论文部分内容阅读
摘 要：在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，小学数学教学也逐步迈入到了崭新的发展阶段，亟需对课堂教学进行全面的改革、创新和升级。基于此，本文将结合教学实践经验，从建立融洽师生关系、巧妙设置课堂问题、积极实施合作教学三个维度出发，系统地分析新课改下小学数学课堂教学的基本方法和科学策略。
关键词：新课改;小学数学;课堂教学
数学新课程标准中明确指出，教师应该彻底转变课程知识传授的倾向，关注学生兴趣的激发和情感体验的优化，促进学生的自主、合作和探究学习，提升课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。所以，广大的小学数学教师应当彻底摆脱落后思想观念的束缚，推进课堂教学策略和方法的革新，以直接提升数学课堂教学的效能，助力新课改的发展和推进。
一、建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围
新课改要求教师与学生建立融洽的关系，以促进师生间的共同发展和成长，为高效率的教学奠定基础、做好铺垫。因此，新课改背景下，小学数学教师应当主动地转变陈旧落后的思想观念，不再局限于“以师为本”“师道尊严”等观念之中，而是要坚持并落实以学生发展为本位的全新理念，尝试以真诚的态度、亲切的话语和平等的身份来和学生进行沟通、互动和交流，走进学生的内心世界，去了解学生的真实需求和遇到的各种问题，以真正建立起融洽的师生关系，营造出自由、和谐且宽松的课堂教学氛围，促使学生保持良好的学习态度与情绪，更加主动地参与到课堂教学活动中去。
例如，很多教师在教学过程中都忽视了学生们的学习体验，导致学生们的学习效果受到影响。所以，笔者积极转变教学观念，如，笔者会在课堂上主动与学生们交流，通过对话的方式引出本节课程的学习内容，并通过对话交流了解学生们的学习效果，对于存在问题的地方，笔者会耐心解答，帮助学生们更好地掌握知识。另外，笔者还会鼓励学生们提出自己的问题，同时给予学生们独立学习的空间，发挥学生们的主体地位，让学生们感受到平等自由的课堂学习氛围。这样，笔者通过建立融洽师生关系，营造了和谐的课堂氛围。
二、巧妙设置课堂问题，促进学生主动探究
问题是探究的开始和起源，问题的设置和提出能够让学生从被动接受的状态转变为自主学习和主动探究。因此，小学数学教师需要做好充足且精心的课前准备工作，对数学教材课本进行全面且深入的研读，以把握其中的重点、难点和要点，据此来设计出充满启发意义和探究意义的数学问题，并根据课堂教学的具体进程和学生思维发展的状况来进行恰当的提问，直接创设出引人入胜的问题情境，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动发散思维，展开对问题的思考和对知识的分析探究，推进数学课堂的开展和进行。
例如，在教授《三位数乘两位数》时，本节课程的内容主要以计算为主，考虑到学生们的学习特点，笔者转变教学模式。如，笔者将以往课堂计算练习的环节取消，取而代之的是提问题环节，通过提问的方式调动学生们的学习热情。每次提出问题后，笔者都会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力。当学生们得出答案后，笔者再给予学生们回答问题的时间，展示自己的探究成果。根据学生们的答案，笔者可以及时了解学生们的问题;针对学生们的问题，笔者会强化教学，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过巧妙设置课堂问题，促进了学生的主动探究。
三、积极实施合作教学，活跃课堂教学氛围
合作教学是新课改所倡导的创新方法，可以直接改变学生间的关系，强化师生和生生间的互动交流，活跃课堂教学的氛围并提高教学的实效性。所以，小学数学教师需要彻底转变班级授课的模式，通过各种方式和途径来对班级内学生进行全面深入的分析与了解，并依据“组内异质、组间同质”的原则来进行科学合理的小组分配;其次，教师要设置合作任务，激发学生合作动机，促使学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的看法和经验，实现思维碰撞、优势互补和互帮互助，有效活跃课堂的氛围，取得理想的教学效果。
例如，在教授《小数的加法和减法》时，笔者实施了合作探究法展开教学。首先，笔者将学生们分成了多个小组，小组成员划分好后，笔者带领学生们学习小数加法和减法运算法则。随着课程的推进，笔者会布置一些具体的探究任务，通过任务引导学生们讨论交流。在这个过程中，笔者会观察各组的讨论情况，根据学生们的情况给予指导。这样，笔者通过积极实施合作教学，活跃了课堂教学的氛围。
总而言之，课堂教学的转变优化是新课程改革所提出的必然性要求，同时也是助力素质教育實施和学生全面发展的关键所在。所以，作为小学数学教师，我们应当明确自身所承担的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握数学学科的基本特性和身心发展状况特点来展开探索，进而通过建立融洽师生关系、巧妙设置课堂问题、积极实施合作教学等策略的实施，来推进数学课堂教学的改革、创新和升级，以全面提升小学数学课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126+128.
[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017，3（07）：225.
关键词：新课改;小学数学;课堂教学
数学新课程标准中明确指出，教师应该彻底转变课程知识传授的倾向，关注学生兴趣的激发和情感体验的优化，促进学生的自主、合作和探究学习，提升课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。所以，广大的小学数学教师应当彻底摆脱落后思想观念的束缚，推进课堂教学策略和方法的革新，以直接提升数学课堂教学的效能，助力新课改的发展和推进。
一、建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围
新课改要求教师与学生建立融洽的关系，以促进师生间的共同发展和成长，为高效率的教学奠定基础、做好铺垫。因此，新课改背景下，小学数学教师应当主动地转变陈旧落后的思想观念，不再局限于“以师为本”“师道尊严”等观念之中，而是要坚持并落实以学生发展为本位的全新理念，尝试以真诚的态度、亲切的话语和平等的身份来和学生进行沟通、互动和交流，走进学生的内心世界，去了解学生的真实需求和遇到的各种问题，以真正建立起融洽的师生关系，营造出自由、和谐且宽松的课堂教学氛围，促使学生保持良好的学习态度与情绪，更加主动地参与到课堂教学活动中去。
例如，很多教师在教学过程中都忽视了学生们的学习体验，导致学生们的学习效果受到影响。所以，笔者积极转变教学观念，如，笔者会在课堂上主动与学生们交流，通过对话的方式引出本节课程的学习内容，并通过对话交流了解学生们的学习效果，对于存在问题的地方，笔者会耐心解答，帮助学生们更好地掌握知识。另外，笔者还会鼓励学生们提出自己的问题，同时给予学生们独立学习的空间，发挥学生们的主体地位，让学生们感受到平等自由的课堂学习氛围。这样，笔者通过建立融洽师生关系，营造了和谐的课堂氛围。
二、巧妙设置课堂问题，促进学生主动探究
问题是探究的开始和起源，问题的设置和提出能够让学生从被动接受的状态转变为自主学习和主动探究。因此，小学数学教师需要做好充足且精心的课前准备工作，对数学教材课本进行全面且深入的研读，以把握其中的重点、难点和要点，据此来设计出充满启发意义和探究意义的数学问题，并根据课堂教学的具体进程和学生思维发展的状况来进行恰当的提问，直接创设出引人入胜的问题情境，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动发散思维，展开对问题的思考和对知识的分析探究，推进数学课堂的开展和进行。
例如，在教授《三位数乘两位数》时，本节课程的内容主要以计算为主，考虑到学生们的学习特点，笔者转变教学模式。如，笔者将以往课堂计算练习的环节取消，取而代之的是提问题环节，通过提问的方式调动学生们的学习热情。每次提出问题后，笔者都会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力。当学生们得出答案后，笔者再给予学生们回答问题的时间，展示自己的探究成果。根据学生们的答案，笔者可以及时了解学生们的问题;针对学生们的问题，笔者会强化教学，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过巧妙设置课堂问题，促进了学生的主动探究。
三、积极实施合作教学，活跃课堂教学氛围
合作教学是新课改所倡导的创新方法，可以直接改变学生间的关系，强化师生和生生间的互动交流，活跃课堂教学的氛围并提高教学的实效性。所以，小学数学教师需要彻底转变班级授课的模式，通过各种方式和途径来对班级内学生进行全面深入的分析与了解，并依据“组内异质、组间同质”的原则来进行科学合理的小组分配;其次，教师要设置合作任务，激发学生合作动机，促使学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的看法和经验，实现思维碰撞、优势互补和互帮互助，有效活跃课堂的氛围，取得理想的教学效果。
例如，在教授《小数的加法和减法》时，笔者实施了合作探究法展开教学。首先，笔者将学生们分成了多个小组，小组成员划分好后，笔者带领学生们学习小数加法和减法运算法则。随着课程的推进，笔者会布置一些具体的探究任务，通过任务引导学生们讨论交流。在这个过程中，笔者会观察各组的讨论情况，根据学生们的情况给予指导。这样，笔者通过积极实施合作教学，活跃了课堂教学的氛围。
总而言之，课堂教学的转变优化是新课程改革所提出的必然性要求，同时也是助力素质教育實施和学生全面发展的关键所在。所以，作为小学数学教师，我们应当明确自身所承担的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握数学学科的基本特性和身心发展状况特点来展开探索，进而通过建立融洽师生关系、巧妙设置课堂问题、积极实施合作教学等策略的实施，来推进数学课堂教学的改革、创新和升级，以全面提升小学数学课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126+128.
[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017，3（07）：225.