论文部分内容阅读
摘 要：对于新课程改革背景下的小学语文教学来说，教师不但要对学生的知识和技能进行培养，还要注重塑造他们良好的内在情感，促进语文素养方面的发展。赏识教育就是一种新型教育理念，通过增强学生主体的学习自信心，使其获得良好的心理体验，有助于获得更好的教学效果。小学语文教师要充分认识到赏识教育的重要价值，在实际教学中要坚持让学生成为学习的主体，可以借助先进的教学设备促使学生赏识，还要加强沟通交流，从而改变传统落后的教学局面，提高教学质量。
关键词：赏识教育;小学语文;重要性;应用
一、小学语文教学中实施赏识教育的重要性
赏识教育是一种可以让学生真正感受到学习乐趣，促进语文素养提升的现代化教学方式。赏识教育的提出建立在素质教育基础上，在实际教育教学中要想提高学生的综合素质，就必须提高对学生的赏识力度，通过赏识来激发学生的潛能。在小学语文教学中，赏识教育的融入可以显著提高语文教学效果，强化学生语文综合素养，促进学生身心健康发展。对小学生来说，他们的心灵相对比较脆弱，教师的及时鼓励、肯定可以显著提高学生的自信心，让学生更加积极地参与到学习中[1]。
在传统的小学语文课堂教学中，教师过于看重知识讲解，忽视了学生语文学习兴趣的培养。实际上小学生的注意力最多能保持五分钟，如果在课堂上教师单纯地灌输知识，学生很难保持注意力，而赏识教育的应用，则有助于学生自主学习意识的培养。同时，以往教师将考试成绩看作是评价学生的唯一标准，对于成绩比较差的学生关注力度不够，甚至已经放弃了对他们的教育，而赏识教育可以显著改变这种情况，教师对学习成绩比较差的学生也给予充分的肯定和鼓励，使其可以逐步提高自身的学习自信心，并运用到实际教学中去，从而改变学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、赏识教育在小学语文教学中的应用
（一）以学生为主体，关爱和赞赏学生
小学语文教师要想真正在教学中落实赏识教育，首先自身应从传统教育理念中挣脱出来，彻底摒弃“大家长主义”的观念，坚持以学生为主，多倾听他们的心声，从根本上改变他们过去麻木学习、被动接受知识的状态[2]。所以，教师在教学过程中要真正从学生的视角出发，充分尊重学生之间的个体差异，尽量给予平等的表现机会，赞赏他们的行为，让每个学生都能感受到爱与关怀。只有这样，师生间才能构建平等和谐的关系，赏识教育才能真正在教学中发挥作用。在新课改实施以后，对学生的语文能力提出了更高的要求，学生不仅要提升自身的审美能力，还要提升对语文的感知能力。在小学语文教学中，教学的主要目标就是能够激发学生学习的兴趣，促使学生能够积极主动地参与到课堂教学中。不仅如此，教师要引导学生勇于发言，要大胆地表达出自己的想法，从而提高学生在课堂上的主体地位。例如在教学课文《观潮》时，教师可以根据文章的内容设计出一些问题，如“请快速默读一遍课文，思考：作者是按照什么顺序写这篇文章的？全文可以分几段？体现了作者什么样的思想情感？”学生在阅读之后，有学生就能举手回答问题，有学生能够很好地归纳段落大意，也有的学生可以得出由远及近观察描述的顺序，教师要抓住机会给予肯定和赞赏。这样，通过师生之间进行互动交流，不仅提高了学生的口语表达能力，还能够突显出学生在课堂上的主体地位，极大地提高他们学习语文的积极性。
（二）借助先进教学设备，提高赏识教育效果
随着科学技术的不断发展，各种先进的教学辅助设备陆续被引进教学课堂。以多媒体技术为代表，通过图片、视频、音乐等多种形式，可以将教学内容以更加直观形象的方式呈现出来，增强对学生的感官刺激，丰富了感性材料。所以小学语文教师也可以借助这些先进辅助教学设备开展教学，吸引学生的课堂注意力，引导他们聚精会神地观看和欣赏，以更好地在小学语文教育中运用赏识教育[3]。例如在《植物妈妈有办法》这篇课文的学习过程中，教师可利用多媒体放映植物种子被小动物带走传播的图片和小视频，还可以带学生到野外观察蒲公英飘散、豆荚炸开的实景。这样直观生动的效果更能充分调动他们的各种感官，加深他们对所学内容的认知和理解，进而培养和提高自己的语文能力，也有利于赏识教育的开展进行。再比如在一些成语教学的过程中，教师可将成语的含义用图像或语音的方式表现出来，让学生根据其内容去猜成语。
（三）加强沟通交流，给予鼓励评价
小学阶段是学生建立信心的关键时期，此时他们的年龄较小，很渴望获得家长和教师的肯定和好评，这直接关系他们的学习心理体验。小学语文教师需要结合学生心理特点，通过欣赏、表扬学生，有效激发学生的学习热情与兴趣，进而使他们怀着饱满快乐的心情参与到自主学习探究中。小学生有着很强的向师性，特别注重老师对自己的看法，所以教师对学生的鼓励与评价，影响到学生学习语文的积极性，甚至还会对小学生未来的发展造成直接的影响。因此教师要对学生常常鼓励，要帮助学生建立克服困难的勇气和决心[4]。例如在教学《地震中的父与子》时，文中讲述了父亲冒着生命危险从地震的废墟中救出儿子的故事，说明了只要不放弃希望，就终将会取得成功的道理。这篇文章给学生们带来了深刻的启示，教师要鼓励学生们向文章中的主人公学习，永远不要放弃希望，树立起强大的学习信心，通过不断的努力取得学习上的进步。
结束语：
总之，在小学语文教学中引入赏识教育，不仅要注重人性化，更要注重启发性，让学生感受到教师的良苦用心，从而不断激励自己进步，以此养成良好的阅读、写作与学习习惯，能够根据教学进度、任务等，灵活调整学习策略，以此达到学习的真正目的。赏识教育提高了学生心理素质与学习动力，是小学语文教学模式、理念、目标教学体系现代化发展的重要基础。
参考文献：
[1]李亚梅.浅谈小学语文教学中的赏识教育[J].中国校外教育，2018（28）：95.
[2]赵彦荣.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2018（11）：88-89.
[3]郑丽兰.论赏识教育的意义以——小学语文教学为例[J].中外企业家，2018（08）：159-160.
[4]武世芳.赏识教育在小学语文教学中的意义及策略[J].甘肃教育，2019（09）：48.
关键词：赏识教育;小学语文;重要性;应用
一、小学语文教学中实施赏识教育的重要性
赏识教育是一种可以让学生真正感受到学习乐趣，促进语文素养提升的现代化教学方式。赏识教育的提出建立在素质教育基础上，在实际教育教学中要想提高学生的综合素质，就必须提高对学生的赏识力度，通过赏识来激发学生的潛能。在小学语文教学中，赏识教育的融入可以显著提高语文教学效果，强化学生语文综合素养，促进学生身心健康发展。对小学生来说，他们的心灵相对比较脆弱，教师的及时鼓励、肯定可以显著提高学生的自信心，让学生更加积极地参与到学习中[1]。
在传统的小学语文课堂教学中，教师过于看重知识讲解，忽视了学生语文学习兴趣的培养。实际上小学生的注意力最多能保持五分钟，如果在课堂上教师单纯地灌输知识，学生很难保持注意力，而赏识教育的应用，则有助于学生自主学习意识的培养。同时，以往教师将考试成绩看作是评价学生的唯一标准，对于成绩比较差的学生关注力度不够，甚至已经放弃了对他们的教育，而赏识教育可以显著改变这种情况，教师对学习成绩比较差的学生也给予充分的肯定和鼓励，使其可以逐步提高自身的学习自信心，并运用到实际教学中去，从而改变学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、赏识教育在小学语文教学中的应用
（一）以学生为主体，关爱和赞赏学生
小学语文教师要想真正在教学中落实赏识教育，首先自身应从传统教育理念中挣脱出来，彻底摒弃“大家长主义”的观念，坚持以学生为主，多倾听他们的心声，从根本上改变他们过去麻木学习、被动接受知识的状态[2]。所以，教师在教学过程中要真正从学生的视角出发，充分尊重学生之间的个体差异，尽量给予平等的表现机会，赞赏他们的行为，让每个学生都能感受到爱与关怀。只有这样，师生间才能构建平等和谐的关系，赏识教育才能真正在教学中发挥作用。在新课改实施以后，对学生的语文能力提出了更高的要求，学生不仅要提升自身的审美能力，还要提升对语文的感知能力。在小学语文教学中，教学的主要目标就是能够激发学生学习的兴趣，促使学生能够积极主动地参与到课堂教学中。不仅如此，教师要引导学生勇于发言，要大胆地表达出自己的想法，从而提高学生在课堂上的主体地位。例如在教学课文《观潮》时，教师可以根据文章的内容设计出一些问题，如“请快速默读一遍课文，思考：作者是按照什么顺序写这篇文章的？全文可以分几段？体现了作者什么样的思想情感？”学生在阅读之后，有学生就能举手回答问题，有学生能够很好地归纳段落大意，也有的学生可以得出由远及近观察描述的顺序，教师要抓住机会给予肯定和赞赏。这样，通过师生之间进行互动交流，不仅提高了学生的口语表达能力，还能够突显出学生在课堂上的主体地位，极大地提高他们学习语文的积极性。
（二）借助先进教学设备，提高赏识教育效果
随着科学技术的不断发展，各种先进的教学辅助设备陆续被引进教学课堂。以多媒体技术为代表，通过图片、视频、音乐等多种形式，可以将教学内容以更加直观形象的方式呈现出来，增强对学生的感官刺激，丰富了感性材料。所以小学语文教师也可以借助这些先进辅助教学设备开展教学，吸引学生的课堂注意力，引导他们聚精会神地观看和欣赏，以更好地在小学语文教育中运用赏识教育[3]。例如在《植物妈妈有办法》这篇课文的学习过程中，教师可利用多媒体放映植物种子被小动物带走传播的图片和小视频，还可以带学生到野外观察蒲公英飘散、豆荚炸开的实景。这样直观生动的效果更能充分调动他们的各种感官，加深他们对所学内容的认知和理解，进而培养和提高自己的语文能力，也有利于赏识教育的开展进行。再比如在一些成语教学的过程中，教师可将成语的含义用图像或语音的方式表现出来，让学生根据其内容去猜成语。
（三）加强沟通交流，给予鼓励评价
小学阶段是学生建立信心的关键时期，此时他们的年龄较小，很渴望获得家长和教师的肯定和好评，这直接关系他们的学习心理体验。小学语文教师需要结合学生心理特点，通过欣赏、表扬学生，有效激发学生的学习热情与兴趣，进而使他们怀着饱满快乐的心情参与到自主学习探究中。小学生有着很强的向师性，特别注重老师对自己的看法，所以教师对学生的鼓励与评价，影响到学生学习语文的积极性，甚至还会对小学生未来的发展造成直接的影响。因此教师要对学生常常鼓励，要帮助学生建立克服困难的勇气和决心[4]。例如在教学《地震中的父与子》时，文中讲述了父亲冒着生命危险从地震的废墟中救出儿子的故事，说明了只要不放弃希望，就终将会取得成功的道理。这篇文章给学生们带来了深刻的启示，教师要鼓励学生们向文章中的主人公学习，永远不要放弃希望，树立起强大的学习信心，通过不断的努力取得学习上的进步。
结束语：
总之，在小学语文教学中引入赏识教育，不仅要注重人性化，更要注重启发性，让学生感受到教师的良苦用心，从而不断激励自己进步，以此养成良好的阅读、写作与学习习惯，能够根据教学进度、任务等，灵活调整学习策略，以此达到学习的真正目的。赏识教育提高了学生心理素质与学习动力，是小学语文教学模式、理念、目标教学体系现代化发展的重要基础。
参考文献：
[1]李亚梅.浅谈小学语文教学中的赏识教育[J].中国校外教育，2018（28）：95.
[2]赵彦荣.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2018（11）：88-89.
[3]郑丽兰.论赏识教育的意义以——小学语文教学为例[J].中外企业家，2018（08）：159-160.
[4]武世芳.赏识教育在小学语文教学中的意义及策略[J].甘肃教育，2019（09）：48.