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摘要：高职院校学生的职业规划工作一直以来就受到人们的关注，以就业为主要目标的高职职业规划方案能够很大程度上促进高职学生对就业目标的提升和关注，也能进一步缓解高职院校就业季的就压焦虑。本文侧重相关职业规划课程的实例进行研究和论述，在高职学院学生职业规划的相关课程和技能培训中进行总结提炼，进一步促进高职学生的发展。
关键词：职业规划;就业目标导向;高职学生
引言
高职学生最终都会走向职业岗位，而在此过程中，由于学生对自己的特点以及优势还不够了解，从而在日常的学习生活中也难以做到良好的学习规划，在日常的学习中也难以对自己进行准确的定位，并最终导致自己在面临毕业之际难以寻求合适的工作。为了更好地探索高职院校中针对学生的职业规划，本文重在探索相关研究，以便指导现实实践。
一、基于就业目标导向的高职学生职业规划指导的重要意义
（一）加强高职学生职业技术自信和能力
通常而言，在进入到高职院校前，学生对自己可能还没有十分准确的定位，而面对社会的要求和压力，高职学生对自己的定位也有较清晰的认识和了解。故而在日常学习中容易自暴自弃，面对此种情况学校教师以及相关课程开发的专业人员就要意识到学生自身的未来以及将来的发展。与此同时，给予就业目标导向的高职学生职业规划指导能够帮助学生对自己的未来有一个清晰的规划，从而在未来毕业之际能够实现自己的专业抱负和理想。专业的职业规划指导能够引导学生从事自己真正感兴趣的事业，也能对自己在校期间的学习做出细致的规划和努力。
（二）促进高职院校的良性发展
通常而言，提起高職学校社会普遍存在的心理是只有那些学习不好没有能力自我放逐的人才会去这里念书。这种观念的产生也进一步波及了高职院校，在人们传统观念里高职院校只是培养那些学习不好的学生，在社会中的名声也不太好。与此同时，普通的高职院校和其他本科相比而言还是存在一定的差距，无论是从教学设施还是教学质量上都有着不小的差距。因此，在针对高职院校的职业培训以及设计课程中要注重对实践的培养和加强，确保高职学生在毕业季能够有一技之长，从而找到合适的工作。此外，除了开发不同形式的课程实践之外，还应该进一步加强对理论知识的学习和应用，唯有如此才能在不同层面促进高职学生综合实践的发展。学生可以结合自己的兴趣爱好，也可以时时关注最新的人才市场改变情况，以便做到心中有数，能够进一步提升自己的能力和工作技能，从而为最终自身的职业能力打造坚实的基础。
（三）社会对新型全面发展的人才的需求
在当今社会，针对人才的要求越来越高，不同人才的要求都在走向高精尖。与此同时，面对接受技能和专业知识的高职人才，也需要改变原有的发展策略和发展要求，进一步提升自己的竞争力和反应能力。高职院校应该清醒的认识到，作为高职院校应该首要将就业作为自身最主要的发展目标。面对当前社会形形色色的职业要求，坚持自己的王牌专业，打造王牌学院和学生进一步提升学校自身的社会声望。
二、基于就业目标导向的高职学生职业规划指导的主要途径
（一）坚持育人为本的发展理念
高职院校主要是培养专门领域的技术专业人才，在培养人才方面，高职院校应该坚持育人为本的教育理念，加强对学生的了解和认知，了解学生内心最真实的想法，确保课程设计的合理性和时效性，能够将学生的利益放在第一位，确保学生的发展。其次，精确定位课程的功效和意义，让学生真正意义上理解课程设计的逻辑意义[4]。唯有如此，在坚持育人为本的前提下，高职院校才能进一步提升自己的学校声望和良性发展。
（二）注重企业单位最新的用人动态变化
随着社会的发展和快速变更，企业用人单位对人才的要求也在不断改变和进步，大一学过的课程可能在大四毕业时就已经过时了。面对如此情况，需要高职院校进一步加强和企业用人单位的动态联系，保证各个专业能够走在时代发展的前沿，保障学生的就业能够顺利实现[1]。对于不同企业之间所看重的相同品质，学校要有意识地加强和探索，创造更多实习机会让学生了解不同工作之间的真实场景，以便为未来就业的发展做出准备。
（三）加强课程的多元分配，促进学生形成良好的就业观
高职院校在课程的开发和设计过程中应该更加重视课程的多元化和创新性，保障高职学生在毕业季能够更好地适应工作与学习的内容。在了解相应的职业规划和学习能力培养等前提下，尽可能保证学生自己对自己的学生生涯有着清晰的目标和合理的安排，在不同的形式发展下对自己的未来做出更好的安排和发展[2]。通过几年的努力学习，找到自己的人生方向，而与此同时，在这个过程中学校合理的课程配置需要更多考量和改进。
（四）帮助学生完成角色转变，更好地融入社会角色
在学生进入到高职院校的同时需要进一步开展相应的课程，帮助学生转变自身的学生生活状态。高职生涯和中学时代已经是完全不同的两个过程，在高职毕业之际许多学生面临着毕业，面临着寻找工作，更面临着自食其力的压力[3]，从而帮助学生及时理清自己的思路，重新建构每个人的学习生活则是一个不可或缺的有力助推手。此外，要想更好地完成学生自身的角色转换，需要更加让学生明白自己是为了什么学习，以及在未来自己是否能够保障自己的生活和发展。要让学生明白今日的努力学习和实践是为了未来更好地就业发展，从而在进入职业院校的那一刻起，学生就应该把握课程的重点，学习相关的核心技能，以便未来更好地发展。
三、结束语
综上而言，基于院校就业目标导向下的课程设置和就业辅导能够在很大程度上指导学生，促进学生未来的发展和实践应用。指导下的课程设置以及不同企业单位的实践活动能够帮助学生更好地了解相应的行业动态和发展，从而加强学生自我学习的方向。就业指导在高职院校中有着不可或缺的地位，也是高职院校自身重要的一部分，需要全社会基于更多重视。唯有更加重视，才能促进高职学生的进一步发展。
参考文献：
[1]周金葵，张阁林.基于就业目标导向的高职学生职业规划指导研究[J].职业技术，2006（14）：44-45.
[2]杨娇华.基于就业目标导向的高职学生职业规划指导研究[J].科技展望， 2016（5）.
[3]杨清波，谢小蓉.基于创业就业目标导向的网络时代高职院校德育研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（2）：166-166.
[4]曹建平.基于职业生涯规划在高职学生就业指导工作中的应用研究[J].文化创新比较研究，2018，2（04）：151-152.
关键词：职业规划;就业目标导向;高职学生
引言
高职学生最终都会走向职业岗位，而在此过程中，由于学生对自己的特点以及优势还不够了解，从而在日常的学习生活中也难以做到良好的学习规划，在日常的学习中也难以对自己进行准确的定位，并最终导致自己在面临毕业之际难以寻求合适的工作。为了更好地探索高职院校中针对学生的职业规划，本文重在探索相关研究，以便指导现实实践。
一、基于就业目标导向的高职学生职业规划指导的重要意义
（一）加强高职学生职业技术自信和能力
通常而言，在进入到高职院校前，学生对自己可能还没有十分准确的定位，而面对社会的要求和压力，高职学生对自己的定位也有较清晰的认识和了解。故而在日常学习中容易自暴自弃，面对此种情况学校教师以及相关课程开发的专业人员就要意识到学生自身的未来以及将来的发展。与此同时，给予就业目标导向的高职学生职业规划指导能够帮助学生对自己的未来有一个清晰的规划，从而在未来毕业之际能够实现自己的专业抱负和理想。专业的职业规划指导能够引导学生从事自己真正感兴趣的事业，也能对自己在校期间的学习做出细致的规划和努力。
（二）促进高职院校的良性发展
通常而言，提起高職学校社会普遍存在的心理是只有那些学习不好没有能力自我放逐的人才会去这里念书。这种观念的产生也进一步波及了高职院校，在人们传统观念里高职院校只是培养那些学习不好的学生，在社会中的名声也不太好。与此同时，普通的高职院校和其他本科相比而言还是存在一定的差距，无论是从教学设施还是教学质量上都有着不小的差距。因此，在针对高职院校的职业培训以及设计课程中要注重对实践的培养和加强，确保高职学生在毕业季能够有一技之长，从而找到合适的工作。此外，除了开发不同形式的课程实践之外，还应该进一步加强对理论知识的学习和应用，唯有如此才能在不同层面促进高职学生综合实践的发展。学生可以结合自己的兴趣爱好，也可以时时关注最新的人才市场改变情况，以便做到心中有数，能够进一步提升自己的能力和工作技能，从而为最终自身的职业能力打造坚实的基础。
（三）社会对新型全面发展的人才的需求
在当今社会，针对人才的要求越来越高，不同人才的要求都在走向高精尖。与此同时，面对接受技能和专业知识的高职人才，也需要改变原有的发展策略和发展要求，进一步提升自己的竞争力和反应能力。高职院校应该清醒的认识到，作为高职院校应该首要将就业作为自身最主要的发展目标。面对当前社会形形色色的职业要求，坚持自己的王牌专业，打造王牌学院和学生进一步提升学校自身的社会声望。
二、基于就业目标导向的高职学生职业规划指导的主要途径
（一）坚持育人为本的发展理念
高职院校主要是培养专门领域的技术专业人才，在培养人才方面，高职院校应该坚持育人为本的教育理念，加强对学生的了解和认知，了解学生内心最真实的想法，确保课程设计的合理性和时效性，能够将学生的利益放在第一位，确保学生的发展。其次，精确定位课程的功效和意义，让学生真正意义上理解课程设计的逻辑意义[4]。唯有如此，在坚持育人为本的前提下，高职院校才能进一步提升自己的学校声望和良性发展。
（二）注重企业单位最新的用人动态变化
随着社会的发展和快速变更，企业用人单位对人才的要求也在不断改变和进步，大一学过的课程可能在大四毕业时就已经过时了。面对如此情况，需要高职院校进一步加强和企业用人单位的动态联系，保证各个专业能够走在时代发展的前沿，保障学生的就业能够顺利实现[1]。对于不同企业之间所看重的相同品质，学校要有意识地加强和探索，创造更多实习机会让学生了解不同工作之间的真实场景，以便为未来就业的发展做出准备。
（三）加强课程的多元分配，促进学生形成良好的就业观
高职院校在课程的开发和设计过程中应该更加重视课程的多元化和创新性，保障高职学生在毕业季能够更好地适应工作与学习的内容。在了解相应的职业规划和学习能力培养等前提下，尽可能保证学生自己对自己的学生生涯有着清晰的目标和合理的安排，在不同的形式发展下对自己的未来做出更好的安排和发展[2]。通过几年的努力学习，找到自己的人生方向，而与此同时，在这个过程中学校合理的课程配置需要更多考量和改进。
（四）帮助学生完成角色转变，更好地融入社会角色
在学生进入到高职院校的同时需要进一步开展相应的课程，帮助学生转变自身的学生生活状态。高职生涯和中学时代已经是完全不同的两个过程，在高职毕业之际许多学生面临着毕业，面临着寻找工作，更面临着自食其力的压力[3]，从而帮助学生及时理清自己的思路，重新建构每个人的学习生活则是一个不可或缺的有力助推手。此外，要想更好地完成学生自身的角色转换，需要更加让学生明白自己是为了什么学习，以及在未来自己是否能够保障自己的生活和发展。要让学生明白今日的努力学习和实践是为了未来更好地就业发展，从而在进入职业院校的那一刻起，学生就应该把握课程的重点，学习相关的核心技能，以便未来更好地发展。
三、结束语
综上而言，基于院校就业目标导向下的课程设置和就业辅导能够在很大程度上指导学生，促进学生未来的发展和实践应用。指导下的课程设置以及不同企业单位的实践活动能够帮助学生更好地了解相应的行业动态和发展，从而加强学生自我学习的方向。就业指导在高职院校中有着不可或缺的地位，也是高职院校自身重要的一部分，需要全社会基于更多重视。唯有更加重视，才能促进高职学生的进一步发展。
参考文献：
[1]周金葵，张阁林.基于就业目标导向的高职学生职业规划指导研究[J].职业技术，2006（14）：44-45.
[2]杨娇华.基于就业目标导向的高职学生职业规划指导研究[J].科技展望， 2016（5）.
[3]杨清波，谢小蓉.基于创业就业目标导向的网络时代高职院校德育研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（2）：166-166.
[4]曹建平.基于职业生涯规划在高职学生就业指导工作中的应用研究[J].文化创新比较研究，2018，2（04）：151-152.