摘 要：从课程改革的提出到高效课堂的创建，其实都在号召广大教师稳中求变，既让自己教得轻松，又让他的学生学得轻松，花最少的教学时间，取得最佳的教学效果。所以，一个好的老师一定是善学的，善研的，善教的。我们通过回顾近几年来的英语高考试题，来获得对高三教学的一些启示。
　　关键词：考点；规律；策略
　　纵观近今年新课标地区的高考英语试卷，可以说坚持了“稳中求发展，变中求新意”的命题原则，注重基础，立足语篇，强调运用，突出能力。试题具有覆盖面广，信息量大，检测率高的特点，以求综合考查学生的语言知识运用能力。除各别省市的难度逐年有所上升外，其他各省市试卷的整体难度都保持平衡甚或有所下降。作为一线英语教师，可以说，只要多结合对近几年的高考的深入研究，就会把握下一年的高考动向。因为高考命题将大体保持一个总方针，这也为我们的下一年的高考复习指明了方向。
　　众所周知，本着因地制宜，全国上下并没有统一高考命题。全国考题分为由教育部专家命题的新课标全国卷和由各省市的教育厅局和大学联合命题的地方卷。前者涉及的省份13个，其中新课标全国卷I由河南、黑龙江、吉林、宁夏、山西、新疆、云南、内蒙古、河北九个省市自治区的考生来使用，竞争压力都比较大，所以需要增加题目难度来增加区分度；新课标全国卷II由贵州、甘肃、青海、西藏四个省市自治区得考生来使用，竞争压力都比较小，难度相对较低。后者各省市自主命题，可能有更针对本地区特色的题目。
　　我们根据实际需要，来分析一下高考新课标全国卷。总的说来，人们对高考新课标全国卷褒贬不一，褒胜于贬。显而易见，除部分题由国家命题中心仍按老考试大纲命制外，其他各部分，都是按新课标、新大纲的要求进行命制，它充分体现了"注重能力考查，引领素质教育，力求平稳推进"的命题指导思想，符合"有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育推进"的试题命制原则。具体说来，高考新课标全国卷试题多体现出以下几个特点：一是在命题上依纲靠本，在知识点的分布、试卷的词汇量以及篇幅上历年基本保持一致，且在一致中有发展。书面表达仍然多年沿用应用文体，以书信为载体，选题贴近考生生活。例如2013年的假定你是李华。请你给笔友Peter写封信，告诉他你叔叔 李明将去他所在城市开会，带去他想要的那幅中国画，同时询问他是否可以接机。信中还需说明：李明：高个子，戴眼镜；航班号：CA985；到达：8月6日上午11：30；注意：1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯； 3. 开头语和结束语已为你写好。二是在一些题型中，设题方式有所变化、用词及话题选择难度增加，且并非整套试卷从前往后由易到难排列，而是难中有易，易中有难，难易相间。三是整套试卷对于语言综合能力考查要求更高，难度逐年上升。比如，在单项选择上，虽然知识点的分布历年基本一致，但是题目更加体现英语语境化，同时加强了对于动词在不同语境中间实际应用能力的考察，涉及到动词的题目多达七个。这样的考察会更加突出学生的弱项，例如时态、基本动词短语、倒装句型等用法。在完形填空上，其特点主要有两方面：一方面内容贴近日常生活实际具有较强的趣味性和可读性。另一方面各别选项在确定答案时具有很强的迷惑性，注重考查学生对于整个文章上下文的理解和联系。在阅读理解上，阅读理解历年高考难度相当，但选用的越来越多的是富有思想性和教育性的材料，题材新颖。例如2013年的四篇：A篇讲述的是在医生与飞机安全驾驶的经历；B篇讲述的是爱丁堡音乐节的来历及其影响；C篇讲述的是巧克力的生产销售方面的知识；D篇讲的是如何过一个有意义的母亲节。文章阅读量不大，设题不偏不怪。对于这四篇文章考生只要认真阅读，结合文章进行推敲和判断就可以找到正确答案。七选五部分的内容涉及的是公告演讲的内容。但上下文过渡词汇和提示信息明显，考生如果在备考过程中已掌握做此类题的技巧，不难做出正确的选择。
　　总之，要想考好英语，基础知识、综合语言素质是前提。高考新课标全国卷没有因课改实施，降低标准，减小难度。而优异的成绩绝非一蹴而就，所以一个考生很难在考前突击提高成绩。务必优先解决最重要、最需要时间的基本词汇，更需要长期准备综合性最强、分值最高的阅读写作。这就要求我们高中英语教学要按部就班，严格按课标要求去做，不可怠慢，力争在高中阶段，落实三维目标。在今后的教学中特别要重视培养学生的基础知识与能力，在复习时，确保三点一线：即围绕高考命题主线，突出重点，突破难点，聚焦考点。严格按单元（或按模块）或按阶段对教材进行纵横扫描，梳理知识点，查漏补缺，夯实基础，提高其英语综合运用能力。
　　参考文献：
　　[1]《考试说明全解-英语》.现代教育出版社，2015-01-01
　　[2]《高考研究与刷题英语》.外语教学与研究出版社，2015-06-01