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“有效的课堂”是教师永恒的追求，而如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力，是一个值得深思的问题。我校将一年级列为有效教学试点年级，在一学期的试点调研中，笔者认为，把握以下三个方面，是构建智慧课堂、提高课堂教学效率的有效途径：
一、 情境化的兴趣激发，是有效教学的基础
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，必须要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”
兴趣是学习的动力，要让学生对所学知识本身产生浓厚兴趣，就要在课堂教学中，根据教学内容创设一定的情境，在创设情境中激发学生探究新知的欲望，产生主动参与的欲望。在教学“前后”一课时，教师首先把学生带到小动物运动会这个故事情境中，说：“我们一起去参加一个特殊的运动会——小动物运动会，让我们随着音乐去参加它们的入场式吧。”课件演示入场式情景，学生一下子就被好看的画面所吸引，情不自禁地说出了有什么小动物参加，还说出了它们的出场顺序。在比赛过程中，让学生以小观众的身份去参观比赛，学生随着画面还喊起了加油声，课堂气氛立刻活跃起来，有的说小鹿第一，有的说小松鼠第一。当画面停止时，猜小鹿第一的学生立刻欢呼起来。通过这个活动的画面，学生能够顺利回答出谁在谁的前面、谁在谁的后面，根据学生已有的知识说出了谁是冠军、亚军、季军。学生就是在故事情节的激发下主动参与到学习中的。
二、 活动化学习过程，是有效教学的载体
数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。”面对枯燥、抽象的数学知识，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他们参与到学习活动中。只有当学生的多种感官参与其中，亲身经历知识的生成和发展，他们才能主动地发展知识，有效地构建知识。
在教学中，教师应努力优化教学过程，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习设计成一定的活动，让学生在活动中自主探索，在活动中发展创新。如教学“左右”一课时，左右在位置中是一个难点，虽然学生平时都能接触左右，但是很难分辨，所以在教学中一开始，教师就设计了一个口令转方向的活动，先是“请同学们听口令，向右转”。活动一开始，学生感到很奇怪，怎么数学课和体育课一样，这时学生的兴趣很高，学生向右转一直向右转，对于学生来讲很快转到了，转了一个180°，这时教师马上问学生：“你们一直在向哪转，请举手表示。”学生很快举起了右手，就这样一个简单的活动，每个学生都在积极参与，很轻松地获得了知识。对于左右相对性的问题，也是本课的一个难点，教师还以转方向让每个学生参与活动，在活动中，每转一个方向学生都在体会左右在改变。
三、 多样化的教学评价，是有效教学的保证
《数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注数学知识技能的理解和掌握，更要关注他们的情感态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，帮助学生认识自我，建立信心。”一年级的学生离不开表扬，老师的一个眼神、一句话都可以让她（他）兴奋半天。因此，激励性的评价对于他们来说，意义十分重大。
1.善于发现学生优点，经常表扬学生。不论谁在学习上有优点，哪怕是很细微的一点点进步，教师都要不吝表扬。比如一个学生写字进步了，口算速度很快了，多举手了，或解题的方法新颖，都要即时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。在评价时应带着浓浓的情感，从不同的角度给予肯定。如答对了，教师要进行激励：“你真行！”或说：“你的想法与老师想法一样！”；如果答错了，教师要进行鼓励：“没关系，你是个爱动脑筋的孩子！”或说：“老师喜欢爱动脑筋的学生。”如果答得结果很有创意，教师更要进行激励：“你真棒！你的想法胜过老师！”或大加赞赏：“你的想法和数学家一样呢！”这样的评价拉近了师生之间的情感距离，学生敢说、敢做、敢问就能体验到参与学习的快乐，思考问题的积极性大增，从而形成学习和反馈的良性循环。
2.口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼，往往对诸如小贴画等物质奖励更喜爱，这是他们证实自己受到老师表扬的最有力佐证。教师在课堂上给学生额头上粘个小贴画，或奖个小红星，他们会兴奋好几天。教师应该常常剪些小的红五角星，画些小图片，制作些头饰胸饰，奖给他们，以表示对他们学习的肯定。
3.把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。在班级里可以设计“夺红旗”之类的激励栏目，以小组为单位，每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚印。哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。
在评价时，可由老师评价，也可由学生、小组长评价，但都要坚持以正面激励为主。在课堂上，教师要经常设些“奖项”，如最佳思路奖、数学“小博士”、优秀“小老师”……给学生以“嘉奖”，让学生对学习数学更有信心、更有兴趣。 ◆(作者单位：江西省吉安县实验小学)
□责任编辑：周瑜芽
一、 情境化的兴趣激发，是有效教学的基础
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，必须要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”
兴趣是学习的动力，要让学生对所学知识本身产生浓厚兴趣，就要在课堂教学中，根据教学内容创设一定的情境，在创设情境中激发学生探究新知的欲望，产生主动参与的欲望。在教学“前后”一课时，教师首先把学生带到小动物运动会这个故事情境中，说：“我们一起去参加一个特殊的运动会——小动物运动会，让我们随着音乐去参加它们的入场式吧。”课件演示入场式情景，学生一下子就被好看的画面所吸引，情不自禁地说出了有什么小动物参加，还说出了它们的出场顺序。在比赛过程中，让学生以小观众的身份去参观比赛，学生随着画面还喊起了加油声，课堂气氛立刻活跃起来，有的说小鹿第一，有的说小松鼠第一。当画面停止时，猜小鹿第一的学生立刻欢呼起来。通过这个活动的画面，学生能够顺利回答出谁在谁的前面、谁在谁的后面，根据学生已有的知识说出了谁是冠军、亚军、季军。学生就是在故事情节的激发下主动参与到学习中的。
二、 活动化学习过程，是有效教学的载体
数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。”面对枯燥、抽象的数学知识，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他们参与到学习活动中。只有当学生的多种感官参与其中，亲身经历知识的生成和发展，他们才能主动地发展知识，有效地构建知识。
在教学中，教师应努力优化教学过程，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习设计成一定的活动，让学生在活动中自主探索，在活动中发展创新。如教学“左右”一课时，左右在位置中是一个难点，虽然学生平时都能接触左右，但是很难分辨，所以在教学中一开始，教师就设计了一个口令转方向的活动，先是“请同学们听口令，向右转”。活动一开始，学生感到很奇怪，怎么数学课和体育课一样，这时学生的兴趣很高，学生向右转一直向右转，对于学生来讲很快转到了，转了一个180°，这时教师马上问学生：“你们一直在向哪转，请举手表示。”学生很快举起了右手，就这样一个简单的活动，每个学生都在积极参与，很轻松地获得了知识。对于左右相对性的问题，也是本课的一个难点，教师还以转方向让每个学生参与活动，在活动中，每转一个方向学生都在体会左右在改变。
三、 多样化的教学评价，是有效教学的保证
《数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注数学知识技能的理解和掌握，更要关注他们的情感态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，帮助学生认识自我，建立信心。”一年级的学生离不开表扬，老师的一个眼神、一句话都可以让她（他）兴奋半天。因此，激励性的评价对于他们来说，意义十分重大。
1.善于发现学生优点，经常表扬学生。不论谁在学习上有优点，哪怕是很细微的一点点进步，教师都要不吝表扬。比如一个学生写字进步了，口算速度很快了，多举手了，或解题的方法新颖，都要即时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。在评价时应带着浓浓的情感，从不同的角度给予肯定。如答对了，教师要进行激励：“你真行！”或说：“你的想法与老师想法一样！”；如果答错了，教师要进行鼓励：“没关系，你是个爱动脑筋的孩子！”或说：“老师喜欢爱动脑筋的学生。”如果答得结果很有创意，教师更要进行激励：“你真棒！你的想法胜过老师！”或大加赞赏：“你的想法和数学家一样呢！”这样的评价拉近了师生之间的情感距离，学生敢说、敢做、敢问就能体验到参与学习的快乐，思考问题的积极性大增，从而形成学习和反馈的良性循环。
2.口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼，往往对诸如小贴画等物质奖励更喜爱，这是他们证实自己受到老师表扬的最有力佐证。教师在课堂上给学生额头上粘个小贴画，或奖个小红星，他们会兴奋好几天。教师应该常常剪些小的红五角星，画些小图片，制作些头饰胸饰，奖给他们，以表示对他们学习的肯定。
3.把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。在班级里可以设计“夺红旗”之类的激励栏目，以小组为单位，每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚印。哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。
在评价时，可由老师评价，也可由学生、小组长评价，但都要坚持以正面激励为主。在课堂上，教师要经常设些“奖项”，如最佳思路奖、数学“小博士”、优秀“小老师”……给学生以“嘉奖”，让学生对学习数学更有信心、更有兴趣。 ◆(作者单位：江西省吉安县实验小学)
□责任编辑：周瑜芽