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摘 要：随着教育教学理念的逐步发展，越来越多的教师和家长都认识到了幼儿教育的重要性，也认识到，如果想要幼儿实现综合能力的发展，就需要社会、家庭和学校的共同努力。因此，家园共育应在幼儿教学中发挥更好的作用。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索家园共育在幼儿园教学中的有效应用。
关键词：幼儿园教学;家园共育;有效途径;应用方法
家庭和幼儿园是影响幼儿发未来发展的最重要的环境，父母是幼儿的第一任教师，幼儿园教师是幼儿成长过程中的引导者，两者共同发挥出了有效的教育效果。但是在以往的观念中，很多家长认为，将孩子交给幼儿园之后，自己就无需付出过多的努力，从而使幼儿与家庭的关系并不亲密，影响了幼儿在家庭教育中的成长。因此，幼儿园教师应让家长转变观念，认识到家园共育的重要性，并主动加入到幼儿教育中来，从而为幼儿营造良好的成长环境。
一、组织多样活动，带领家长走入幼儿园
在以往的教学中，有的教师发现家长对自己孩子在幼儿园的中的各种行为并不了解，也不知道自己的孩子在幼兒园中都实现了什么样的成长，因此无法对幼儿投入适当的关注和教育。教师可以组织多样化的活动，让家长能够走入幼儿园，增加与幼儿园接触的机会，更加了解自己的孩子在幼儿园中的行为，从而能够与幼儿具备共同语言，更好地与幼儿进行的沟通和互动。
例如，我了解到，幼儿的家长们在各行各业中都发挥着自己的光和热。同时，幼儿对于各种各样的职业有很强的好奇心，因此我会定期邀请幼儿的家长来到幼儿园中，对幼儿介绍自己的职业，并围绕自己的职业对幼儿进行简单的教学。有的家长是从事建筑行业的，他在来到幼儿园之后，向班级中的幼儿讲解建造房子的基本知识，并为幼儿搭建了直观的情境，使幼儿能够对建筑行业进行更加深刻的了解。有的家长的职业是记者，她在幼儿园中进行了简单的采访，使幼儿都了解到了记者的工作内容。通过这种方式，能够让幼儿更好的了解自己的父母从事什么样的职业，让幼儿对自己的父母产生自豪感，同时也能够让家长对幼儿进行更加更多的了解，为家园共育奠定良好的基础。
二、进行动态沟通，让家长了解幼儿情况
为了能够让家长对幼儿进行更深一步的了解，教师应经常性地与家长进行动态的沟通。教师可以建立幼儿园与家长进行沟通的渠道，将每天幼儿的成长情况与家长进行交流，使家长能够更好地了解幼儿的情况，从而进一步推进家园共育的进行。
例如，在入园的时候，教师可以与家长沟通幼儿在家的一些情况，如幼儿的身体情况，幼儿的学习情况，在幼儿园中需要注意的情况，等等。家长也可以将自己的疑惑，主动与教师进行沟通，对幼儿进行更加全面的了解。在离园的时候，幼儿园教师也应主动将幼儿今日的在园情况，与家长进行沟通，使家长能够根据幼儿白天的基本情况，及时调整幼儿夜晚在家的饮食、睡眠、学习等情况。很多班级都会建立微信群，教师和家长可以在微信上及时进行沟通，能够打破原有的沟通壁垒，使家长和教师能够突破时间和空间的限制来进行交流。在这个过程中，家长能够及时地对幼儿的在园情况进行了解，教师也能够对幼儿的在家情况来进行掌握，从而使教师与家长建立围绕幼儿建立更好的沟通机制，能够为幼儿搭建更加健全的成长网络，使幼儿能够在家长和教师的共同保护下得到成长。
三、建立家长课堂，传授育儿基本知识
很多年轻的家长第一次当父母，对于育儿知识并不是很了解，当他们在进行幼儿教育的时候，都会存在着很多疑问，但是他们却不知道应该如何来进行学习。因此，教师可以建立家长课堂，为家长传递育儿的基本知识。当家长在育儿过程中存在问题的时候，就可以直接与教师进行沟通，从而提高自己的育儿能力，为幼儿打造更好的家庭环境。
例如，在日常与家长沟通的时候，我发现很多家长都非常焦虑，希望自己的孩子能够吸收更多的知识，担心自己的孩子落后于其他的孩子。我告诉家长，幼儿有其身心发展规律，并且每个幼儿在成长过程中有一定的差异性，他们的兴趣爱好也存在着不同，因此在对知识进行吸收的时候，也会有一定的侧重性，家长不必过分担忧幼儿的成长，只要能够为幼儿提供良好的成长环境，对幼儿进行适当的启蒙，就能够使幼儿实现良好的成长。如果家长提前为幼儿进行了小学化知识的教教育，反而会抑制幼儿的成长，甚至会让幼儿产生叛逆心理。在我的引导下，家长认识到，教育并不是揠苗助长，而是应该为幼儿提供一个适合他们成长的环境，注重对幼儿进行良性引导，就能够使幼儿获得更好的成长。因此，他们调整了自己的心态，重新对幼儿的成长进行了规划，更加关注对幼儿进行品质上、行为习惯上、兴趣爱好上的培养，从而使幼儿能够获得更好的发展。
总之，家园共育是当前幼儿教育中备受关注的问题，也受到了很多教师和家长共同关注。教师和家长的共同愿望都是希望幼儿能够实现身心的健康成长，因此两者是合作的关系，应该共同发挥积极作用，从而使幼儿获得更好的发展。幼儿园与家长进行有效沟通与合作是完善现有幼儿教育模式的必要渠道，家长是幼儿教育的主导，也是幼儿的第一任老师，所以幼儿园的教育任务不仅是针对孩子，也要适当的对家长的教育理念进行沟通交流。只有幼儿园和家长共同努力，才能给予孩子更优质的成长环境。
参考文献：
[1]李盼盼.家园共育促进幼儿发展的模式探讨[J].花炮科技与市场，2019（04）：265-266.
[2]柴玉萍.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式探析[J].华夏教师，2019（25）：83-84.
山东省德州市临邑县实验幼儿园 251500
关键词：幼儿园教学;家园共育;有效途径;应用方法
家庭和幼儿园是影响幼儿发未来发展的最重要的环境，父母是幼儿的第一任教师，幼儿园教师是幼儿成长过程中的引导者，两者共同发挥出了有效的教育效果。但是在以往的观念中，很多家长认为，将孩子交给幼儿园之后，自己就无需付出过多的努力，从而使幼儿与家庭的关系并不亲密，影响了幼儿在家庭教育中的成长。因此，幼儿园教师应让家长转变观念，认识到家园共育的重要性，并主动加入到幼儿教育中来，从而为幼儿营造良好的成长环境。
一、组织多样活动，带领家长走入幼儿园
在以往的教学中，有的教师发现家长对自己孩子在幼儿园的中的各种行为并不了解，也不知道自己的孩子在幼兒园中都实现了什么样的成长，因此无法对幼儿投入适当的关注和教育。教师可以组织多样化的活动，让家长能够走入幼儿园，增加与幼儿园接触的机会，更加了解自己的孩子在幼儿园中的行为，从而能够与幼儿具备共同语言，更好地与幼儿进行的沟通和互动。
例如，我了解到，幼儿的家长们在各行各业中都发挥着自己的光和热。同时，幼儿对于各种各样的职业有很强的好奇心，因此我会定期邀请幼儿的家长来到幼儿园中，对幼儿介绍自己的职业，并围绕自己的职业对幼儿进行简单的教学。有的家长是从事建筑行业的，他在来到幼儿园之后，向班级中的幼儿讲解建造房子的基本知识，并为幼儿搭建了直观的情境，使幼儿能够对建筑行业进行更加深刻的了解。有的家长的职业是记者，她在幼儿园中进行了简单的采访，使幼儿都了解到了记者的工作内容。通过这种方式，能够让幼儿更好的了解自己的父母从事什么样的职业，让幼儿对自己的父母产生自豪感，同时也能够让家长对幼儿进行更加更多的了解，为家园共育奠定良好的基础。
二、进行动态沟通，让家长了解幼儿情况
为了能够让家长对幼儿进行更深一步的了解，教师应经常性地与家长进行动态的沟通。教师可以建立幼儿园与家长进行沟通的渠道，将每天幼儿的成长情况与家长进行交流，使家长能够更好地了解幼儿的情况，从而进一步推进家园共育的进行。
例如，在入园的时候，教师可以与家长沟通幼儿在家的一些情况，如幼儿的身体情况，幼儿的学习情况，在幼儿园中需要注意的情况，等等。家长也可以将自己的疑惑，主动与教师进行沟通，对幼儿进行更加全面的了解。在离园的时候，幼儿园教师也应主动将幼儿今日的在园情况，与家长进行沟通，使家长能够根据幼儿白天的基本情况，及时调整幼儿夜晚在家的饮食、睡眠、学习等情况。很多班级都会建立微信群，教师和家长可以在微信上及时进行沟通，能够打破原有的沟通壁垒，使家长和教师能够突破时间和空间的限制来进行交流。在这个过程中，家长能够及时地对幼儿的在园情况进行了解，教师也能够对幼儿的在家情况来进行掌握，从而使教师与家长建立围绕幼儿建立更好的沟通机制，能够为幼儿搭建更加健全的成长网络，使幼儿能够在家长和教师的共同保护下得到成长。
三、建立家长课堂，传授育儿基本知识
很多年轻的家长第一次当父母，对于育儿知识并不是很了解，当他们在进行幼儿教育的时候，都会存在着很多疑问，但是他们却不知道应该如何来进行学习。因此，教师可以建立家长课堂，为家长传递育儿的基本知识。当家长在育儿过程中存在问题的时候，就可以直接与教师进行沟通，从而提高自己的育儿能力，为幼儿打造更好的家庭环境。
例如，在日常与家长沟通的时候，我发现很多家长都非常焦虑，希望自己的孩子能够吸收更多的知识，担心自己的孩子落后于其他的孩子。我告诉家长，幼儿有其身心发展规律，并且每个幼儿在成长过程中有一定的差异性，他们的兴趣爱好也存在着不同，因此在对知识进行吸收的时候，也会有一定的侧重性，家长不必过分担忧幼儿的成长，只要能够为幼儿提供良好的成长环境，对幼儿进行适当的启蒙，就能够使幼儿实现良好的成长。如果家长提前为幼儿进行了小学化知识的教教育，反而会抑制幼儿的成长，甚至会让幼儿产生叛逆心理。在我的引导下，家长认识到，教育并不是揠苗助长，而是应该为幼儿提供一个适合他们成长的环境，注重对幼儿进行良性引导，就能够使幼儿获得更好的成长。因此，他们调整了自己的心态，重新对幼儿的成长进行了规划，更加关注对幼儿进行品质上、行为习惯上、兴趣爱好上的培养，从而使幼儿能够获得更好的发展。
总之，家园共育是当前幼儿教育中备受关注的问题，也受到了很多教师和家长共同关注。教师和家长的共同愿望都是希望幼儿能够实现身心的健康成长，因此两者是合作的关系，应该共同发挥积极作用，从而使幼儿获得更好的发展。幼儿园与家长进行有效沟通与合作是完善现有幼儿教育模式的必要渠道，家长是幼儿教育的主导，也是幼儿的第一任老师，所以幼儿园的教育任务不仅是针对孩子，也要适当的对家长的教育理念进行沟通交流。只有幼儿园和家长共同努力，才能给予孩子更优质的成长环境。
参考文献：
[1]李盼盼.家园共育促进幼儿发展的模式探讨[J].花炮科技与市场，2019（04）：265-266.
[2]柴玉萍.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式探析[J].华夏教师，2019（25）：83-84.
山东省德州市临邑县实验幼儿园 251500