语文教学的现状是不尽如人意的,尤其是农村中学,甚至可以说是处于一种贫困状态。这是摆在每一位语文教育工者面前不可回避而且迫切需要解决的问题。语文教师为了上好一堂课,经常遍查资料,深钻教材,诲人不倦地进行讲解,孜孜以求地进行修改,再加上小练大训,忙得不亦乐乎,满以为是一份耕耘就会有一份收获,可谁知换来的却是学生的一知半解。因此语文课成了十足的应考训练课,其具体表现在以下几个方面。
　　
　　1.重读写,轻听说
　　
　　在语文教学中,“听说”训练在课堂中被弱化,那么,受到宠爱的“读写”的命运是不是就非常好呢?中学生读不懂现代文,作文不尽人意,这已不是什么新闻了,而是摆在教师面前的一个很严峻而不可否认的事实。每年中考语文试题的现代文阅读和写作,学生丢分最多,平心而论老师学生在这方面的投入不可谓不多,什么技巧、秘诀、宝典并没有少授少学,却总是显不出奇特的效果;什么日练、周练、月考并没有少考,却总是考不出令人满意的成绩。这不能不让人深省啊。
　　叶圣陶先生说:“听、说、读、写这四项缺一不可,学生都得学好。”听和读是对语言的理解,是接受信息;说和写是对语言的运用,是输出信息,接受和理解的过程就是学生思维活动的过程。因此,语言表达能力是语文教学的表现形式,思维活动才是语文教学的内在本质。作为语文教师就应该引导学生用思维活动把听、说、读、写四种能力有机的结合起来,那种重读写,轻听说,甚至认为“多读多写”是提高语文能力的唯一途径的观点是失之偏颇的,不利于语文能力的整体提高。如此说来,我们在教学过程中就应该使四种能力不断交叉变换,循环往复,才能促进知识的深化和巩固,促进学生读写、分析、表达能力的不断提高,升华学生的语文素质。
　　
　　2.重课内,轻课外
　　
　　在教学中,老师注重课内,轻视课外,总认为课内教学是硬性教学任务,而课外活动则可以稀里哗啦的,更客观点的说形同虚设。因此,老师往往是加班加点,拼命灌输,一门心思不斜视地扑在自己的“本本”上,结果不仅严重的侵害了学生的身心健康,更培养不出高素质,具有强烈创新意识的人才。
　　其实,课内教学与课外活动是相辅相成、不可截然割裂的,在生活中时时可以学语文,处处可以学语文,况且学生的禀赋也是十个指头各有长短,如果一味地采用单纯化一的模式,势必影响学生个性的发展,想大面积提高语文教学的效率,也只能是一句空话。如此说来,语文课很有必要开展丰富多彩的课外活动,甚至课堂内也应多开设些活动课,以便激起学生学习语文的强烈欲望,从而让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要,这样学生既可以轻松的获得丰富的知识,也可以获得情感的陶冶,更能促进学生个性品质的发展,提高学生的综合素质。
　　
　　3.教书育人,以人为本
　　
　　随着教育的发展,时代的进步,教书育人的涵义也有了全新的诠释,因此在新的形式下,对教师也提出了新的要求。以前教师的职责就是传道、授业、解惑,目前在此基础上有了更高的要求,那就是以人为本,关注学生的全面发展,为时代培养高素质人才。
　　作为一名语文教师,更应该深刻领会“以人为本”的精神实质,并在实践中体现它。因为语文这门学科有别于其他学科,它集工具性、人文性于一体。由此在语文教学中努力去关注学生身心的发展,从课内教学到课外活动;从备课,上课一直到课下的批改作业,时时刻刻体现人文精神,贯穿以人为本的原则。只有这样,才能更好地提高语文教学的效果。
　　
　　收稿日期:2009-09-11