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摘要：激励教育体现了“以生为本”的教育思想，是对学生的人性化管理，也因此让学生学习的积极性和主动性有所调动。但这一切都是建立在激励教育有效运用的基础上的，为此小学语文教师就需要针对“激励教育”这一主题展开深入研究。本文就是笔者的研究结果，笔者详细阐述了尊重学生个体差异、选择正确激励方式和营造和谐学习氛围三个方面的内容，旨在能够给其他小学语文教师带来一定的帮助。
关键词：激励教育;语文教育;小学
在进行教学的过程中，小学语文教师必须要注意自己的态度。如果教师用特别温和的态度对待学生，学生就很有可能不服管教;但如果教师用十分严厉的态度对待学生，学生则很有可能畏惧教师。两种态度都会让学生无法达到教师预期中的学习效果。基于此，小学语文教师就需要选择激励教育，他们会通过学生的表现来决定对待学生的态度，并且结合自己的态度来做出一定的教学举动，进而促使学生更好地进行语文知识的学习。
一、尊重学生个体差异
学生要想得到奖励，他们首先需要达到一定的要求，这就是激励模式的应用原理。在制定学习要求的时候，小学语文教师就必须要尊重学生的个体差异。如教师要求所有的学生都必须要在某一次测试的时候达到95分才能够得到奖励，这对于基础好的学生而言并不难，但基础差的学生就会有着排斥心理，此时的激励模式对他们就是没有用的。因而教师必须要结合学生的实际情况来为他们制定“跳一跳就能够到”的要求。例如：在进行《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》和《村晚》这三首古诗的教学中，笔者就自然而然地为学生提出了背诵的要求。在此之前，笔者会通过问卷调查的形式来了解学生以往背诵古诗的情况。笔者会告诉学生这关系到他们未来所能够得到的奖励，他们必须要认真填写。与此同时，笔者还会结合自己的判断，防止有些学生故意降低标准。然后笔者就会为不同的学生设置不同的要求，如背诵的时间、背诵的流利程度等。笔者会在学生现有基础的情况下提高一点要求，力求学生能够得到突破。除此之外，笔者还会为学生融入了竞争氛围。这样的话，学生就会积极地进行这三首古诗的背诵，因为枯燥的古诗背诵过程在此时也显得极为生动。
二、选择正确奖励方式
在运用激励模式的过程中，奖励的选择是十分重要的。如果小学语文教师一味地选择用外部奖励来激励学生，让学生有着学习的动力。如教师会为学生奖励笔记本、文具、小红花等，这样做有一个弊端，那就是外部奖励一旦消失，学生的学习动力也会随之消失。基于此，小学语文教师所选择的奖励方式更应该是心理和精神上的。这样的话，学生在内心深处就会有着主动学习的意识，进而让自己的学习效率得到提高。例如：小学阶段的学生对于很多事情都有着无能为力的感觉，因而他们每一个人心中都会崇拜一些比他们强大的人物。此时笔者就会让学生将自己的榜样说出来，并且将拥有同一个榜样的学生分到一个小组中，进而组织了“为榜样打榜”的活动。学生在学习过程中的每一个表现都会影响到榜样的得分，学生积极学习，榜样就会加分，学生出现不认真听讲、上课睡觉等情况，他们的榜样就会减分。笔者会每周进行一次得分统计，拥有最高分数的榜样就能够荣获“优秀榜样”的称号，其小组成员也有一次向其他学生介绍自己榜样的机会。这样的话，学生就能够从内心深处激发学习的动力，因为他们要为自己的榜样而努力。
三、营造和谐学习氛围
激励教育模式存在的最根本意义就是为了促使学生学好语文这门学科，因而其在一个和谐轻松的学习氛围里会更好地发挥作用。因为学生会很容易受到外界环境的影響，如果一个班级的学生都没有主动学习的意识，那么即使小学语文教师再进行激励，学生也不会主动进行学习。基于此，小学语文教师需要让学生感受到学习的乐趣，进而积极主动地投入到学习中，也因此呈现出轻松和谐的学习氛围。例如：在进行《草船借箭》这一篇文章的教学中，笔者就选择了角色扮演法这一教学方法。在教学之前，笔者就会让学生进行角色的扮演，并且根据自己所扮演的角色组成小组，进而对该则故事进行演绎。笔者会根据学生的表演来为他们打分，达到一定得分标准的小组成员就能够得到奖励。因为表演的过程是有趣的，学生即使没有笔者的督促，也能够积极地投入其中并且做好准备。这样的话，学生在课前就会对文章内容进行深入研究，在课堂上也会积极表现。此时笔者的激励教育模式就能够发挥锦上添花的作用。
总而言之，新课程的改革让学生的学习方式发生了极大的改变，从被动听从教师的讲解变为了主动进行知识的学习。基于此，小学语文教师的教学方式也需要随之改变，他们必须要激发学生主动学习的情感，因而能够有效发挥作用的教学策略是必须要体现这一点的。激励教育就是这样一种符合要求的教学模式，小学语文教师如果将之合理地应用在自己的教学中，就能够让学生有着丰富的收获，朝着全面发展的方向前进。
参考文献：
[1]黄凤霞.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究，2018（31）：49.
[2]闫子琪.语文教学中激励教育的渗透策略分析[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：100-101.
曲么木发 四川省美姑县洒库乡小学校
关键词：激励教育;语文教育;小学
在进行教学的过程中，小学语文教师必须要注意自己的态度。如果教师用特别温和的态度对待学生，学生就很有可能不服管教;但如果教师用十分严厉的态度对待学生，学生则很有可能畏惧教师。两种态度都会让学生无法达到教师预期中的学习效果。基于此，小学语文教师就需要选择激励教育，他们会通过学生的表现来决定对待学生的态度，并且结合自己的态度来做出一定的教学举动，进而促使学生更好地进行语文知识的学习。
一、尊重学生个体差异
学生要想得到奖励，他们首先需要达到一定的要求，这就是激励模式的应用原理。在制定学习要求的时候，小学语文教师就必须要尊重学生的个体差异。如教师要求所有的学生都必须要在某一次测试的时候达到95分才能够得到奖励，这对于基础好的学生而言并不难，但基础差的学生就会有着排斥心理，此时的激励模式对他们就是没有用的。因而教师必须要结合学生的实际情况来为他们制定“跳一跳就能够到”的要求。例如：在进行《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》和《村晚》这三首古诗的教学中，笔者就自然而然地为学生提出了背诵的要求。在此之前，笔者会通过问卷调查的形式来了解学生以往背诵古诗的情况。笔者会告诉学生这关系到他们未来所能够得到的奖励，他们必须要认真填写。与此同时，笔者还会结合自己的判断，防止有些学生故意降低标准。然后笔者就会为不同的学生设置不同的要求，如背诵的时间、背诵的流利程度等。笔者会在学生现有基础的情况下提高一点要求，力求学生能够得到突破。除此之外，笔者还会为学生融入了竞争氛围。这样的话，学生就会积极地进行这三首古诗的背诵，因为枯燥的古诗背诵过程在此时也显得极为生动。
二、选择正确奖励方式
在运用激励模式的过程中，奖励的选择是十分重要的。如果小学语文教师一味地选择用外部奖励来激励学生，让学生有着学习的动力。如教师会为学生奖励笔记本、文具、小红花等，这样做有一个弊端，那就是外部奖励一旦消失，学生的学习动力也会随之消失。基于此，小学语文教师所选择的奖励方式更应该是心理和精神上的。这样的话，学生在内心深处就会有着主动学习的意识，进而让自己的学习效率得到提高。例如：小学阶段的学生对于很多事情都有着无能为力的感觉，因而他们每一个人心中都会崇拜一些比他们强大的人物。此时笔者就会让学生将自己的榜样说出来，并且将拥有同一个榜样的学生分到一个小组中，进而组织了“为榜样打榜”的活动。学生在学习过程中的每一个表现都会影响到榜样的得分，学生积极学习，榜样就会加分，学生出现不认真听讲、上课睡觉等情况，他们的榜样就会减分。笔者会每周进行一次得分统计，拥有最高分数的榜样就能够荣获“优秀榜样”的称号，其小组成员也有一次向其他学生介绍自己榜样的机会。这样的话，学生就能够从内心深处激发学习的动力，因为他们要为自己的榜样而努力。
三、营造和谐学习氛围
激励教育模式存在的最根本意义就是为了促使学生学好语文这门学科，因而其在一个和谐轻松的学习氛围里会更好地发挥作用。因为学生会很容易受到外界环境的影響，如果一个班级的学生都没有主动学习的意识，那么即使小学语文教师再进行激励，学生也不会主动进行学习。基于此，小学语文教师需要让学生感受到学习的乐趣，进而积极主动地投入到学习中，也因此呈现出轻松和谐的学习氛围。例如：在进行《草船借箭》这一篇文章的教学中，笔者就选择了角色扮演法这一教学方法。在教学之前，笔者就会让学生进行角色的扮演，并且根据自己所扮演的角色组成小组，进而对该则故事进行演绎。笔者会根据学生的表演来为他们打分，达到一定得分标准的小组成员就能够得到奖励。因为表演的过程是有趣的，学生即使没有笔者的督促，也能够积极地投入其中并且做好准备。这样的话，学生在课前就会对文章内容进行深入研究，在课堂上也会积极表现。此时笔者的激励教育模式就能够发挥锦上添花的作用。
总而言之，新课程的改革让学生的学习方式发生了极大的改变，从被动听从教师的讲解变为了主动进行知识的学习。基于此，小学语文教师的教学方式也需要随之改变，他们必须要激发学生主动学习的情感，因而能够有效发挥作用的教学策略是必须要体现这一点的。激励教育就是这样一种符合要求的教学模式，小学语文教师如果将之合理地应用在自己的教学中，就能够让学生有着丰富的收获，朝着全面发展的方向前进。
参考文献：
[1]黄凤霞.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究，2018（31）：49.
[2]闫子琪.语文教学中激励教育的渗透策略分析[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：100-101.
曲么木发 四川省美姑县洒库乡小学校