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摘 要在高中英语教学中，大力实施信息化教学，不仅有助于教学模式的完善和优化，而且还能强化学生的英语核心素养。因此，本文正是基于这一背景，以译林出版社高中英语教学为例，就高中英语教学中如何加强信息化教学技术与模式的应用展开分析。
关键词高中英语教学;信息化教学技术;模式;应用
中图分类号：F120.3，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0023-01
高中英语教学中应用信息化教学，不仅有助于学生自主学习能力的培养，而且还能在信息化教学模式下，促进学生英语学习兴趣的培养。因此，加强信息化教学技术和模式的应用，需要切实掌握信息化教学技术与模式的优势，并结合教学实践加强对其应用。
一、信息化教学技术与模式的应用优势分析
（一）信息化教学技术的应用优势分析。信息化教学技术是以信息技术为载体的教学方法。随着信息化时代的到来，信息化教学技术的应用日趋广泛，其具有的应用优势也在不断地彰显出来。一是能更加直观地将知识呈现在学生面前，帮助学生加强对其理解和应用。二是有助于学生英语学习兴趣的提升，这主要得益于信息化教学技术可以将英语知识的学习与学生的兴趣紧密结合起来。比如采用多媒体教学法时，可以将学习的英语知识展示给学生，而且学生能直观地感受到更加真实的语境和学习氛围。
（二）信息化教学模式的应用优势分析。信息化教學模式，针对高中英语教学来说，主要有翻转教学、多媒体教学、微课教学等。这些信息化的高中英语教学模式，更加注重的是学生主体作用的发挥，能有效地提升学生学习的主观能动性，尤其是在教学模式上的创新，使得学生的学习兴趣更加强化，让师生在良好的互动教学中生成和养成良好的英语学习习惯，夯实学生的英语素养。
二、信息化教学技术在高中英语教学中的应用
译林版高中英语教材深刻领会新课改精神，并紧密结合当代高中生的实际，在教材设置上更加彰显生本原则，所以为信息化教学技术的应用和实施奠定了坚实的基础。在具体的信息化教学技术应用中，教师需要切实注重以下教学工作的开展。
第一，切实加强学情的研究，针对性地确定信息化教学技术的类型和应用时机，才能更好地将其应有的作用发挥出来。每个学校、每个班级的学情都不同，所以教师需要加强学情研究，从学习特点、学习方法、学习习惯、兴趣爱好等方面进行分析之后，再借助信息化教学技术进行教学设计，有的放矢地进行信息化教学。在选择信息化教学技术的类型时，就需要结合研究的学情和学习的内容来具体确定，而应用时机则应避免教师和学生被信息化教学技术所主导，注重学生主观能动性的发挥，彰显学生的主体地位。
第二，结合应用的实践和效果，切实加强应用方式的改进和优化。当前，以多媒体为代表的信息技术在高中英语信息化教学中得到了广泛地实施，但是实际实施的效果往往是存在诸多差别。因此，作为教师必须切实地反思，并结合反思的情况，切实加强对其改进和优化，才能更好地促进教学成效的提升。
三、信息化教学模式在高中英语教学中的应用
由于信息化教学技术和教学模式的类型较多，为彰显其重要作用，本文以翻转教学为例，这一教学模式中不仅包含了大量的信息化教学技术，而且也是对传统教学模式的创新。以下笔者以译林出版社高中英语“非谓语复习及写作运用”的翻转教学为例展开分析。
（一）设计课前自主学习任务单，利用问题来自评。为帮助学生掌握三种不同非谓语形式的具体应用特点和运用情况，促进学生写作能力的提升，教师首先可以预设相关问题。因为非谓语在with结构中的应用情况较多，属于考查的重难点所在，在写作中的应用较为广泛，因此，为了更好地将非谓语应用在with结构中，需要教师在课前导学案中精心设置问题。当问题设置之后，结合英语这门学科特点来设计练习，从而让学生在课前自主学习任务单中通过问题强化对其的学习。
（二）紧密结合课时的重难点，切实加强微视频的设计与制作。当学习任务确定之后，就需要设计和制作相应的微视频，在视频设计时，要有助于学生对所设计问题的解答和处理，并针对重难点为主，比如逻辑主语的学习。在制作视频时，应做到短小精悍和清晰的传递信息。
（三）切实加强课堂学习任务单的设计，让学生根据任务单来进行学习。例如在进行语→句→篇章写作这样的流程下，由于是非谓语在写作中的应用，所以可以在自主学习检测中采用篇章填空的方式，采取不同的非谓语表达实施单词填空，从而从最小单位，即词语来检测。而在此基础上，就需要进行句子改写和合并的方式来优化表达，最后采取小组合作的方式，将每组对学习任务单的完成情况进行总结，开展组内互评和小组点评等方式，将翻转教学的优势在教学中充分发挥出来。
综上所述，在高中英语教学中，信息化教学技术与模式的应用，对于教学质量的提升有着十分重要的意义，所以教师需要在教学中针对性地进行教学模式的选取，并采取科学的信息化教学技术，才能更好地将其辅助作用发挥出来。
参考文献：
[1]李洁.信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（11）.
关键词高中英语教学;信息化教学技术;模式;应用
中图分类号：F120.3，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0023-01
高中英语教学中应用信息化教学，不仅有助于学生自主学习能力的培养，而且还能在信息化教学模式下，促进学生英语学习兴趣的培养。因此，加强信息化教学技术和模式的应用，需要切实掌握信息化教学技术与模式的优势，并结合教学实践加强对其应用。
一、信息化教学技术与模式的应用优势分析
（一）信息化教学技术的应用优势分析。信息化教学技术是以信息技术为载体的教学方法。随着信息化时代的到来，信息化教学技术的应用日趋广泛，其具有的应用优势也在不断地彰显出来。一是能更加直观地将知识呈现在学生面前，帮助学生加强对其理解和应用。二是有助于学生英语学习兴趣的提升，这主要得益于信息化教学技术可以将英语知识的学习与学生的兴趣紧密结合起来。比如采用多媒体教学法时，可以将学习的英语知识展示给学生，而且学生能直观地感受到更加真实的语境和学习氛围。
（二）信息化教学模式的应用优势分析。信息化教學模式，针对高中英语教学来说，主要有翻转教学、多媒体教学、微课教学等。这些信息化的高中英语教学模式，更加注重的是学生主体作用的发挥，能有效地提升学生学习的主观能动性，尤其是在教学模式上的创新，使得学生的学习兴趣更加强化，让师生在良好的互动教学中生成和养成良好的英语学习习惯，夯实学生的英语素养。
二、信息化教学技术在高中英语教学中的应用
译林版高中英语教材深刻领会新课改精神，并紧密结合当代高中生的实际，在教材设置上更加彰显生本原则，所以为信息化教学技术的应用和实施奠定了坚实的基础。在具体的信息化教学技术应用中，教师需要切实注重以下教学工作的开展。
第一，切实加强学情的研究，针对性地确定信息化教学技术的类型和应用时机，才能更好地将其应有的作用发挥出来。每个学校、每个班级的学情都不同，所以教师需要加强学情研究，从学习特点、学习方法、学习习惯、兴趣爱好等方面进行分析之后，再借助信息化教学技术进行教学设计，有的放矢地进行信息化教学。在选择信息化教学技术的类型时，就需要结合研究的学情和学习的内容来具体确定，而应用时机则应避免教师和学生被信息化教学技术所主导，注重学生主观能动性的发挥，彰显学生的主体地位。
第二，结合应用的实践和效果，切实加强应用方式的改进和优化。当前，以多媒体为代表的信息技术在高中英语信息化教学中得到了广泛地实施，但是实际实施的效果往往是存在诸多差别。因此，作为教师必须切实地反思，并结合反思的情况，切实加强对其改进和优化，才能更好地促进教学成效的提升。
三、信息化教学模式在高中英语教学中的应用
由于信息化教学技术和教学模式的类型较多，为彰显其重要作用，本文以翻转教学为例，这一教学模式中不仅包含了大量的信息化教学技术，而且也是对传统教学模式的创新。以下笔者以译林出版社高中英语“非谓语复习及写作运用”的翻转教学为例展开分析。
（一）设计课前自主学习任务单，利用问题来自评。为帮助学生掌握三种不同非谓语形式的具体应用特点和运用情况，促进学生写作能力的提升，教师首先可以预设相关问题。因为非谓语在with结构中的应用情况较多，属于考查的重难点所在，在写作中的应用较为广泛，因此，为了更好地将非谓语应用在with结构中，需要教师在课前导学案中精心设置问题。当问题设置之后，结合英语这门学科特点来设计练习，从而让学生在课前自主学习任务单中通过问题强化对其的学习。
（二）紧密结合课时的重难点，切实加强微视频的设计与制作。当学习任务确定之后，就需要设计和制作相应的微视频，在视频设计时，要有助于学生对所设计问题的解答和处理，并针对重难点为主，比如逻辑主语的学习。在制作视频时，应做到短小精悍和清晰的传递信息。
（三）切实加强课堂学习任务单的设计，让学生根据任务单来进行学习。例如在进行语→句→篇章写作这样的流程下，由于是非谓语在写作中的应用，所以可以在自主学习检测中采用篇章填空的方式，采取不同的非谓语表达实施单词填空，从而从最小单位，即词语来检测。而在此基础上，就需要进行句子改写和合并的方式来优化表达，最后采取小组合作的方式，将每组对学习任务单的完成情况进行总结，开展组内互评和小组点评等方式，将翻转教学的优势在教学中充分发挥出来。
综上所述，在高中英语教学中，信息化教学技术与模式的应用，对于教学质量的提升有着十分重要的意义，所以教师需要在教学中针对性地进行教学模式的选取，并采取科学的信息化教学技术，才能更好地将其辅助作用发挥出来。
参考文献：
[1]李洁.信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（11）.