新知识的爆炸，技术进步的加速。一方面每一个人不能学完所有知识，另一方面，知识更新要求社会发展进入学习化社会和终身教育。唯有具备终身学习能力和自主发展能力的人，才能适应社会，创造未来。
　　
　　一.了解学习目标，培养学习兴趣
　　
　　为了使学生了解数学，热爱数学，向学生介绍有关数学在生活中的作用，以及数学对人的智力发展的作用，用一些生活实例让学生感受具有数学素养，对日后的工作和生活都将起到积极的作用。体现数学的严谨性和逻辑性让学生感受数学美并利用数学家的良好的学习品质激励学生树立学好数学的信心，向学生宣讲数学教学大纲，使学生对数学教育目的和作用有个初步的了解,以利于在教学中引导学生掌握数学学习的目标。
　　
　　二.利用每一章的教学训练，培养学生掌握学习方法
　　
　　在每一章的教学伊始，都给学生创造学习成功的机会，向同学们发布新的一章学习已经开始，每一个同学都站在本章的起跑线上，同学们如何学好本章的知识，就需要同学们带着问题、带着思考走进本章的知识天地。首先让同学每人写一份本章的学习提纲，使学生了解本章的教学内容，并能够提出问题，使学生能够带着问题学、带着思考学，使学生在课堂学习中对问题不感到陌生、不感到被动，处于主动学习的状态。在课堂教学中老师不失时机地进行学习教导，让学生自己发现、总结规侓，学生自己能够解决的问题，尽量让学生解决。
　　为了让学生进一步感受自学效果，老师经常作具体的实验。如在学习每章第一节知识的引入和概念的产生时，老师给学生10分钟的时间让学生找知识点并提出解决问题。
　　同学们从不同的角度提出各自的问题，做到了相互沟通、相互促进，使学生感受到自学是从两方面来学，一方面是现有的知识，自己能否学会，另一方面是自己提出的问题能否从书中或共同研究中得到解决。最后所提出的问题在师生共同启发和研究中很快的加已解决。给学生创造了主动学习的空间，这样的课堂体现了主体性和高效性。
　　
　　三.题型设计
　　
　　通过学生对本章习题训练，学生已经形成了一定的认识，为了进一步使学生对知识点在各类题型中的作用让学生自制一张单元试卷，并要求写出标准答案，最后由学生相互批评。这样变学生被动答题为主动设计，进一步加深了学生对本章知识的理解和认识，增强了学生学生的兴趣。学生感到这样的学习印象深刻，并能学以至用，减少了做题的盲目性，变被动学习为主动学习。
　　总之，教师的劳动过程是一个言传身教的教育过程。他是传承人类文明和发展的弘扬者和推动者，肩负着发展先进文化和推动社会进步的圣神职责。是青少年学生健康成长的引路人。为此，更应该与时俱进，不断以新知识充实自己。
　　（作者通联：331505江西省永丰县鹿冈前村小学）