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一、 引言
传统的英语教学采用以教师为中心的教学模式，学生在学习过程中完全是被动式的学习，缺乏主动性和创造性。《普通高中英语课程标准（实验）》不仅强调学生的共同发展，也重视学生的个体差异，重视学生能力的培养。课标包括五个维度的基本目标，其中，情感态度是新课程目标的主要部分之一，学生只有有积极向上的情感，才能有更浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机和克服困难的意志，从而取得好的学习效果，所以，在教学过程中，我们必须弥补情感目标的缺失。本文分析了情感教育在英語教学中的作用，并就如何实施情感教育提出了策略。
二、情感教育在高中英语教学中的作用
良好的情感教育有利于培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有利于学生的全面发展和才能的充分发挥，因此情感在英语教学中的作用不可忽视。
（一）情感教育对英语学习效果的影响
在教学中不难发现，学习成绩好的学生，会经常受到教师的表扬和同学们的羡慕，学习上很有成就感和浓厚的学习兴趣，学习越来越好。而那些成绩较差的学生，从学生和同学们那里获得的消极情感较多，逐渐失去学习的兴趣，成绩一步步下滑。因此，情感态度在英语学习中是一个很重要的因素。如何提高学生对英语有兴趣，增强自信心，是英语教师的重要任务。也就是说，教师首先要设法使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，使他们树立较强的自信心，这样他们才敢于用英语进行交流和表达并取得进步和成功。而进步和成功反过来又会进一步激发兴趣和动机，增加学生的自信，使学生更加主动和努力，带来更大的成功。
（二）情感教育在英语学习过程中的作用
在学习英语的过程中，学生需要记忆大量的单词和语法，还要综合应用语言熟练的进行沟通，老师要帮助学生不断克服英语学习中遇到的困难，培养学生积极向上的情感态度。消极的情感态度则会直接影响英语学习的过程。比如，焦虑或胆怯使学生不敢用外语表达自己的思想，这样必然会失去很多学习和实践的机会，也就不可能达到满意的学习效果。教师在教学中要特别关注性格内向的、自信心不足的学生，适时地鼓励他们，并给他们发展和表现的空间，当学生有了自信时，他就会更加努力，提高对英语学习的兴趣。
（三）情感教育促进学生的全面发展
高中阶段是人生观初步形成的重要阶段，也是青少年情感态度发展的重要时期。高中要帮助学生发展积极向上的情感态度，这不仅有助于学生学习，而且对于学生树立正确的人生观和价值观也是非常重要的。在新课程中，我们对于学生的情感关怀必须渗透到学生学习和生活的各个方面，英语学习的目的是进行沟通与表达，把培养和发展学生的情感融化到平常的英语教学之中，不仅可以提高学习效果，还可以在学习过程中使学生增强爱国主义意识和扩展国际视野，促进学生的全面发展。
三、情感教育的策略
唐代的韩愈提出“师者，所以传道授业解惑也”。传统“满堂灌”的教学方式终于走到了头，渗透情感教育，改变教学方式，学生成了课堂的主人，突然的角色大转变学生能够适应吗？要让学生真正的提高素质，如何在学科教学中渗入情感因素成了一个重要的问题。
（一）激发学生学习动机，重视学生的情感性学习
动机分内在和外在两种，外在的动机来源于外界的影响，老师的表扬、考试的压力、社会环境等。内在的动机来自于对学科本身和学习的兴趣，这种动机来自于学习中所获得的乐趣、对知识的渴望得到满足以及获得成功的体验。研究表明，内在动机具有更强的影响力，也更具有持久性。作为教师，应该将外在动机和内在动机结合起来，采用适当的外在影响培养内在动机，通过丰富的、符合学生认知特点和水平的、与学生生活贴近的课堂活动设计，营造良好的学习氛围，不断培养学生的内在动机。
（二）用教师的情感感染学生
教师是学生模仿和学习的榜样，情感是教师和学生沟通的桥梁。教师要以自己真挚的情感去感染学生，在学习上，以满腔的热情去鼓励学生，帮助他们树立学好英语的信心；在生活上，以深厚的感情去关心帮助学生，给学生以亲人般的关怀，用以培养和激发学生搞好学习的积极情感。教学过程中，要结合教学内容，灵活的组织课堂教学方式，采用有声有色、生动活泼、情理交融的方法缩短师生间的心理距离，引起师生之间的情感共鸣，从而取得良好的教育效果
（三）创设富有情感因素的教育情景
轻松、和谐的学习环境有助于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，从而提高学习效果。在教学过程中，教师要以情感为铺垫，创设真实地学习情景，让学生融于其中，积极大胆的学英语。同时，教师要对学生适时地表示肯定、赞扬和鼓励，这样能树立学生学习的信心；对于学生学习中遇到的困难或犯了错误时，我们要尽量少指责、少批评，避免学生感到自卑，而是要及时与学生进行交流，帮助学生解决问题，使学生能够愉快地改正错误，提高学习兴趣。
四、总结
本文结合新课标的要求，分析了情感教育在英语教学中的重要作用，并对情感教育在英语教学中的实施提出了相应的策略。教师作为教育的主体，应该关注学生的情感发展，为学生创设好的环境，在掌握好英语学习的同时，要促进学生的全面发展。
传统的英语教学采用以教师为中心的教学模式，学生在学习过程中完全是被动式的学习，缺乏主动性和创造性。《普通高中英语课程标准（实验）》不仅强调学生的共同发展，也重视学生的个体差异，重视学生能力的培养。课标包括五个维度的基本目标，其中，情感态度是新课程目标的主要部分之一，学生只有有积极向上的情感，才能有更浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机和克服困难的意志，从而取得好的学习效果，所以，在教学过程中，我们必须弥补情感目标的缺失。本文分析了情感教育在英語教学中的作用，并就如何实施情感教育提出了策略。
二、情感教育在高中英语教学中的作用
良好的情感教育有利于培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有利于学生的全面发展和才能的充分发挥，因此情感在英语教学中的作用不可忽视。
（一）情感教育对英语学习效果的影响
在教学中不难发现，学习成绩好的学生，会经常受到教师的表扬和同学们的羡慕，学习上很有成就感和浓厚的学习兴趣，学习越来越好。而那些成绩较差的学生，从学生和同学们那里获得的消极情感较多，逐渐失去学习的兴趣，成绩一步步下滑。因此，情感态度在英语学习中是一个很重要的因素。如何提高学生对英语有兴趣，增强自信心，是英语教师的重要任务。也就是说，教师首先要设法使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，使他们树立较强的自信心，这样他们才敢于用英语进行交流和表达并取得进步和成功。而进步和成功反过来又会进一步激发兴趣和动机，增加学生的自信，使学生更加主动和努力，带来更大的成功。
（二）情感教育在英语学习过程中的作用
在学习英语的过程中，学生需要记忆大量的单词和语法，还要综合应用语言熟练的进行沟通，老师要帮助学生不断克服英语学习中遇到的困难，培养学生积极向上的情感态度。消极的情感态度则会直接影响英语学习的过程。比如，焦虑或胆怯使学生不敢用外语表达自己的思想，这样必然会失去很多学习和实践的机会，也就不可能达到满意的学习效果。教师在教学中要特别关注性格内向的、自信心不足的学生，适时地鼓励他们，并给他们发展和表现的空间，当学生有了自信时，他就会更加努力，提高对英语学习的兴趣。
（三）情感教育促进学生的全面发展
高中阶段是人生观初步形成的重要阶段，也是青少年情感态度发展的重要时期。高中要帮助学生发展积极向上的情感态度，这不仅有助于学生学习，而且对于学生树立正确的人生观和价值观也是非常重要的。在新课程中，我们对于学生的情感关怀必须渗透到学生学习和生活的各个方面，英语学习的目的是进行沟通与表达，把培养和发展学生的情感融化到平常的英语教学之中，不仅可以提高学习效果，还可以在学习过程中使学生增强爱国主义意识和扩展国际视野，促进学生的全面发展。
三、情感教育的策略
唐代的韩愈提出“师者，所以传道授业解惑也”。传统“满堂灌”的教学方式终于走到了头，渗透情感教育，改变教学方式，学生成了课堂的主人，突然的角色大转变学生能够适应吗？要让学生真正的提高素质，如何在学科教学中渗入情感因素成了一个重要的问题。
（一）激发学生学习动机，重视学生的情感性学习
动机分内在和外在两种，外在的动机来源于外界的影响，老师的表扬、考试的压力、社会环境等。内在的动机来自于对学科本身和学习的兴趣，这种动机来自于学习中所获得的乐趣、对知识的渴望得到满足以及获得成功的体验。研究表明，内在动机具有更强的影响力，也更具有持久性。作为教师，应该将外在动机和内在动机结合起来，采用适当的外在影响培养内在动机，通过丰富的、符合学生认知特点和水平的、与学生生活贴近的课堂活动设计，营造良好的学习氛围，不断培养学生的内在动机。
（二）用教师的情感感染学生
教师是学生模仿和学习的榜样，情感是教师和学生沟通的桥梁。教师要以自己真挚的情感去感染学生，在学习上，以满腔的热情去鼓励学生，帮助他们树立学好英语的信心；在生活上，以深厚的感情去关心帮助学生，给学生以亲人般的关怀，用以培养和激发学生搞好学习的积极情感。教学过程中，要结合教学内容，灵活的组织课堂教学方式，采用有声有色、生动活泼、情理交融的方法缩短师生间的心理距离，引起师生之间的情感共鸣，从而取得良好的教育效果
（三）创设富有情感因素的教育情景
轻松、和谐的学习环境有助于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，从而提高学习效果。在教学过程中，教师要以情感为铺垫，创设真实地学习情景，让学生融于其中，积极大胆的学英语。同时，教师要对学生适时地表示肯定、赞扬和鼓励，这样能树立学生学习的信心；对于学生学习中遇到的困难或犯了错误时，我们要尽量少指责、少批评，避免学生感到自卑，而是要及时与学生进行交流，帮助学生解决问题，使学生能够愉快地改正错误，提高学习兴趣。
四、总结
本文结合新课标的要求，分析了情感教育在英语教学中的重要作用，并对情感教育在英语教学中的实施提出了相应的策略。教师作为教育的主体，应该关注学生的情感发展，为学生创设好的环境，在掌握好英语学习的同时，要促进学生的全面发展。