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摘要：初中作为学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，在这一时期学生的学习水平、理解能力、认知能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。近年来为了减小城乡教育差距，推动农村初中学校教育质量的提升，国家也针对此颁布了一些政策。除此之外，教师要在農村初中物理教学中重点关注学困生的学习情况，通过教学手段的优化来帮助学生理解物理知识，树立物理意识，实现学困生的良好转化。在物理教学中培养学生的创造性思维是促进学生综合能力提升的有效方式。基于此，本文针对创造性思维在物理教学中的培养进行研究。
关键词：创造性思维;物理教学;培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-127
引言初中生正处于人生中一个特殊的年龄阶段，正值青春期的学生对于学习会有一些自主意识，他们渴望得到教师的尊重和认可，因此教师要针对学生的性格特点和心理特征来优化教学形式，通过教学形式的创新来体现学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，以此来开展初中物理教学。物理是一门需要将理论与实验相结合开展教学的学科，对于很多物理知识的教学，教师不仅要注重学生对理论知识的掌握，更重要的是要培养学生的实践能力，而想要达到此教学目标，教师必须要有效培养学生的创造性思维，促使学生能够通过良好的创造性思维来学习物理，将物理知识应用于实际生活中。
1、创设教学情境，帮助学生理解知识
初中生的生活经验较少，心理成熟度还不够，因此外界环境对于学生能够造成较大的影响，教师要弄通过创设良好的教学情境来将学生的情感代入到教学内容中，在轻松的环境中帮助学生感受和理解物理知识。教师通过创设教学情境，重新正视学生在学习中的主体地位，让学生亲自参与教学活动，进行教学体验，自然能够提升教学效率。例如：教师在人教版初中物理《串联和并联》知识的讲解时，教师在课堂上先进行基础知识的讲解，然后将课堂时间交给学生，让学生开发自己的思维，自主设计一个简单的串联电路或并联电路，并在下课前进行设计展示，讲解设计原理以及设计思路，教师在学生设计的过程中适当引导，并在学生展示后对其设计进行点评，帮助学生逐步提升，这样学生在自主设计的过程中也培养了学生的实践能力和创造性思维。
2、借助多媒体等教学设备进行教学，丰富教学方式
当今社会不断发展进步，信息技术在教育行业中的应用越发广泛，在初中物理教学中，跟传统的教学模式相比，多媒体教学既节省时间，又能带给学生更好的学习体验，能够将抽象的物理知识生动形象地展现在学生眼前，帮助学生理解。另外，教师在每一节物理课堂的最后，都应该养成课堂总结的教学习惯，不仅是对这一节课的的知识重点和难点进行深入的分析和总结，加强学生对语言知识点的理解，从而促进学生创造性思维的培养和提升。教师在初中物理教学中要学会借助先进的教学设备，发挥信息技术的力量，来有效提升初中物理教学的质量，给学生也能够创造一个自主思考和亲身实践的空间与平台，这样学生才能在亲身参与的过程中培养其自身的创造性思维，尤其针对于一些物理实验的教学，教师更要借助多媒体设备的优势，为学生提供优良的学习环境。例如：在人教版《声音的产生和传播》的实验教学中，教师就可以先借助多媒体为学生播放实验的过程，让学生通过观看视频来模拟实验过程，并且在实验操作的过程中提出一些自己的想法，在此基础上进行实验的创新，并从中分析出实验原理，培养学生的创造性思维。
3、加强教师团队的培训，提高教师综合能力
初中物理教师作为物理教学中的重要环节，应该正确发挥自己的引导作用，保证教学效果，为学生营造一个良好的学习环境。因此，想要在初中物理教学中培养学生的创造性思维，必须要保证教师具备较高的综合能力和道德素质。教师要不断地进行学习，深入理解物理的基础理论和文化知识，提高自身的物理知识水平，将自己培养成专业的物理教师;另一方面，初中物理教师的教学思维和教学理念也要与时俱进的进行改变，为学生营造一个轻松的新型物理学习环境，加强学生的体验感，促进教师能够跟上时代发展，更新自己的教学思想，创新自己的教学模式，让物理教师充分认识到培养学生创造性思维的重要意义和价值。学校方面要一方面加强本校物理教师的培训工作，提升教师的专业能力与职业素养，为学生起到积极和正确的引导。另一方面也要积极从外校引进优秀的物理教师，将一些教学经验引进本校物理教学中，从而为培养学生的创造性思维提供强有力的保障。
结束语
综上所述，初中物理是一门需要学生具备一定思维逻辑的学科，只强调学生掌握理论知识，重视学生的应试教育，对于学生物理学习能力的提升起不到有效帮助。尤其是在当前的教育环境下，针对农村学校学困生的转化和物理教学质量的提升更要多加关注，教师要认识到培养学生创造性思维的重要价值，并且结合当前初中物理教学的实际情况进行有效结合，不断提升初中物理的教学质量，为学生营造轻松的学习氛围，从而有效培养和激发学生的创造性思维，提升学生物理综合能力的进步。
参考文献
[1]刘香玉.浅谈初中物理教学中创造性思维的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2018，000（024）：43.
[2]张思运.浅谈物理教学中创造性思维能力的培养[J].中国职业技术教育，2019（21）：43+49.
关键词：创造性思维;物理教学;培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-127
引言初中生正处于人生中一个特殊的年龄阶段，正值青春期的学生对于学习会有一些自主意识，他们渴望得到教师的尊重和认可，因此教师要针对学生的性格特点和心理特征来优化教学形式，通过教学形式的创新来体现学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，以此来开展初中物理教学。物理是一门需要将理论与实验相结合开展教学的学科，对于很多物理知识的教学，教师不仅要注重学生对理论知识的掌握，更重要的是要培养学生的实践能力，而想要达到此教学目标，教师必须要有效培养学生的创造性思维，促使学生能够通过良好的创造性思维来学习物理，将物理知识应用于实际生活中。
1、创设教学情境，帮助学生理解知识
初中生的生活经验较少，心理成熟度还不够，因此外界环境对于学生能够造成较大的影响，教师要弄通过创设良好的教学情境来将学生的情感代入到教学内容中，在轻松的环境中帮助学生感受和理解物理知识。教师通过创设教学情境，重新正视学生在学习中的主体地位，让学生亲自参与教学活动，进行教学体验，自然能够提升教学效率。例如：教师在人教版初中物理《串联和并联》知识的讲解时，教师在课堂上先进行基础知识的讲解，然后将课堂时间交给学生，让学生开发自己的思维，自主设计一个简单的串联电路或并联电路，并在下课前进行设计展示，讲解设计原理以及设计思路，教师在学生设计的过程中适当引导，并在学生展示后对其设计进行点评，帮助学生逐步提升，这样学生在自主设计的过程中也培养了学生的实践能力和创造性思维。
2、借助多媒体等教学设备进行教学，丰富教学方式
当今社会不断发展进步，信息技术在教育行业中的应用越发广泛，在初中物理教学中，跟传统的教学模式相比，多媒体教学既节省时间，又能带给学生更好的学习体验，能够将抽象的物理知识生动形象地展现在学生眼前，帮助学生理解。另外，教师在每一节物理课堂的最后，都应该养成课堂总结的教学习惯，不仅是对这一节课的的知识重点和难点进行深入的分析和总结，加强学生对语言知识点的理解，从而促进学生创造性思维的培养和提升。教师在初中物理教学中要学会借助先进的教学设备，发挥信息技术的力量，来有效提升初中物理教学的质量，给学生也能够创造一个自主思考和亲身实践的空间与平台，这样学生才能在亲身参与的过程中培养其自身的创造性思维，尤其针对于一些物理实验的教学，教师更要借助多媒体设备的优势，为学生提供优良的学习环境。例如：在人教版《声音的产生和传播》的实验教学中，教师就可以先借助多媒体为学生播放实验的过程，让学生通过观看视频来模拟实验过程，并且在实验操作的过程中提出一些自己的想法，在此基础上进行实验的创新，并从中分析出实验原理，培养学生的创造性思维。
3、加强教师团队的培训，提高教师综合能力
初中物理教师作为物理教学中的重要环节，应该正确发挥自己的引导作用，保证教学效果，为学生营造一个良好的学习环境。因此，想要在初中物理教学中培养学生的创造性思维，必须要保证教师具备较高的综合能力和道德素质。教师要不断地进行学习，深入理解物理的基础理论和文化知识，提高自身的物理知识水平，将自己培养成专业的物理教师;另一方面，初中物理教师的教学思维和教学理念也要与时俱进的进行改变，为学生营造一个轻松的新型物理学习环境，加强学生的体验感，促进教师能够跟上时代发展，更新自己的教学思想，创新自己的教学模式，让物理教师充分认识到培养学生创造性思维的重要意义和价值。学校方面要一方面加强本校物理教师的培训工作，提升教师的专业能力与职业素养，为学生起到积极和正确的引导。另一方面也要积极从外校引进优秀的物理教师，将一些教学经验引进本校物理教学中，从而为培养学生的创造性思维提供强有力的保障。
结束语
综上所述，初中物理是一门需要学生具备一定思维逻辑的学科，只强调学生掌握理论知识，重视学生的应试教育，对于学生物理学习能力的提升起不到有效帮助。尤其是在当前的教育环境下，针对农村学校学困生的转化和物理教学质量的提升更要多加关注，教师要认识到培养学生创造性思维的重要价值，并且结合当前初中物理教学的实际情况进行有效结合，不断提升初中物理的教学质量，为学生营造轻松的学习氛围，从而有效培养和激发学生的创造性思维，提升学生物理综合能力的进步。
参考文献
[1]刘香玉.浅谈初中物理教学中创造性思维的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2018，000（024）：43.
[2]张思运.浅谈物理教学中创造性思维能力的培养[J].中国职业技术教育，2019（21）：43+49.