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摘要：初中化学这门课程只有一年的学习时间，对于学生来说，时间比较紧张，所以他们也常常会对这门课程的学习产生出一定的畏惧心理。而化学实验教学可以通过典型的化学实验向学生传授与之相关的化学知识，对学生的化学学习有着极大的积极促进作用。因此，实验教学在化学课堂上的应用就显得尤为重要了。
关键词：初中化学;实验教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-025
实验教学，是指教师在课堂上通过实验的形式向学生讲解理论知识的教学方式，这在一定程度上可以降低理论知识的学习难度。这种教学方式，不但可以充分激发出学生对理论知识的学习兴趣和学习欲望，而且还可以有效提升学生在课堂上的学习效率。因此，初中化学教师在实际的教学过程中可以实施实验教学的方式，促进学生将化学理论知识与化学实验操作联合在一起，使学生可以形成更加良好的化学学习习惯和方法，以此增强学生对化学课程的喜爱程度。
一、初中化学实验教学的价值
（一）知识更加直观。初中化学这门课程的知识点较为琐碎，且所涉及到的领域较广，同时也具有一定的抽象性和复杂性。学生在刚刚接触的时候，往往就会产生出无从下手的学习感受。而通过实验教学，就可以将该化学实验所涉及到的所有化学知识全部罗列出来，以此来帮助学生更加直观的学习这些化学知识。此外，实验教学模式还可以帮助学生了解和认识到这些化学知识之间的关联点，以此加深学生的记忆。
（二）培养化学兴趣。初中化学教师通过对学生实施实验教学，可以帮助学生走进化学知识，让学生真切的观察到化学实验中的每一个步骤，学生也就会很容易被各种化学实验现象所吸引，同时学生也就会很容易为化学课程的魅力所折服，进而产生出极为浓厚的化学学习兴趣。而学生在化学学习兴趣的指引之下，就会更加主动的学习其中的化学知识。
二、初中化学实验教学的有效策略
（一）借助现代信息技术
随着科技的飞快发展，也为初中化学的教学提供了更多有利的条件。由于化学教学资源有限，有的化学实验就会难以完成，但是同样对学生的化学学习有着重要作用，而现代信息技术刚好弥补这一缺陷。这时候，初中化学教师就可以借助现代信息技术为学生播放这些化学实验的具体过程，以此来帮助学生这些化学实验。此外，教师还可以利用现代信息技术为学生展示一些有关化学实验的内容，以此来拓宽学生的化学知识体系。
比如，在学习“金属资源的利用和保护”的时候，首先，教师可以用多媒体设施为学生播放生产实践中冶炼铁的真实过程视频以及其模拟实验，并且令学生思考在这个模拟实验中为什么在开始之前要通入一氧化碳等等化学问题，以此来帮助学生全面的学习工业上冶炼铁的原理。其次，教师可以接着用多媒体设施为学生展示铁锁生锈的图片，并且引导学生分析铁锁生锈的原因所在，同时还要鼓励学生思考避免铁锁生锈的方法。最后，教师就可以对本节内容做出整体的总结，使学生可以结合身边的事物谈一谈如何合理利用和保护金属资源。此外，教师还可以为学生布置课外拓展作业，让他们查阅资料，思考铜壶为什么也会出现生锈的情况，以此来帮助学生进行适当的化学拓展。
（二）组织小组完成实验
很多学生非常了解化学实验中的每一个步骤，但是却不清楚为什么要进行这一步骤，同样他们在实际操作的过程中也常常难以很好的完成化学实验。面对这种情况，初中化学教师可以组织学生结合成小组共同完成化学实验，为他们制定合理的化学实验目标，让他们运用自己学过的化学知识来分析和理解化学实验。这样不仅可以促进学生将化学理论知识与实践联系在一起，而且还可以很好的提升学生化学实践技能，从而有效促进学生可以得到更加全面的化学成长。
比如，在学习“酸和碱的中和反应”的时候，首先，教师可以让学生自愿组成化学实验小组，并且令他们合作完成实验。而教师可以引导学生设计如何判断反应是否完全发生、如何测定溶液的酸碱度等等，以此来帮助各个小组设计一个更加完整的酸碱中和反应。其次，教师就可以将课堂时间留出来，供给各个小组设计和完成酸碱中和实验。必要时，教师还可以对某个小组伸出援助之手。最后，教师可以再将各个小组的实验结果做出统一的评价，以此促使他们可以通过此收获到完成化学实验的成就感和自豪感。所以，初中化学教师通过组织小组共同完成化学实验，培养学生化学实践技能的同时，还能增进学生之间的化学交流，对学生形成较强合作精神同样也有着很好的积极作用。
（三）选择典型演示实验
通过演示典型的化学实验，不仅可以让学生其中的化学知识有一个更加直接的认识和学习，而且还可以培养学生的化学观察能力。因此，初中化学教师在实际的教学过程中可以向学生演示典型的化学实验。在演示化学实验之前，教师可以交待学生要观察哪些现象、要重点注意哪一个步骤等等。同时，教师在操作化学实验的过程中，必须保证自己的实验操作是规范的，也要尽可能让每一个学生都能观察整个化学实验的过程，从而有效促进每一个学生都可以得到更好的化学发展。
比如，在学习“制取氧气”的时候，首先，教师可以提前准备好所有需要用到的实验材料，包括高锰酸钾、过氧化氢溶液、试管、酒精灯等等，并且一边安装实验装置，一边向学生讲解这样安装实验装置的目的。其次，教师就可以令学生仔细在接下來的实验过程中，是如何确定有氧气生成的，又是采用了什么收集法来收集氧气的等等，以此来为学生制定学习目的。最后，教师就可以让学生举手回答自己刚刚分别观察到了什么现象，以及以上问题的答案，以此来帮助学生巩固该化学实验的知识体系。
三、结语
综上所述，实验教学模式在初中化学课堂上的引入，不仅可以从多个方面帮助学生深度理解化学知识，而且还可以积极提升学生的化学实践能力。因此，初中化学教师在实际的教学过程中要重视实验教学的重要性，结合学生的实际化学能力和化学教材的内容设计出更加符合学生成长的化学实验，从而有效促进学生的化学综合素养可以得到明显提升。
参考文献
[1]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016（17）：175.
[2]徐茂坤，毕研成.例谈初中化学实验教学策略[J].中国教育技术装备，2017（07）：142-143.
关键词：初中化学;实验教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-025
实验教学，是指教师在课堂上通过实验的形式向学生讲解理论知识的教学方式，这在一定程度上可以降低理论知识的学习难度。这种教学方式，不但可以充分激发出学生对理论知识的学习兴趣和学习欲望，而且还可以有效提升学生在课堂上的学习效率。因此，初中化学教师在实际的教学过程中可以实施实验教学的方式，促进学生将化学理论知识与化学实验操作联合在一起，使学生可以形成更加良好的化学学习习惯和方法，以此增强学生对化学课程的喜爱程度。
一、初中化学实验教学的价值
（一）知识更加直观。初中化学这门课程的知识点较为琐碎，且所涉及到的领域较广，同时也具有一定的抽象性和复杂性。学生在刚刚接触的时候，往往就会产生出无从下手的学习感受。而通过实验教学，就可以将该化学实验所涉及到的所有化学知识全部罗列出来，以此来帮助学生更加直观的学习这些化学知识。此外，实验教学模式还可以帮助学生了解和认识到这些化学知识之间的关联点，以此加深学生的记忆。
（二）培养化学兴趣。初中化学教师通过对学生实施实验教学，可以帮助学生走进化学知识，让学生真切的观察到化学实验中的每一个步骤，学生也就会很容易被各种化学实验现象所吸引，同时学生也就会很容易为化学课程的魅力所折服，进而产生出极为浓厚的化学学习兴趣。而学生在化学学习兴趣的指引之下，就会更加主动的学习其中的化学知识。
二、初中化学实验教学的有效策略
（一）借助现代信息技术
随着科技的飞快发展，也为初中化学的教学提供了更多有利的条件。由于化学教学资源有限，有的化学实验就会难以完成，但是同样对学生的化学学习有着重要作用，而现代信息技术刚好弥补这一缺陷。这时候，初中化学教师就可以借助现代信息技术为学生播放这些化学实验的具体过程，以此来帮助学生这些化学实验。此外，教师还可以利用现代信息技术为学生展示一些有关化学实验的内容，以此来拓宽学生的化学知识体系。
比如，在学习“金属资源的利用和保护”的时候，首先，教师可以用多媒体设施为学生播放生产实践中冶炼铁的真实过程视频以及其模拟实验，并且令学生思考在这个模拟实验中为什么在开始之前要通入一氧化碳等等化学问题，以此来帮助学生全面的学习工业上冶炼铁的原理。其次，教师可以接着用多媒体设施为学生展示铁锁生锈的图片，并且引导学生分析铁锁生锈的原因所在，同时还要鼓励学生思考避免铁锁生锈的方法。最后，教师就可以对本节内容做出整体的总结，使学生可以结合身边的事物谈一谈如何合理利用和保护金属资源。此外，教师还可以为学生布置课外拓展作业，让他们查阅资料，思考铜壶为什么也会出现生锈的情况，以此来帮助学生进行适当的化学拓展。
（二）组织小组完成实验
很多学生非常了解化学实验中的每一个步骤，但是却不清楚为什么要进行这一步骤，同样他们在实际操作的过程中也常常难以很好的完成化学实验。面对这种情况，初中化学教师可以组织学生结合成小组共同完成化学实验，为他们制定合理的化学实验目标，让他们运用自己学过的化学知识来分析和理解化学实验。这样不仅可以促进学生将化学理论知识与实践联系在一起，而且还可以很好的提升学生化学实践技能，从而有效促进学生可以得到更加全面的化学成长。
比如，在学习“酸和碱的中和反应”的时候，首先，教师可以让学生自愿组成化学实验小组，并且令他们合作完成实验。而教师可以引导学生设计如何判断反应是否完全发生、如何测定溶液的酸碱度等等，以此来帮助各个小组设计一个更加完整的酸碱中和反应。其次，教师就可以将课堂时间留出来，供给各个小组设计和完成酸碱中和实验。必要时，教师还可以对某个小组伸出援助之手。最后，教师可以再将各个小组的实验结果做出统一的评价，以此促使他们可以通过此收获到完成化学实验的成就感和自豪感。所以，初中化学教师通过组织小组共同完成化学实验，培养学生化学实践技能的同时，还能增进学生之间的化学交流，对学生形成较强合作精神同样也有着很好的积极作用。
（三）选择典型演示实验
通过演示典型的化学实验，不仅可以让学生其中的化学知识有一个更加直接的认识和学习，而且还可以培养学生的化学观察能力。因此，初中化学教师在实际的教学过程中可以向学生演示典型的化学实验。在演示化学实验之前，教师可以交待学生要观察哪些现象、要重点注意哪一个步骤等等。同时，教师在操作化学实验的过程中，必须保证自己的实验操作是规范的，也要尽可能让每一个学生都能观察整个化学实验的过程，从而有效促进每一个学生都可以得到更好的化学发展。
比如，在学习“制取氧气”的时候，首先，教师可以提前准备好所有需要用到的实验材料，包括高锰酸钾、过氧化氢溶液、试管、酒精灯等等，并且一边安装实验装置，一边向学生讲解这样安装实验装置的目的。其次，教师就可以令学生仔细在接下來的实验过程中，是如何确定有氧气生成的，又是采用了什么收集法来收集氧气的等等，以此来为学生制定学习目的。最后，教师就可以让学生举手回答自己刚刚分别观察到了什么现象，以及以上问题的答案，以此来帮助学生巩固该化学实验的知识体系。
三、结语
综上所述，实验教学模式在初中化学课堂上的引入，不仅可以从多个方面帮助学生深度理解化学知识，而且还可以积极提升学生的化学实践能力。因此，初中化学教师在实际的教学过程中要重视实验教学的重要性，结合学生的实际化学能力和化学教材的内容设计出更加符合学生成长的化学实验，从而有效促进学生的化学综合素养可以得到明显提升。
参考文献
[1]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016（17）：175.
[2]徐茂坤，毕研成.例谈初中化学实验教学策略[J].中国教育技术装备，2017（07）：142-143.