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摘要：随着教育教学改革的不断深化，小学美术教学工作进行了一系列的创新和调整。应试教学模式中教师对美术学科的重视程度较低，教学重讲解轻实践，教学模式存在很多弊端，无法激发学生的美术学习兴趣。
关键词：美术;实践;动手操作能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-115
应试教学模式无法满足社会发展的要求，现阶段教育体系推行素质教育，在美术教学中运用素质教育理念开展课堂活动，提高学生的动手操作能力。学生在美术课堂上提高实践操作水平，培养美术学习的兴趣，树立创新意识。
一、现阶段小学美术教学工作开展的现状
（一）教育工作者没有意识到美术教学的重要性
无论是教师、家长还是学生，都没有将小学阶段美术学习放在重要位置，家长和学校管理人员只重视学生文化科目的学习，除语文、数学、英语外的其他科目重视程度普遍较低，没有意识到美术教学的重要性。在这种情况下，美术教师不仅没有受到学校的重视，也没有得到家长的认可，教学任务开展的积极性不断下降，不能够保障教学任务开展的质量。
（二）教学模式和教学方法不够完善
一些教师自认为在教学过程中积累了丰富的经验，在开展教学任务时，只运用自己总结的教学方法，而不与社会发展的情况结合在一起，这种教学模式无法满足教学任务开展的要求。开展教学任务时教师只通过引导的方式，让学生对课本中的内容进行了解。美术课堂上仅有的实践活动是让学生进行绘画，课堂上开展的动手操作活动少之又少，教学方法和模式都有很多缺陷。这种单一的教学方法阻碍了教学工作的进一步发展，教学模式和教学方法不够完善，无法提高学生学习兴趣，影响美术教学开展的效率。
二、小学美术教学中学生动手能力培养的方案
（一）进行美术鉴赏，激发学生的创作潜能
傳统教学模式下开展鉴赏教学工作，只是单纯地为学生展示美术作品，通过讲解的方式让他们了解美术作品的具体创作风格和创作方法，学生只能通过听讲的方式被动接受知识内容，与素质教学的理念不符。所以小学美术教师需要改变传统的教学模式，在思想观念上进行一系列的创新和完善，培养学生的美术鉴赏能力。学生具备鉴赏能力后可以在实践动手操作环节更加积极主动，达到美术教学的最终目的。学生对美术学习的兴趣不断提高，在课余时间交流美术作品的创作技巧。在学习过程中找到自己喜欢的美术风格，通过不断实践，在仔细观察中获得美术感悟，在交流讨论中得到成长体验。教师可以让学生进行作品的临摹和创新，提高他们的实践能力，让他们对美术作品有自己的见解和感悟，在此基础上进行美术元素的创新，欣赏和创造结合在一起，培养他们的绘画能力和实践动手能力。
比如在《飞天》这一节课的学习过程中，教师需要结合小学阶段学生的认知规律和理解能力，让他们对作品内容进行自主鉴赏，发现壁画中的构成元素，找到壁画的创作特点，并为他们介绍壁画的历史背景和发展历程。教师提问“同学们你们有没有在日常生活中见到这一类型的创作呢？”将教学内容与学生生活联系在一起，使学生的思维活跃起来，他们在仔细思考后，表达自己的想法，加强了对我国传统文化的了解，提高了学生的美术鉴赏水平。
（二）创设教学情境，提高学生的学习兴趣
小学阶段学生的思考能力还有一定欠缺，因此在引导他们认知事物时需要通过外界刺激的方式实现。可以运用丰富的颜色或生动的图片辅助理解，比如对学生说“大海是一望无际的蓝色”，没有去过海边的学生很难有切实感受，教师在讲解之前运用多媒体技术放映大海的图片并配音乐和文字说明，学生在这一情境中很容易感受到大海的宽广。小学阶段运用情景教学法能够提高教学任务开展的效率，美术教师需要根据教学内容运用情境教学法提高学生学习的积极性，使他们在情景中集中注意力，获得美的感受的同时，提高动手操作能力。养成良好的美术学习习惯，积极主动地进行美术学习。
例如，在《泥玩具》这一节课的学习过程中，首先可以为学生介绍我国传统的陶瓷文化，让他们思考生活中运用到的泥制物品。然后，运用多媒体技术为他们展示一些优秀的陶瓷作品和泥玩具，给他们提供创作方向。接着给学生预留一定的自主活动时间，让他们进行开放式的动手实践活动，运用准备好的泥巴让学生进行动手操作。有的学生将创作方向与传统文化结合在一起捏出了一个大灯笼，有的学生将创作方向与实际生活结合在一起做出了一个笔筒……课堂上每个学生都将自己的创新想法付诸于实践，在实际动手操作过程中体会到美术学习的快乐，在美术学习过程中融入了更多情感，对传统文化有更多的了解。
结束语
传统教学内容与学生的生活联系不够密切，无法对学生的综合素质进行培养。所以小学美术教学工作需要在传统教学模式上进行一系列的优化，将理论教学与实践教学联系在一起，运用多种教学手段提高学生的实践操作能力具有重要意义。
参考文献
[1]张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2019（34）：140.
[2]张国杰.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：128.
[3]郭梦迪，刘青.小学美术教学中学生实践能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（20）：72.
关键词：美术;实践;动手操作能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-115
应试教学模式无法满足社会发展的要求，现阶段教育体系推行素质教育，在美术教学中运用素质教育理念开展课堂活动，提高学生的动手操作能力。学生在美术课堂上提高实践操作水平，培养美术学习的兴趣，树立创新意识。
一、现阶段小学美术教学工作开展的现状
（一）教育工作者没有意识到美术教学的重要性
无论是教师、家长还是学生，都没有将小学阶段美术学习放在重要位置，家长和学校管理人员只重视学生文化科目的学习，除语文、数学、英语外的其他科目重视程度普遍较低，没有意识到美术教学的重要性。在这种情况下，美术教师不仅没有受到学校的重视，也没有得到家长的认可，教学任务开展的积极性不断下降，不能够保障教学任务开展的质量。
（二）教学模式和教学方法不够完善
一些教师自认为在教学过程中积累了丰富的经验，在开展教学任务时，只运用自己总结的教学方法，而不与社会发展的情况结合在一起，这种教学模式无法满足教学任务开展的要求。开展教学任务时教师只通过引导的方式，让学生对课本中的内容进行了解。美术课堂上仅有的实践活动是让学生进行绘画，课堂上开展的动手操作活动少之又少，教学方法和模式都有很多缺陷。这种单一的教学方法阻碍了教学工作的进一步发展，教学模式和教学方法不够完善，无法提高学生学习兴趣，影响美术教学开展的效率。
二、小学美术教学中学生动手能力培养的方案
（一）进行美术鉴赏，激发学生的创作潜能
傳统教学模式下开展鉴赏教学工作，只是单纯地为学生展示美术作品，通过讲解的方式让他们了解美术作品的具体创作风格和创作方法，学生只能通过听讲的方式被动接受知识内容，与素质教学的理念不符。所以小学美术教师需要改变传统的教学模式，在思想观念上进行一系列的创新和完善，培养学生的美术鉴赏能力。学生具备鉴赏能力后可以在实践动手操作环节更加积极主动，达到美术教学的最终目的。学生对美术学习的兴趣不断提高，在课余时间交流美术作品的创作技巧。在学习过程中找到自己喜欢的美术风格，通过不断实践，在仔细观察中获得美术感悟，在交流讨论中得到成长体验。教师可以让学生进行作品的临摹和创新，提高他们的实践能力，让他们对美术作品有自己的见解和感悟，在此基础上进行美术元素的创新，欣赏和创造结合在一起，培养他们的绘画能力和实践动手能力。
比如在《飞天》这一节课的学习过程中，教师需要结合小学阶段学生的认知规律和理解能力，让他们对作品内容进行自主鉴赏，发现壁画中的构成元素，找到壁画的创作特点，并为他们介绍壁画的历史背景和发展历程。教师提问“同学们你们有没有在日常生活中见到这一类型的创作呢？”将教学内容与学生生活联系在一起，使学生的思维活跃起来，他们在仔细思考后，表达自己的想法，加强了对我国传统文化的了解，提高了学生的美术鉴赏水平。
（二）创设教学情境，提高学生的学习兴趣
小学阶段学生的思考能力还有一定欠缺，因此在引导他们认知事物时需要通过外界刺激的方式实现。可以运用丰富的颜色或生动的图片辅助理解，比如对学生说“大海是一望无际的蓝色”，没有去过海边的学生很难有切实感受，教师在讲解之前运用多媒体技术放映大海的图片并配音乐和文字说明，学生在这一情境中很容易感受到大海的宽广。小学阶段运用情景教学法能够提高教学任务开展的效率，美术教师需要根据教学内容运用情境教学法提高学生学习的积极性，使他们在情景中集中注意力，获得美的感受的同时，提高动手操作能力。养成良好的美术学习习惯，积极主动地进行美术学习。
例如，在《泥玩具》这一节课的学习过程中，首先可以为学生介绍我国传统的陶瓷文化，让他们思考生活中运用到的泥制物品。然后，运用多媒体技术为他们展示一些优秀的陶瓷作品和泥玩具，给他们提供创作方向。接着给学生预留一定的自主活动时间，让他们进行开放式的动手实践活动，运用准备好的泥巴让学生进行动手操作。有的学生将创作方向与传统文化结合在一起捏出了一个大灯笼，有的学生将创作方向与实际生活结合在一起做出了一个笔筒……课堂上每个学生都将自己的创新想法付诸于实践，在实际动手操作过程中体会到美术学习的快乐，在美术学习过程中融入了更多情感，对传统文化有更多的了解。
结束语
传统教学内容与学生的生活联系不够密切，无法对学生的综合素质进行培养。所以小学美术教学工作需要在传统教学模式上进行一系列的优化，将理论教学与实践教学联系在一起，运用多种教学手段提高学生的实践操作能力具有重要意义。
参考文献
[1]张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2019（34）：140.
[2]张国杰.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：128.
[3]郭梦迪，刘青.小学美术教学中学生实践能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（20）：72.