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【摘要】伴随素质教育不断地发展，情感教育得到了人们广泛的关注。对于情感教育来讲，其是一种可行的教学手段，通过情感教育，可以调动学生的潜力，建立优良的师生关系，无论是老师学生之间的互动，还是教学效益的提高，情感教育都能够起到很大的作用。在职高教育阶段，英语是相当关键的内容，基于学习的紧张，为促使学生学好英语，有必要强化对情感教育的探究。针对情感教育的方法以及对策，老师应当加大研究力度，通过情感教育，缩短师生间的距离，降低学生压力，充实他们的学习体验，以便能为提高学习效率，起到一定的推动作用，基于此本文进行了如下探究，以期能为有关人士提供参考。
【关键词】情感教育;高职英语;英语教学
引言
近些年来，伴随教育的深入发展，在教学过程中，情感教育发挥着越来越重要的作用，因此得到了广泛的运用。事实上，情感教育就是根据学生的具体状况，运用针对性的教学措施，来充实学生的学习体验，加强学生对该学科的兴趣，从而极大地增强学生的积极性，为其学习提供一定的助力，让学生通过情感教育的引导，来提高学习效率。在高职英语教学中，情感教育也发挥着重要作用，高职英语教师应该将情感教育有机融入认知教育中，这样才能使他们形成一定的英语素养，推动学生实现全方位发展。
一、情感教育重要性
情感以及思想能够全面支配人的活动，是人们参与各项活动的关键要素。对于高职英语教学而言，情感因素也能充分发挥它的作用。事实上，高职英语教学同情感要素之间具有非常密切的关系，开展情感教育能够在一定程度上增加职高学生的学习效率，还会为其成绩进步带来一定的助力，在开展情感教学中，利用积极的学习状态，通常会获得事半功倍的效果。
基于新课改背景，对于高职英语教学而言，情感教育起着关键性作用。一方面，开展情感教学，并将其贯彻到英语教学过程中，有利于增强学生对英语的兴趣，在这方面具有非常重要的作用，它是进行英语学习的前提，学生只有对英语产生一定的兴趣，才能拥有学习的动力，可以在很大程度上调动学生的主动性，积极学习相关的英语知识，以提升他们的英语水平以及英语素养，同时还能增加他们的学习效率。另一方面，情感教育对于学生的思想道德以及人格培养方面，都能起到很大的促进作用。开展情感教育，能够全面增进高职英语教师同学生之间的关系，有利于加强他们之间的互动以及沟通，实现他们之间心与心的交流，从而让教师可以充分掌握学生内心的想法，然后利用针对性的教学手段，促进教学的顺利开展，同时还可以培育学生的道德品质，帮助学生端正价值观，进而推动学生综合发展，提升学生的学习成绩。
二、高职英语教学现状
1.教学理念与方法保守。伴随社会的发展，科學技术也获得了极大的进步，基于新课程的变革，在教育工作中也产生了更多的教学理念和方法。现阶段，对于高职英语进行教学时，还有一部分教师在运用原有的教学方式，就是我们常说的板书式教学，传统的教学理念以及方法都很保守，已经无法适应新课改对于高职英语教学的需要，学生也很难适应此种教学方式，这会在一定程度上导致学生形成厌学心理，以及抵触情绪，这将严重阻碍高职学生的英语学习。
2.学习兴趣不高。伴随时代的发展以及进步，高职学生的心理和思想方面也产生了极大的变化，对此要求高职英语教师应该充分了解学生的心理和其思想，只有这样才能采取针对性的教学方法。但是在大多数的高职英语教学过程中，教师几乎都没有主动地去了解学生的心理和学习需要，只是坚持使用传统的教学方法，这同学生的心理是高度不符的，因此学生无法和高职英语教师进行充分的交流。学生在学习的过程中，不但没有优良的学习氛围，还会严重影响学生的积极性，这将会降低他们对英语的兴趣。所以高职英语教师也应满足时代发展的需要，跟上时代的步伐，对其教学方法与理念进行创新和变革。
3.缺失情感教育。事实上对于我国教育活动而言，情感教育是其重要目标以及任务，但是在高职英语教学过程中，大部分高职英语教师却并未认识到情感教育的作用以及价值，只是一味地进行认知教育，这往往会致使学生机械化学习，很难将英语知识进行利用，将其转化成他们的素质以及能力，同时在实际开展课堂教学的过程中，高职英语教师同学生之间也没有进行有效的互动以及情感交流，导致学生缺少一定的求知欲，也很难形成自主探究意识。这样被动的学习方式，将严重阻碍学生的学习情况，无法提高他们的英语学习效率。
三、融入情感教育的对策
在目前的英语教学过程中，情感教育得到了极大的重视，而且在情感教育方面，新课改也提出了一定的要求，老师若不转变以往教学观念，不注重孩子们的情感态度，则难以获取可观的教学效果。对于英语教学来讲，其是交流情感、传播知识的过程。通过情感教育，有助于英语教学更好的发展，对此老师要正确认识，强化对情感教育的研究，同时将其有效融入教学。对于如何融入情感教育，本文主要从创造优良课堂氛围，调动学习兴趣;发挥好教师魅力，开展情感教育;深挖情感因素;实施小组互动合作等方面进行探究，以供参考。
1.建立良好师生关系，推动师生沟通交流。对于高职院校而言，在进行英语课堂教学时，为了可以充分开展情感教育，增进高职英语教师同学生之间的关系，实现有效的交流以及互动，建立良好的师生关系是非常重要的。优秀的师生关系，不但能强化交流与互动，还可以全方位地挖掘学生的潜力，在这一过程中需要强调学生的主体地位，这样才能提高他们的动力，并在一定程度上增加其学习效率。基于此，要求高职教师在进行课堂教学活动时，应该遵循以人为本的理念，将服务的思想融入教学活动中，以使学生可以全面感受到教师对他们的关心，增强学生对教师的信任，并加强师生之间的关系，形成有效的情感互动。比如，在讲解“Festival”这一篇章内容时，就可以对学生进行提问：“Do you know the specific time of these festivals？”利用简单的问题来调动学生的兴趣，同时还能鼓励学生分享自己的想法，实现英语教师与高职学生之间的良性互动，以确保教学活动的正常开展，从而提高英语教学的质量水平。 2.创造优良课堂氛围，调动学习兴趣。情感教育最主要的目的就是调动学生的积极性，因此，高职英语教师在教学过程中，应该明确学生的本位，树立科学的教育理念，确立学生的主体地位，帮助他们改善紧张的学习氛围，以便增强他们的求知心理，提升其自主探索意识，让学生可以在舒适的学习环境中学习相关的英语内容，有利于拓展学生的想象力和创造力。比如，高职英语教师在对“Music”相关的英语内容进行教学时，就可以加强和学生之间的互动、交流，“Why do you like music？”同时还可以通过多媒体设备，挑选学生喜欢的音乐进行播放，以此来构建课堂氛围，调动他们的积极性和求知心理，促使学生在愉悦的课堂环境下理解有关的英语教学内容，增强学生的学习体验，进而增加他们的英语学习效率。
3.发挥好教师魅力，开展情感教育。在开展英语教学活动时，英语教师是活动的领导者，教师的语言以及行为等都会潜移默化地影响学生，因此在开展情感教育时，高职英语教师应该全面发挥其人格魅力，起到榜样的作用，促使学生在情感教育下获得良好的熏陶。在对高职英语进行教学活动时，英语教师应该掌握相应的语言艺术，努力增强自身的语言特性，可通过柔和的语言艺术来开展英语教学活动，利用教师的激情去带动学生的积极性，为其创造轻松的学习氛围，让他们在获得英语知识的同时，还能获得体验的乐趣，教师还应该尊重每一位学生的特性，做到可以及时了解学生的情感变化，要公正客观，从而促进他们的情感体验，让学生能够在英语学习中遇到难题时，就积极询问老师解决办法，真正将情感教育贯彻到高职英语教学过程中。
4.深挖情感因素。通常情况下，教材中也存在一系列的情感因素，基于此，当进行情感教育时，老师应当深入挖掘教材中的因素，通过对这些因素的使用，更好开展情感教育，在此基础上，学生在了解英语文化的同时，也能掌握一定的知识，这可为增强他们的思维能力，起到较大的推动作用，而且有益于学生更好的发展。比如当讲解“wildlife protection”时，可引导他们进一步阅读，了解保护动物的意义，另一方面，有助于学生加深对词汇以及语法的理解，通过自己所学到的知识，表达个人的情感。
5.实施小组互动合作。开展情感教育的主要手段，可以通过小组互动合作的方式来完成，在高职英语教学的过程中，需要根据实际的教学内容科学分配小组的合作形式，实现互动学习的目的，让学生能够在合作和互动的过程中，全面开展情感交流活动，以此来充实学生的情感体验，增加他们互动学习的效率。比如，高职英语教师在讲解“Body language”相关的英语内容时，就可以充分借助小组合作的形式，同时为他们设定相应的学习任务，让他们积极去探索“Body language”，充分发挥团队合作的作用，在这之后再让学生通过小组的形式，来展示对该英语内容的学习成果，从而充实他们的情感体验活动，增强其学习效率。
结语
综上所述，伴随素质教育的普及，在高职英语教学过程中，对于情感教育的运用也逐渐重视起来，因此教师应该充分认识情感教育，并对此加强重视，把情感教育全面贯彻到高职英语教学过程中，最大限度地利用情感教育的优势，调动学生的积极性，提升他们的学习动力，通过情感教育来培養学生的情操，推动学生的情感发展，促使学生通过饱满的情感去掌握高职英语知识，从而增强他们的英语素养以及综合能力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]桂杉杉.情感教学在高职英语教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报，2021（4）：177-178，187.
[2]顾健.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].试题与研究，2020（33）：159-160.
[3]郭玉珍.新课改下职业高中英语教学中的情感教育[J].中学生英语，2019（20）：168.
[4]曹健.新课改下职业高中英语教学中的情感教育[J].中国校外教育，2018（35）：77，79.
【关键词】情感教育;高职英语;英语教学
引言
近些年来，伴随教育的深入发展，在教学过程中，情感教育发挥着越来越重要的作用，因此得到了广泛的运用。事实上，情感教育就是根据学生的具体状况，运用针对性的教学措施，来充实学生的学习体验，加强学生对该学科的兴趣，从而极大地增强学生的积极性，为其学习提供一定的助力，让学生通过情感教育的引导，来提高学习效率。在高职英语教学中，情感教育也发挥着重要作用，高职英语教师应该将情感教育有机融入认知教育中，这样才能使他们形成一定的英语素养，推动学生实现全方位发展。
一、情感教育重要性
情感以及思想能够全面支配人的活动，是人们参与各项活动的关键要素。对于高职英语教学而言，情感因素也能充分发挥它的作用。事实上，高职英语教学同情感要素之间具有非常密切的关系，开展情感教育能够在一定程度上增加职高学生的学习效率，还会为其成绩进步带来一定的助力，在开展情感教学中，利用积极的学习状态，通常会获得事半功倍的效果。
基于新课改背景，对于高职英语教学而言，情感教育起着关键性作用。一方面，开展情感教学，并将其贯彻到英语教学过程中，有利于增强学生对英语的兴趣，在这方面具有非常重要的作用，它是进行英语学习的前提，学生只有对英语产生一定的兴趣，才能拥有学习的动力，可以在很大程度上调动学生的主动性，积极学习相关的英语知识，以提升他们的英语水平以及英语素养，同时还能增加他们的学习效率。另一方面，情感教育对于学生的思想道德以及人格培养方面，都能起到很大的促进作用。开展情感教育，能够全面增进高职英语教师同学生之间的关系，有利于加强他们之间的互动以及沟通，实现他们之间心与心的交流，从而让教师可以充分掌握学生内心的想法，然后利用针对性的教学手段，促进教学的顺利开展，同时还可以培育学生的道德品质，帮助学生端正价值观，进而推动学生综合发展，提升学生的学习成绩。
二、高职英语教学现状
1.教学理念与方法保守。伴随社会的发展，科學技术也获得了极大的进步，基于新课程的变革，在教育工作中也产生了更多的教学理念和方法。现阶段，对于高职英语进行教学时，还有一部分教师在运用原有的教学方式，就是我们常说的板书式教学，传统的教学理念以及方法都很保守，已经无法适应新课改对于高职英语教学的需要，学生也很难适应此种教学方式，这会在一定程度上导致学生形成厌学心理，以及抵触情绪，这将严重阻碍高职学生的英语学习。
2.学习兴趣不高。伴随时代的发展以及进步，高职学生的心理和思想方面也产生了极大的变化，对此要求高职英语教师应该充分了解学生的心理和其思想，只有这样才能采取针对性的教学方法。但是在大多数的高职英语教学过程中，教师几乎都没有主动地去了解学生的心理和学习需要，只是坚持使用传统的教学方法，这同学生的心理是高度不符的，因此学生无法和高职英语教师进行充分的交流。学生在学习的过程中，不但没有优良的学习氛围，还会严重影响学生的积极性，这将会降低他们对英语的兴趣。所以高职英语教师也应满足时代发展的需要，跟上时代的步伐，对其教学方法与理念进行创新和变革。
3.缺失情感教育。事实上对于我国教育活动而言，情感教育是其重要目标以及任务，但是在高职英语教学过程中，大部分高职英语教师却并未认识到情感教育的作用以及价值，只是一味地进行认知教育，这往往会致使学生机械化学习，很难将英语知识进行利用，将其转化成他们的素质以及能力，同时在实际开展课堂教学的过程中，高职英语教师同学生之间也没有进行有效的互动以及情感交流，导致学生缺少一定的求知欲，也很难形成自主探究意识。这样被动的学习方式，将严重阻碍学生的学习情况，无法提高他们的英语学习效率。
三、融入情感教育的对策
在目前的英语教学过程中，情感教育得到了极大的重视，而且在情感教育方面，新课改也提出了一定的要求，老师若不转变以往教学观念，不注重孩子们的情感态度，则难以获取可观的教学效果。对于英语教学来讲，其是交流情感、传播知识的过程。通过情感教育，有助于英语教学更好的发展，对此老师要正确认识，强化对情感教育的研究，同时将其有效融入教学。对于如何融入情感教育，本文主要从创造优良课堂氛围，调动学习兴趣;发挥好教师魅力，开展情感教育;深挖情感因素;实施小组互动合作等方面进行探究，以供参考。
1.建立良好师生关系，推动师生沟通交流。对于高职院校而言，在进行英语课堂教学时，为了可以充分开展情感教育，增进高职英语教师同学生之间的关系，实现有效的交流以及互动，建立良好的师生关系是非常重要的。优秀的师生关系，不但能强化交流与互动，还可以全方位地挖掘学生的潜力，在这一过程中需要强调学生的主体地位，这样才能提高他们的动力，并在一定程度上增加其学习效率。基于此，要求高职教师在进行课堂教学活动时，应该遵循以人为本的理念，将服务的思想融入教学活动中，以使学生可以全面感受到教师对他们的关心，增强学生对教师的信任，并加强师生之间的关系，形成有效的情感互动。比如，在讲解“Festival”这一篇章内容时，就可以对学生进行提问：“Do you know the specific time of these festivals？”利用简单的问题来调动学生的兴趣，同时还能鼓励学生分享自己的想法，实现英语教师与高职学生之间的良性互动，以确保教学活动的正常开展，从而提高英语教学的质量水平。 2.创造优良课堂氛围，调动学习兴趣。情感教育最主要的目的就是调动学生的积极性，因此，高职英语教师在教学过程中，应该明确学生的本位，树立科学的教育理念，确立学生的主体地位，帮助他们改善紧张的学习氛围，以便增强他们的求知心理，提升其自主探索意识，让学生可以在舒适的学习环境中学习相关的英语内容，有利于拓展学生的想象力和创造力。比如，高职英语教师在对“Music”相关的英语内容进行教学时，就可以加强和学生之间的互动、交流，“Why do you like music？”同时还可以通过多媒体设备，挑选学生喜欢的音乐进行播放，以此来构建课堂氛围，调动他们的积极性和求知心理，促使学生在愉悦的课堂环境下理解有关的英语教学内容，增强学生的学习体验，进而增加他们的英语学习效率。
3.发挥好教师魅力，开展情感教育。在开展英语教学活动时，英语教师是活动的领导者，教师的语言以及行为等都会潜移默化地影响学生，因此在开展情感教育时，高职英语教师应该全面发挥其人格魅力，起到榜样的作用，促使学生在情感教育下获得良好的熏陶。在对高职英语进行教学活动时，英语教师应该掌握相应的语言艺术，努力增强自身的语言特性，可通过柔和的语言艺术来开展英语教学活动，利用教师的激情去带动学生的积极性，为其创造轻松的学习氛围，让他们在获得英语知识的同时，还能获得体验的乐趣，教师还应该尊重每一位学生的特性，做到可以及时了解学生的情感变化，要公正客观，从而促进他们的情感体验，让学生能够在英语学习中遇到难题时，就积极询问老师解决办法，真正将情感教育贯彻到高职英语教学过程中。
4.深挖情感因素。通常情况下，教材中也存在一系列的情感因素，基于此，当进行情感教育时，老师应当深入挖掘教材中的因素，通过对这些因素的使用，更好开展情感教育，在此基础上，学生在了解英语文化的同时，也能掌握一定的知识，这可为增强他们的思维能力，起到较大的推动作用，而且有益于学生更好的发展。比如当讲解“wildlife protection”时，可引导他们进一步阅读，了解保护动物的意义，另一方面，有助于学生加深对词汇以及语法的理解，通过自己所学到的知识，表达个人的情感。
5.实施小组互动合作。开展情感教育的主要手段，可以通过小组互动合作的方式来完成，在高职英语教学的过程中，需要根据实际的教学内容科学分配小组的合作形式，实现互动学习的目的，让学生能够在合作和互动的过程中，全面开展情感交流活动，以此来充实学生的情感体验，增加他们互动学习的效率。比如，高职英语教师在讲解“Body language”相关的英语内容时，就可以充分借助小组合作的形式，同时为他们设定相应的学习任务，让他们积极去探索“Body language”，充分发挥团队合作的作用，在这之后再让学生通过小组的形式，来展示对该英语内容的学习成果，从而充实他们的情感体验活动，增强其学习效率。
结语
综上所述，伴随素质教育的普及，在高职英语教学过程中，对于情感教育的运用也逐渐重视起来，因此教师应该充分认识情感教育，并对此加强重视，把情感教育全面贯彻到高职英语教学过程中，最大限度地利用情感教育的优势，调动学生的积极性，提升他们的学习动力，通过情感教育来培養学生的情操，推动学生的情感发展，促使学生通过饱满的情感去掌握高职英语知识，从而增强他们的英语素养以及综合能力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]桂杉杉.情感教学在高职英语教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报，2021（4）：177-178，187.
[2]顾健.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].试题与研究，2020（33）：159-160.
[3]郭玉珍.新课改下职业高中英语教学中的情感教育[J].中学生英语，2019（20）：168.
[4]曹健.新课改下职业高中英语教学中的情感教育[J].中国校外教育，2018（35）：77，79.