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摘要：当前，时代实现了快速发展，越来越多的幼儿园中开始应用了多媒体设备，作为日常教学的辅助。多媒体教学不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够为幼儿营造更加趣味化的学习情境，使教学更加顺利。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何在幼儿园教学中合理对多媒体设备进行使用。
關键词：幼儿园教学;多媒体教学;使用方法;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-272
在新的时代，多媒体这种教学方法受到了很多教师和幼儿的喜爱。使用多媒体的方式开展教学，能够为幼儿展示更加趣味化的世界，营造趣味化的教学氛围，让幼儿能够通过轻松的方式来学习，使幼儿园教学达到更好地效果，促进幼儿综合能力的发展。
一、展示教学内容，激发幼儿兴趣
在开展教学的过程中，由于幼儿的年龄都比较小，他们尚未养成良好的学习习惯，如果教师采用单一的教学方法，会影响幼儿的学习积极性。通过对多媒体的合理使用，教师可以为幼儿展示即将学习的内容，让幼儿产生强烈的好奇心，从而能够顺利进入到学习氛围中，实现对知识更好地领悟和吸收，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在一次教学中，我让幼儿与我共同学习《小老鼠上灯台》这首童谣。为了能够让幼儿做好充分的准备，我为幼儿播放了《小老鼠上灯台》这首儿歌，让幼儿在音乐声和动画片的图像中对这首童谣进行理解。当幼儿看到小老鼠被小花猫追赶，从灯台上滚下来的时候，感觉非常好玩。在观看完儿歌视频之后，幼儿都对这首童谣的大体意思进行了了解，并产生了强烈的学习兴趣，使教学得以顺利进行。通过对多媒体的合理使用，能够更好地为幼儿展示学习内容，从而让整个教室中充满快乐的氛围。
二、补充教学资源，拓展幼儿视野
在日常幼儿园教学中，幼儿接触的教学资源是比较有限的。教师可以从网络上搜集丰富的教学资源，通过多媒体进行播放，让幼儿在幼儿园中能够接受更多的教学资源，使幼儿看到更加丰富的教学内容，从而使幼儿的视野实现拓展。
例如，在一次绘本教学中，由于缺少纸质绘本，我为幼儿从网络上下载了绘本《你看起来好像很好吃》，为幼儿展示一个奇特的恐龙世界。幼儿从多媒体中看到，恐龙世界中有霸王龙、有甲龙，霸王龙的牙尖尖的，喜欢吃草食性的恐龙，而刚出生的小甲龙特别可爱，不知道自己面对的是一个死敌，把霸王龙当成了自己的爸爸，使一向凶残的霸王龙也展示出了自己慈爱的一面。当幼儿最后看到小甲龙跑回了自己家的时候，也感受到了霸王龙的心情，甚至还有的幼儿留下了眼泪。多媒体为幼儿补充了日常教学中缺失的教学资源，让幼儿能够通过更加简单的方式获取教学资源，感受恐龙世界的温情，使幼儿的视野得到了开阔。通过教师对多媒体的合理使用，教师能够为幼儿展现更加丰富的知识与资源，使幼儿能够在潜移默化之中实现知识的增长与见识的提升。
三、发挥幼儿个性，鼓励幼儿参与
在传统的幼儿教学中，教师比较关注整个班级中幼儿的发展，对于幼儿的个性化未能投入足够的关注，使幼儿无法发扬自己的个性，展示自身的独特性。教师可以通过对多媒体的使用，鼓励幼儿主动发表自己的见解，让课堂上成为幼儿展示自己的舞台，从而激发幼儿的学习积极性，鼓励幼儿主动参与其中，感受学习的乐趣。
例如，在一次美术教学中，我为幼儿从网络上搜集了很多与蝴蝶有关的视频，让幼儿对蝴蝶的形态、习性、种类等进行学习，看看自己喜欢什么样的蝴蝶。幼儿在欣赏蝴蝶的时候感到非常神奇，原来世界上有这么多美丽的蝴蝶。在观赏完视频之后，我让幼儿通过自己的观察，再加上自己的爱好，在纸上绘制出自己喜爱的蝴蝶。幼儿纷纷发挥自己的想象力，想要创造独一无二的蝴蝶。有的幼儿勾勒出了蝴蝶的线条，然后在其中填上了自己喜欢的黄色，感觉这是一只金色的蝴蝶;有的幼儿画出了很多颜色的蝴蝶，告诉大家，这是蝴蝶家族，有蝴蝶爸爸、蝴蝶妈妈、蝴蝶姐姐、蝴蝶弟弟、蝴蝶爷爷等;有的幼儿设计出了形状别致的蝴蝶，告诉我们这是蝴蝶的新品种，也得到了大家的喝彩。在这个过程中，幼儿将自己从视频中看到的内容，融合了自己的个性特征，积极投入到了蝴蝶的绘制中，使美术教学达到了良好的效果。通过对多媒体的合理应用，能够让幼儿勇于发散自己的特色，更加积极地投入到教学中，从而使教学能够焕发出生机和活力。
四、展示生活片段，掌握基本常识
幼儿的生活经验比较少，他们接触到的社会问题、自然知识比较少。在幼儿园教学中，教师应开展常识教学，让幼儿能够掌握基本的生活规则，并且对社会、自然、科技等常识进行感受。教师可以将这些常识以多媒体的形式进行掌握，让幼儿能够在多媒体内容的渗透下，更快、更好地实现对常识的理解。
例如，在一次安全教育中，为了能够让幼儿对交通基本规则进行掌握，我为幼儿制作了PPT，展示了各种常见的交通指示灯及指示牌，并且将这些指示牌的应用场合进行展示，让幼儿明确当我们遇到不同指示牌的时候，应该了解什么知识。当图片中出现交通灯的时候，幼儿认识到，红灯停、绿灯行，黄灯到了等一等。当我展示一个交通牌，上面有一个小人正在过马路的时候，幼儿了解到，这就是行人通过的标志，我们在走路的时候应该要走人行横道。当我展示一辆自行车，上面画着一道斜线的时候，幼儿明白了，交通指示牌是告诉我们这条路上不能够骑自行车。通过对多媒体的合理应用，能够让幼儿以更加直观的方式对生活常识进行掌握，从而为幼儿未来融入社会奠定良好的基础。
总之，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分之一，在幼儿园实行多媒体辅助教育具有重大的意义。通过对多媒体的合理应用，能够推动幼儿园教育活动的信息化进程，更好地组织幼儿园教育活动。我们正处在一个信息快速发展的时代，这要求我们广大的幼儿教师要有与时俱进的观念，能够提高自己的教学技能，以适应时代的发展，把多媒体应用与所教的内容进行整合，进而优化我们的课堂教学结构和手段，从而为祖国培养健康、活泼并且具有创新能力的幼儿，使幼儿能够茁壮成长。
参考文献
[1]曹艳华.浅析在幼儿园教学中如何合理运用多媒体[J].学周刊，2019（36）：186.
[2]祝严芳.多媒体在幼儿园教学活动中的应用[J].甘肃教育，2019（22）：101.
[3]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）：63-64.
關键词：幼儿园教学;多媒体教学;使用方法;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-272
在新的时代，多媒体这种教学方法受到了很多教师和幼儿的喜爱。使用多媒体的方式开展教学，能够为幼儿展示更加趣味化的世界，营造趣味化的教学氛围，让幼儿能够通过轻松的方式来学习，使幼儿园教学达到更好地效果，促进幼儿综合能力的发展。
一、展示教学内容，激发幼儿兴趣
在开展教学的过程中，由于幼儿的年龄都比较小，他们尚未养成良好的学习习惯，如果教师采用单一的教学方法，会影响幼儿的学习积极性。通过对多媒体的合理使用，教师可以为幼儿展示即将学习的内容，让幼儿产生强烈的好奇心，从而能够顺利进入到学习氛围中，实现对知识更好地领悟和吸收，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在一次教学中，我让幼儿与我共同学习《小老鼠上灯台》这首童谣。为了能够让幼儿做好充分的准备，我为幼儿播放了《小老鼠上灯台》这首儿歌，让幼儿在音乐声和动画片的图像中对这首童谣进行理解。当幼儿看到小老鼠被小花猫追赶，从灯台上滚下来的时候，感觉非常好玩。在观看完儿歌视频之后，幼儿都对这首童谣的大体意思进行了了解，并产生了强烈的学习兴趣，使教学得以顺利进行。通过对多媒体的合理使用，能够更好地为幼儿展示学习内容，从而让整个教室中充满快乐的氛围。
二、补充教学资源，拓展幼儿视野
在日常幼儿园教学中，幼儿接触的教学资源是比较有限的。教师可以从网络上搜集丰富的教学资源，通过多媒体进行播放，让幼儿在幼儿园中能够接受更多的教学资源，使幼儿看到更加丰富的教学内容，从而使幼儿的视野实现拓展。
例如，在一次绘本教学中，由于缺少纸质绘本，我为幼儿从网络上下载了绘本《你看起来好像很好吃》，为幼儿展示一个奇特的恐龙世界。幼儿从多媒体中看到，恐龙世界中有霸王龙、有甲龙，霸王龙的牙尖尖的，喜欢吃草食性的恐龙，而刚出生的小甲龙特别可爱，不知道自己面对的是一个死敌，把霸王龙当成了自己的爸爸，使一向凶残的霸王龙也展示出了自己慈爱的一面。当幼儿最后看到小甲龙跑回了自己家的时候，也感受到了霸王龙的心情，甚至还有的幼儿留下了眼泪。多媒体为幼儿补充了日常教学中缺失的教学资源，让幼儿能够通过更加简单的方式获取教学资源，感受恐龙世界的温情，使幼儿的视野得到了开阔。通过教师对多媒体的合理使用，教师能够为幼儿展现更加丰富的知识与资源，使幼儿能够在潜移默化之中实现知识的增长与见识的提升。
三、发挥幼儿个性，鼓励幼儿参与
在传统的幼儿教学中，教师比较关注整个班级中幼儿的发展，对于幼儿的个性化未能投入足够的关注，使幼儿无法发扬自己的个性，展示自身的独特性。教师可以通过对多媒体的使用，鼓励幼儿主动发表自己的见解，让课堂上成为幼儿展示自己的舞台，从而激发幼儿的学习积极性，鼓励幼儿主动参与其中，感受学习的乐趣。
例如，在一次美术教学中，我为幼儿从网络上搜集了很多与蝴蝶有关的视频，让幼儿对蝴蝶的形态、习性、种类等进行学习，看看自己喜欢什么样的蝴蝶。幼儿在欣赏蝴蝶的时候感到非常神奇，原来世界上有这么多美丽的蝴蝶。在观赏完视频之后，我让幼儿通过自己的观察，再加上自己的爱好，在纸上绘制出自己喜爱的蝴蝶。幼儿纷纷发挥自己的想象力，想要创造独一无二的蝴蝶。有的幼儿勾勒出了蝴蝶的线条，然后在其中填上了自己喜欢的黄色，感觉这是一只金色的蝴蝶;有的幼儿画出了很多颜色的蝴蝶，告诉大家，这是蝴蝶家族，有蝴蝶爸爸、蝴蝶妈妈、蝴蝶姐姐、蝴蝶弟弟、蝴蝶爷爷等;有的幼儿设计出了形状别致的蝴蝶，告诉我们这是蝴蝶的新品种，也得到了大家的喝彩。在这个过程中，幼儿将自己从视频中看到的内容，融合了自己的个性特征，积极投入到了蝴蝶的绘制中，使美术教学达到了良好的效果。通过对多媒体的合理应用，能够让幼儿勇于发散自己的特色，更加积极地投入到教学中，从而使教学能够焕发出生机和活力。
四、展示生活片段，掌握基本常识
幼儿的生活经验比较少，他们接触到的社会问题、自然知识比较少。在幼儿园教学中，教师应开展常识教学，让幼儿能够掌握基本的生活规则，并且对社会、自然、科技等常识进行感受。教师可以将这些常识以多媒体的形式进行掌握，让幼儿能够在多媒体内容的渗透下，更快、更好地实现对常识的理解。
例如，在一次安全教育中，为了能够让幼儿对交通基本规则进行掌握，我为幼儿制作了PPT，展示了各种常见的交通指示灯及指示牌，并且将这些指示牌的应用场合进行展示，让幼儿明确当我们遇到不同指示牌的时候，应该了解什么知识。当图片中出现交通灯的时候，幼儿认识到，红灯停、绿灯行，黄灯到了等一等。当我展示一个交通牌，上面有一个小人正在过马路的时候，幼儿了解到，这就是行人通过的标志，我们在走路的时候应该要走人行横道。当我展示一辆自行车，上面画着一道斜线的时候，幼儿明白了，交通指示牌是告诉我们这条路上不能够骑自行车。通过对多媒体的合理应用，能够让幼儿以更加直观的方式对生活常识进行掌握，从而为幼儿未来融入社会奠定良好的基础。
总之，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分之一，在幼儿园实行多媒体辅助教育具有重大的意义。通过对多媒体的合理应用，能够推动幼儿园教育活动的信息化进程，更好地组织幼儿园教育活动。我们正处在一个信息快速发展的时代，这要求我们广大的幼儿教师要有与时俱进的观念，能够提高自己的教学技能，以适应时代的发展，把多媒体应用与所教的内容进行整合，进而优化我们的课堂教学结构和手段，从而为祖国培养健康、活泼并且具有创新能力的幼儿，使幼儿能够茁壮成长。
参考文献
[1]曹艳华.浅析在幼儿园教学中如何合理运用多媒体[J].学周刊，2019（36）：186.
[2]祝严芳.多媒体在幼儿园教学活动中的应用[J].甘肃教育，2019（22）：101.
[3]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）：63-64.