绩，让学生死记硬背其中的各种概念、公式和算法，这并非是正确的做法，如果同学不懂得真正的数学意义，就等于纸上谈兵，在解决实际问题中很难将其灵活运用到生活中来。为了让学生了解数学的本质，寻找方法，教师应该将数学知识与一些实际应用问题结合起来，去培养学生创造、理解、分析、处理问题的方法。开展生活化情境，可以有效刺激学生的积极性，利用设计数学问题，培养学生的创新思维。例如在讲授《平面直角坐标系》这节课时，可以结合本班实际，创设生活化问题情境：班级共有45个座位，5列9排，每位同学都拥有属于自己的独一无二的位置，我们来做个“点将”的游戏，由老师来点将，老师说出你们的名字，点到名字的同学快速起立并说出自己的座位号或老师点座位号，对应的同学起立，比一比哪位同学既迅速又准确。几轮游戏下来，在学生们热情点燃的同时提问：“你是怎样确定自己座位的？”引导学生思考，然后引入新课。数学源于生活，通过分析数学处理生活实际问题的方法，也会使学生懂得很多生活中的一些道理。学习数学思维的敏捷性，通过学习数学，让孩子们更多的了解生活。初中数学的优越性是体现在了生活中的应用，究其数学的本源，立足于数学的知识，通过各式各样的，实际行动和生活，从而体验数学真正的魅力，来解决生活中实际的数学问题。
结束语
总而言之，初中数学教学中要让学生的发现数学与生活的关系，应用数学知识，激发同学们对初中数学学习的兴趣，把数学变得更加有趣、鲜活、生动，让同学们发现生活中处处有数学，提高初中数学教学效率。提升学生的学习能力，逐渐培养学习自信心，对后期的学习起到促进作用。
参考文献
[1]凌娟.多元整合促进步 全面发展快提高——初中数学开放性教学刍议[J].数学教学通讯，2014（07）.
[2] 刘全胜，任保平.新时代 新理念 新教法——基于“核心素养”视域下的初中数学“六关”教学法的实践研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（20）.
[3]杨铭.浅谈初中数学的生活化教学策略探索[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（18）：57-57.