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《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，初步认识对象的特征，获得一些体验。”无论数学教学被注入什么样的新精神，有一点是不变的，那就是数学课堂教学应该是高效的、务实的，这也是我们每一位数学教师所追求的目标。课堂是数学教学的主阵地，把握好课堂教学，向40分钟要质量，是搞好教育教学工作的保障。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么，如何打造高效、务实的数学课堂呢？我们可以从以下几个方面去努力。
1 “钻研教材、了解学情”
“钻研教材、了解学情”是打造高效、务实的数学课堂教学的前提。首先是钻研教材。新课标要求教师用教材，而不是教教材。所以教师必须对教材经过再加工，重新创造，使教材“新鲜出炉”，通过对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。在此基础上，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。如教学人教版四上“条形统计图”时，例题呈现的是某地区城乡人口统计表，这对学生来说，既陌生又枯燥。教学时，我抓住学生都在学校就餐这个素材，调查学生最爱吃的菜肴，制成统计图。然后根据统计情况，结合营养搭配，向学校食堂提出合理建议。这样的教学比“教教材”更生动活泼有效。使学生从教材走进生活，真正体验数学的价值，同时也适当渗透节约粮食的习惯。再如，教学“三角形的内角和”时，学生通过动手操作、小组合作探究，发现了三角形的内角和是180°后，可以继续追问学生：“四边形和五边形的内角和各会是多少度呢？”当学生的答案不一时，再进行小组合作，用量、拼、分割等方法来探索总结出多边形内角和的计算方法。学生有了探究三角形内角和的基础，再探索多边形内角和也就轻松自然。在教学中，教师如果能充分挖掘教材资源，适当拓展知识的广度和深度，并在自主探索、合作交流中培养学生的探究能力和创新精神，那么，就一定能打造高效、务实的数学课堂。
其次是要充分了解学情。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于打造高效、务实的数学课堂至关重要。那么，如何充分了解学生呢？我觉得首先要了解学生已有的知识基础和生活经验，这样可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；其次要了解学生的兴趣所在，这样可以引起学生与教学内容的共鸣；再次要了解学生的学习状态，这样才能真正体现学生的主体作用。俗话说：“种花要知百花香，育人要懂百人心。”如果教师能结合数学学科的特点，深入研究学生喜欢的数学课堂学习模式，使学生产生学习兴趣，从而激发学生的学习动机，就一定能够打造高效、务实的数学课堂教学。
2 “精心设计教学过程”
“精心设计教学过程”是打造高效、务实的数学课堂教学的关键。课堂教学作为学校教育的核心环节，是学生获取知识、提高技能的主渠道，在人的培养和发展过程中发挥着极其重要的作用。但每一节课的时间是有限的，这就需要教师精心设计教学过程，这样才能打造出高效、务实的数学课堂教学。
2.1 优化导语设计。俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该节课教学效果有着密切的联系，导语设计的好坏将直接影响课堂的效率。对于导语的设计，一般应该遵循以下原则：①导语的设计，要符合教学目标和教学内容。教学伊始的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分，因此，导入时一定要根据既定的教学目标和教学内容来精心设计导语。②导语的设计，要从学生的实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征。③导语的设计，要从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。另外，导语的设计还要短小精悍、形式多种多样等等。
总之，导入是课堂教学的实破口，是创设教学情境的开始，是集中学生注意力、激发学生兴趣、调动学生学习热情的首要手段。
2.2 优化新知探究。新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师要做到以下几点：①要创设愉快和谐、民主的课堂氛围。课堂教学要讲究情感化和艺术化，学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。为此，教师在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而来提高数学课堂教学的效率和质量。②在教学中，要始终坚持“以生为本”的原则。凡是学生能解决的问题，一定要放手让他们解决；学生解决不了的问题，也要在教师的适当指导和点拨下去解决。作为教师，始终要以组织者、合作者和引导者的身份出现在课堂中。③面向全体学生。在探究新知时，既要发掘优生的能力，培养他们的思维能力和创新能力，又要兼顾差生的学习，让他们也体验到成功的愉快。正如《新课程标准》中所提到的那样：人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。④在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。
2.3 优化巩固拓展。巩固拓展是小学数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固拓展一般发生在主题探究之后，它是课堂教学的重要环节。在巩固拓展题的设计时，一般要遵循以下几点：①练习设计要有目的性，要围绕教学目标进行。②练习设计要有层次性，即要兼顾全体学生。③练习设计要多样化。利用多种形式的练习来激发学生的兴趣，从而提高练习效率。
2.4 优化自我小结。在教学中，教师要抓住时机积极培养学生自我反思自我总结的良好习惯。例如，在解题后，积极引导学生反思方法，归纳出一般思路；在新课结束时，帮助学生进行自我小结。通过优化自我小结的方法来提高学习效率。
3 “灵活运用教学方法”
“灵活运用教学方法”是打造高效、务实的数学课堂教学的保障。如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
3.1 以“趣”带“动”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我个人认为，一堂数学课成功与否，关键还在于学生是否有兴趣学。众所周知，小学生容易审美疲劳，最初的几堂数学课，可能会吸引所有学生的眼球，但时间长了，如果教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对这门课的兴趣就会减弱，感到数学学习的枯燥乏味，久而久之甚至会反感。这就需要老师不断地转变教学方法，提高学生的学习兴趣，让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习，真正的喜欢你，接受你，就起到来“爱屋及乌”的效应。
3.2 恰当运用各种课堂教学手段。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，在课堂上，要恰当运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生的积极性，为打造高效、务实的数学课堂的作保障。教学的手段有很多种，如多媒体的使用，小组合作学习的方式，有效的评价等等。通过这些教学手段的运用，来为打造高效、务实的数学课堂提供保障。
总之，只要教师对课堂有效策略有充分的认识，又善于体会理解学生的实情，有符合儿童心理特点和认识规律的教学方法，那一定能打造高效、务实的数学课堂教学。
1 “钻研教材、了解学情”
“钻研教材、了解学情”是打造高效、务实的数学课堂教学的前提。首先是钻研教材。新课标要求教师用教材，而不是教教材。所以教师必须对教材经过再加工，重新创造，使教材“新鲜出炉”，通过对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。在此基础上，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。如教学人教版四上“条形统计图”时，例题呈现的是某地区城乡人口统计表，这对学生来说，既陌生又枯燥。教学时，我抓住学生都在学校就餐这个素材，调查学生最爱吃的菜肴，制成统计图。然后根据统计情况，结合营养搭配，向学校食堂提出合理建议。这样的教学比“教教材”更生动活泼有效。使学生从教材走进生活，真正体验数学的价值，同时也适当渗透节约粮食的习惯。再如，教学“三角形的内角和”时，学生通过动手操作、小组合作探究，发现了三角形的内角和是180°后，可以继续追问学生：“四边形和五边形的内角和各会是多少度呢？”当学生的答案不一时，再进行小组合作，用量、拼、分割等方法来探索总结出多边形内角和的计算方法。学生有了探究三角形内角和的基础，再探索多边形内角和也就轻松自然。在教学中，教师如果能充分挖掘教材资源，适当拓展知识的广度和深度，并在自主探索、合作交流中培养学生的探究能力和创新精神，那么，就一定能打造高效、务实的数学课堂。
其次是要充分了解学情。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于打造高效、务实的数学课堂至关重要。那么，如何充分了解学生呢？我觉得首先要了解学生已有的知识基础和生活经验，这样可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；其次要了解学生的兴趣所在，这样可以引起学生与教学内容的共鸣；再次要了解学生的学习状态，这样才能真正体现学生的主体作用。俗话说：“种花要知百花香，育人要懂百人心。”如果教师能结合数学学科的特点，深入研究学生喜欢的数学课堂学习模式，使学生产生学习兴趣，从而激发学生的学习动机，就一定能够打造高效、务实的数学课堂教学。
2 “精心设计教学过程”
“精心设计教学过程”是打造高效、务实的数学课堂教学的关键。课堂教学作为学校教育的核心环节，是学生获取知识、提高技能的主渠道，在人的培养和发展过程中发挥着极其重要的作用。但每一节课的时间是有限的，这就需要教师精心设计教学过程，这样才能打造出高效、务实的数学课堂教学。
2.1 优化导语设计。俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该节课教学效果有着密切的联系，导语设计的好坏将直接影响课堂的效率。对于导语的设计，一般应该遵循以下原则：①导语的设计，要符合教学目标和教学内容。教学伊始的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分，因此，导入时一定要根据既定的教学目标和教学内容来精心设计导语。②导语的设计，要从学生的实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征。③导语的设计，要从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。另外，导语的设计还要短小精悍、形式多种多样等等。
总之，导入是课堂教学的实破口，是创设教学情境的开始，是集中学生注意力、激发学生兴趣、调动学生学习热情的首要手段。
2.2 优化新知探究。新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师要做到以下几点：①要创设愉快和谐、民主的课堂氛围。课堂教学要讲究情感化和艺术化，学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。为此，教师在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而来提高数学课堂教学的效率和质量。②在教学中，要始终坚持“以生为本”的原则。凡是学生能解决的问题，一定要放手让他们解决；学生解决不了的问题，也要在教师的适当指导和点拨下去解决。作为教师，始终要以组织者、合作者和引导者的身份出现在课堂中。③面向全体学生。在探究新知时，既要发掘优生的能力，培养他们的思维能力和创新能力，又要兼顾差生的学习，让他们也体验到成功的愉快。正如《新课程标准》中所提到的那样：人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。④在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。
2.3 优化巩固拓展。巩固拓展是小学数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固拓展一般发生在主题探究之后，它是课堂教学的重要环节。在巩固拓展题的设计时，一般要遵循以下几点：①练习设计要有目的性，要围绕教学目标进行。②练习设计要有层次性，即要兼顾全体学生。③练习设计要多样化。利用多种形式的练习来激发学生的兴趣，从而提高练习效率。
2.4 优化自我小结。在教学中，教师要抓住时机积极培养学生自我反思自我总结的良好习惯。例如，在解题后，积极引导学生反思方法，归纳出一般思路；在新课结束时，帮助学生进行自我小结。通过优化自我小结的方法来提高学习效率。
3 “灵活运用教学方法”
“灵活运用教学方法”是打造高效、务实的数学课堂教学的保障。如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
3.1 以“趣”带“动”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我个人认为，一堂数学课成功与否，关键还在于学生是否有兴趣学。众所周知，小学生容易审美疲劳，最初的几堂数学课，可能会吸引所有学生的眼球，但时间长了，如果教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对这门课的兴趣就会减弱，感到数学学习的枯燥乏味，久而久之甚至会反感。这就需要老师不断地转变教学方法，提高学生的学习兴趣，让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习，真正的喜欢你，接受你，就起到来“爱屋及乌”的效应。
3.2 恰当运用各种课堂教学手段。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，在课堂上，要恰当运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生的积极性，为打造高效、务实的数学课堂的作保障。教学的手段有很多种，如多媒体的使用，小组合作学习的方式，有效的评价等等。通过这些教学手段的运用，来为打造高效、务实的数学课堂提供保障。
总之，只要教师对课堂有效策略有充分的认识，又善于体会理解学生的实情，有符合儿童心理特点和认识规律的教学方法，那一定能打造高效、务实的数学课堂教学。