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在新课改教育背景下，所提倡的教学模式是突出学生的主体地位，教师发挥辅助教学作用，教师应该更加关注学生学习能力的提升程度。要想达到这种教学目标，需要学生积极参与到教师所组织的教学活动当中。生物作为高中阶段的一门重要课程，教师应该将教学重心放在优化课堂教学模式方面，从而对学生形成更大的学习吸引力。本文以优化高中生物课堂教学模式，提高学生课堂参与度的相关内容展开了一系列的浅谈。
高中生物 教学模式 课堂参与度
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0071-01
在高中课程体系当中，生物占据着非常重要的地位。传统的教学模式下，学生对课堂教学活动的参与度较低，无法达到理想的教学效果。从课堂教学模式优化的角度作为着手点，为学生提供具有针对性的生物教育已经成为高中生物教师所面临的重要任务。因此，高中生物教师应该根据实际的教学情况，选择合适的教学方法，为学生构建合理化的教学模式，从而达到提高学生在课堂中参与度的目标。
1.提高新课导入方式的创新程度
新课导入是教师开展课堂教学活动的前提。有效的导入方式不仅能将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，还能激发学生的学习兴趣，从而更加主动的参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“发酵工程与食品生产”这个部分时，教师可以在讲解本章节内容之前，利用信息技术为学生播放一段“酸奶制作工艺”的短片，利用生动形象的新课导入形式，将生物知识与生活中常见的食品联系起来，达到将发酵工程的相关知识点导入到课堂当中的目标。
2.根据教学内容创设问题情境
高中生物课程中所包含的很多知识点都与人们的实际生活息息相关。生物知识可以作为解决一些实际问题的理论依据。针对这样的课程特点，高中生物教师可以为学生创设问题情境，使学生在质疑意识的驱使下，更好的参与到生物教学活动当中。值得注意的是，教师为学生设计的问题不仅要贴合生物教学内容，而且能对学生的思维形成一定的启发作用。例如，教师讲解到“ATP和酶”这个部分时，会涉及到“ATP与ADP相互转化”的知识点，教师可以先为学生展示一段资料，并针对资料的内容提出问题：ATP在细胞中的含量是怎样的？如何实现ATP与ADP的相互转化？为什么细胞中少量的ATP却可以提供较多的能量？等。这几个问题之间存在递进性，有利于激发学生的思考意识，从而主动参与到教师组织的教学活动当中。
3.采用多元化的教学方法
（1）直观表演模拟
直观模拟属于一种较为生动的教学方法，尽管高中生物课程中包含很多抽象性的知识点，但是通过这样的方式却能实现知识点呈现形式的转化，使其能更加直观的展现在学生的眼前。为了提高学生在高中生物教学中的参与程度，高中生物教师可以根据教学内容，选择性的运用这种教学方法，提高生物教学的生动性和趣味性。这样的教学方法不仅能发挥活跃课堂教学气氛的作用，还能在很大程度上对学生参与教学活动提供吸引力。例如，教师讲解到“细胞的结构和功能”这个部分时，教师可以带领学生以表演的方式展现“细胞吸水和失水”的过程。教师可以让学生将自己想象成一个细胞，在外界溶液浓度较高的条件下呈现失水状态时就比较干瘪，当进入到低浓度外界溶液时，就比较膨胀，这时学生可以用手将自己的衣服撑起来。通过这种生动的表演形式使学生对“细胞的失水和吸水”的知识点形成更加深刻的记忆。
（2）组织小组合作
小组合作教学法充分体现了学生在课堂教学中的主体性。高中生物教师在开展课堂教学活动的过程中，可以根据实际的教学情况，组织学生参与到小组合作学习活动当中。在课堂中，教师应该为学生提供足够的合作学习时间和空间。这种教学模式不仅能使学生积极参与到教学活动当中，还能使学生对自主学习以及合作学习形成更加深入的理解。例如，教师讲解到“DNA的结构和DNA的复制”这个部分时，教师可以对班级的学生进行合理分组，让学生以小组为单位参与到教学活动当中，教师可以为学生布置合作学习任务“通过小组合作和讨论，以理论知识为基础，尝试构建DNA的双螺旋结构”，学生合作的过程是其对生物知识形成深入理解的过程。每个学生对生物知识的理解程度和角度都存在一定的差异性，通过彼此交流，能使学生从不同的角度学习生物知识，从而达到较好的學习效果。
4.结论
综上所述，在高中生物教学中，教学模式的选择与构建对学生理解和掌握生物知识的效果具有重要的影响。在新课改教学背景下，高中生物教师可以通过提高新课导入方式的创新程度，根据教学内容创设教学情境，采用多元化的教学方法来达到提高学生在课堂中参与度的目标。通过本文对优化高中生物课堂教学模式，提高学生课堂参与度的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为提高高中生物教学质量提供一些参考。
参考文献
[1]王美.激发学生课堂参与度 提高生物核心素养[J].科学大众（科学教育），2018（10）：34.
[2]俞雪峰.简析参与式教学法在高中生物教学中的运用[J].基础教育研究，2017（08）：27-28.
[3]宋昊.对高中生物教学的课堂气氛调节与营造探讨[J].才智，2016（32）：18.
高中生物 教学模式 课堂参与度
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0071-01
在高中课程体系当中，生物占据着非常重要的地位。传统的教学模式下，学生对课堂教学活动的参与度较低，无法达到理想的教学效果。从课堂教学模式优化的角度作为着手点，为学生提供具有针对性的生物教育已经成为高中生物教师所面临的重要任务。因此，高中生物教师应该根据实际的教学情况，选择合适的教学方法，为学生构建合理化的教学模式，从而达到提高学生在课堂中参与度的目标。
1.提高新课导入方式的创新程度
新课导入是教师开展课堂教学活动的前提。有效的导入方式不仅能将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，还能激发学生的学习兴趣，从而更加主动的参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“发酵工程与食品生产”这个部分时，教师可以在讲解本章节内容之前，利用信息技术为学生播放一段“酸奶制作工艺”的短片，利用生动形象的新课导入形式，将生物知识与生活中常见的食品联系起来，达到将发酵工程的相关知识点导入到课堂当中的目标。
2.根据教学内容创设问题情境
高中生物课程中所包含的很多知识点都与人们的实际生活息息相关。生物知识可以作为解决一些实际问题的理论依据。针对这样的课程特点，高中生物教师可以为学生创设问题情境，使学生在质疑意识的驱使下，更好的参与到生物教学活动当中。值得注意的是，教师为学生设计的问题不仅要贴合生物教学内容，而且能对学生的思维形成一定的启发作用。例如，教师讲解到“ATP和酶”这个部分时，会涉及到“ATP与ADP相互转化”的知识点，教师可以先为学生展示一段资料，并针对资料的内容提出问题：ATP在细胞中的含量是怎样的？如何实现ATP与ADP的相互转化？为什么细胞中少量的ATP却可以提供较多的能量？等。这几个问题之间存在递进性，有利于激发学生的思考意识，从而主动参与到教师组织的教学活动当中。
3.采用多元化的教学方法
（1）直观表演模拟
直观模拟属于一种较为生动的教学方法，尽管高中生物课程中包含很多抽象性的知识点，但是通过这样的方式却能实现知识点呈现形式的转化，使其能更加直观的展现在学生的眼前。为了提高学生在高中生物教学中的参与程度，高中生物教师可以根据教学内容，选择性的运用这种教学方法，提高生物教学的生动性和趣味性。这样的教学方法不仅能发挥活跃课堂教学气氛的作用，还能在很大程度上对学生参与教学活动提供吸引力。例如，教师讲解到“细胞的结构和功能”这个部分时，教师可以带领学生以表演的方式展现“细胞吸水和失水”的过程。教师可以让学生将自己想象成一个细胞，在外界溶液浓度较高的条件下呈现失水状态时就比较干瘪，当进入到低浓度外界溶液时，就比较膨胀，这时学生可以用手将自己的衣服撑起来。通过这种生动的表演形式使学生对“细胞的失水和吸水”的知识点形成更加深刻的记忆。
（2）组织小组合作
小组合作教学法充分体现了学生在课堂教学中的主体性。高中生物教师在开展课堂教学活动的过程中，可以根据实际的教学情况，组织学生参与到小组合作学习活动当中。在课堂中，教师应该为学生提供足够的合作学习时间和空间。这种教学模式不仅能使学生积极参与到教学活动当中，还能使学生对自主学习以及合作学习形成更加深入的理解。例如，教师讲解到“DNA的结构和DNA的复制”这个部分时，教师可以对班级的学生进行合理分组，让学生以小组为单位参与到教学活动当中，教师可以为学生布置合作学习任务“通过小组合作和讨论，以理论知识为基础，尝试构建DNA的双螺旋结构”，学生合作的过程是其对生物知识形成深入理解的过程。每个学生对生物知识的理解程度和角度都存在一定的差异性，通过彼此交流，能使学生从不同的角度学习生物知识，从而达到较好的學习效果。
4.结论
综上所述，在高中生物教学中，教学模式的选择与构建对学生理解和掌握生物知识的效果具有重要的影响。在新课改教学背景下，高中生物教师可以通过提高新课导入方式的创新程度，根据教学内容创设教学情境，采用多元化的教学方法来达到提高学生在课堂中参与度的目标。通过本文对优化高中生物课堂教学模式，提高学生课堂参与度的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为提高高中生物教学质量提供一些参考。
参考文献
[1]王美.激发学生课堂参与度 提高生物核心素养[J].科学大众（科学教育），2018（10）：34.
[2]俞雪峰.简析参与式教学法在高中生物教学中的运用[J].基础教育研究，2017（08）：27-28.
[3]宋昊.对高中生物教学的课堂气氛调节与营造探讨[J].才智，2016（32）：18.