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摘 要：在整个学习阶段，小学生的学习能力是比较有限的，这个阶段的学生不像初中生和高中生一样有很高的自我控制能力和自律意识，小学生往往会受到外界因素的干扰，从而导致在教学课堂上的听课效率不高，学习效果不理想。因此，小学生在教学课堂不能保证自己的学习质量，必須通过复习的方式提高自己的学习效率。然而，做到有效开展课后复习对于小学生来讲更是一件难以完成的任务。因此，找到有效的课后复习策略对小学生而言至关重要。
关键词：课后复习;小学数学;重点难点;错题整理;师生交流
现阶段的小学生学习有以下几种状况：课上学习、课下忘记;课上跑神、课下玩耍，总之，小学生的学习意识不高、学习能力不能得到提高，因此，很多小学生的数学学习成绩不理想。对于开展课后复习这种学习方法，一方面可以弥补学生在教学课堂上听课效率不高的缺点;另一方面它也可以做到培养学生的思考能力、加深学习内容的记忆、养成良好的学习习惯。本文是笔者对开展课后复习的策略进行了探索和总结，希望能对学生有所帮助。
一、注重复习重点难点
对于小学数学知识的学习，学生不必做到对教科书中每一章节的内容都认真学习、完全掌握。由于小学数学对小学生的要求不高，学生只需注重对于重点和考试易考点的掌握，做到有效学习，而对于教科书中的难点，学生做到有所了解，不必进行深入的学习。一方面，由于难点的难度系数大，学生在学习起来十分困难，不仅浪费了大量时间和精力，还有可能做不到完全掌握，甚至会打击学生学习的积极性和信心;另一方面，学生即便做到了完全掌握难点，考试也有较小的可能会考查难点，因为考试着重考查学生对基础知识的掌握程度，因此对难点的考查不多做要求，甚至不考查，这对学生取得优异成绩的作用不显著。
例如，在学习“比例”一节内容时，学生在进行复习本章内容时要注重重点和难点的掌握。首先，学生在复习时要明白“比例”的概念，什么情况下两种事物或两种以上的事物能够形成比例;然后，就是对“比例的基本性质”进行深入分析。“两个外项的积等于两个内项的积”是比例的基本性质，也是本章学习内容的重点，学生要注重对此部分的复习;最后，关于“正比例和反比例”这一部分学习内容，这是本章的难点，学生在复习时要分清正比例和反比例的概念，它们的基本性质，掌握对此部分内容的学习是深入理解学习内容的关键。
二、及时进行错题整理
开展课后复习的有效策略之一，就是要求学生及时对错题进行整理，养成及时整理错题的良好学习习惯。对于小学生而言，由于他们记忆力水平一般，对于学习内容的掌握，学生不能保证记忆的牢固程度，因此在进行练习时学生会因为知识掌握不牢固而出错，因此进行错题整理的方式能够帮助学生加深对知识的记忆，这对学生取得优异成绩十分有效。同时，针对于数学这门学科，它要求学生有较高的计算能力，而小学阶段是学生提高自己计算能力的关键时期，同时学生也会由于计算失误而出错。因此，通过错题整理的方式，学生能做到不断提升自己的计算能力，这对学生以后的学习有很大帮助。
例如，在学习“数学广角——植树问题”一章内容时，学生在复习本章内容时要及时进行错题的分析和整理。一方面，由于本章内容学习难度大、知识联系复杂，对于学生而言完全掌握此类型题的做题方法是一件难事，因此，学生往往在做有关练习时出错率较高。对于错题的整理，学生要仔细分析问题的出题方向和解题思路，对于“植树问题”的解题方法有没有捷径，如何明白植树与距离的关系等等，这是一个思维锻炼的过程，学生在进行错题整理时需要多用心思考，梳理题目的出题思路和解题方法，在以后学习时减少类似的失误。
三、增强师生沟通交流
学生要做到有效开展课后复习，需要增强师生之间的沟通和交流，在教师和学生的帮助下不断提高自己的学习能力。一方面，学生在课后复习时主要巩固教师在教学课堂上讲授的学习内容，由于小学生在教学课堂上的听课效率不高，对知识的理解和掌握也就不准确，通过与教师、学生沟通交流的方式能够帮助学生掌握薄弱的知识点;另一方面，学生对知识点的学习和体会是从自己角度出发的，因此具有很强的个体性和片面性，通过与教师和学生之间的交流，学生能够从多个角度思考同一个知识点，这样不仅能够开拓学生的思维，也在一定程度上加深了学生对知识的理解，对学习内容更能准确掌握。
例如，在学习“分数的意义和性质”一章内容时，学生在进行复习时要注重对于本章内容的理解和掌握。分数在小学生的数学学习过程中经常遇到，因此学生要充分理解分数的性质和内在含义，对分数的意义进行深入的分析和把握。对于分数的产生、如何运用分数以及分数与运算的结合做到准确掌握和灵活运用，对于分数的类型如“真分数和假分数”的概念对比学习，这样学生在后面对于分数的学习更加容易，复习的效果就十分明显。
综上所述，学生开展课后复习，能够从许多角度出发，对于不同的复习角度和复习策略，学生都能够有不一样的收获和认知。在做好课后复习的同时，小学生也应该明确认真学习的重要性，在教学课堂上保证自己的听课效率，并养成良好的学习习惯不断提升自己的学习水平。教师也要做到不断改善教学模式和教学计划，丰富教学课堂，将学生的好奇心转移到学习上来，为学生的学业做出最大的努力。
参考文献：
[1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部（理论版），2015（11）
[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）
关键词：课后复习;小学数学;重点难点;错题整理;师生交流
现阶段的小学生学习有以下几种状况：课上学习、课下忘记;课上跑神、课下玩耍，总之，小学生的学习意识不高、学习能力不能得到提高，因此，很多小学生的数学学习成绩不理想。对于开展课后复习这种学习方法，一方面可以弥补学生在教学课堂上听课效率不高的缺点;另一方面它也可以做到培养学生的思考能力、加深学习内容的记忆、养成良好的学习习惯。本文是笔者对开展课后复习的策略进行了探索和总结，希望能对学生有所帮助。
一、注重复习重点难点
对于小学数学知识的学习，学生不必做到对教科书中每一章节的内容都认真学习、完全掌握。由于小学数学对小学生的要求不高，学生只需注重对于重点和考试易考点的掌握，做到有效学习，而对于教科书中的难点，学生做到有所了解，不必进行深入的学习。一方面，由于难点的难度系数大，学生在学习起来十分困难，不仅浪费了大量时间和精力，还有可能做不到完全掌握，甚至会打击学生学习的积极性和信心;另一方面，学生即便做到了完全掌握难点，考试也有较小的可能会考查难点，因为考试着重考查学生对基础知识的掌握程度，因此对难点的考查不多做要求，甚至不考查，这对学生取得优异成绩的作用不显著。
例如，在学习“比例”一节内容时，学生在进行复习本章内容时要注重重点和难点的掌握。首先，学生在复习时要明白“比例”的概念，什么情况下两种事物或两种以上的事物能够形成比例;然后，就是对“比例的基本性质”进行深入分析。“两个外项的积等于两个内项的积”是比例的基本性质，也是本章学习内容的重点，学生要注重对此部分的复习;最后，关于“正比例和反比例”这一部分学习内容，这是本章的难点，学生在复习时要分清正比例和反比例的概念，它们的基本性质，掌握对此部分内容的学习是深入理解学习内容的关键。
二、及时进行错题整理
开展课后复习的有效策略之一，就是要求学生及时对错题进行整理，养成及时整理错题的良好学习习惯。对于小学生而言，由于他们记忆力水平一般，对于学习内容的掌握，学生不能保证记忆的牢固程度，因此在进行练习时学生会因为知识掌握不牢固而出错，因此进行错题整理的方式能够帮助学生加深对知识的记忆，这对学生取得优异成绩十分有效。同时，针对于数学这门学科，它要求学生有较高的计算能力，而小学阶段是学生提高自己计算能力的关键时期，同时学生也会由于计算失误而出错。因此，通过错题整理的方式，学生能做到不断提升自己的计算能力，这对学生以后的学习有很大帮助。
例如，在学习“数学广角——植树问题”一章内容时，学生在复习本章内容时要及时进行错题的分析和整理。一方面，由于本章内容学习难度大、知识联系复杂，对于学生而言完全掌握此类型题的做题方法是一件难事，因此，学生往往在做有关练习时出错率较高。对于错题的整理，学生要仔细分析问题的出题方向和解题思路，对于“植树问题”的解题方法有没有捷径，如何明白植树与距离的关系等等，这是一个思维锻炼的过程，学生在进行错题整理时需要多用心思考，梳理题目的出题思路和解题方法，在以后学习时减少类似的失误。
三、增强师生沟通交流
学生要做到有效开展课后复习，需要增强师生之间的沟通和交流，在教师和学生的帮助下不断提高自己的学习能力。一方面，学生在课后复习时主要巩固教师在教学课堂上讲授的学习内容，由于小学生在教学课堂上的听课效率不高，对知识的理解和掌握也就不准确，通过与教师、学生沟通交流的方式能够帮助学生掌握薄弱的知识点;另一方面，学生对知识点的学习和体会是从自己角度出发的，因此具有很强的个体性和片面性，通过与教师和学生之间的交流，学生能够从多个角度思考同一个知识点，这样不仅能够开拓学生的思维，也在一定程度上加深了学生对知识的理解，对学习内容更能准确掌握。
例如，在学习“分数的意义和性质”一章内容时，学生在进行复习时要注重对于本章内容的理解和掌握。分数在小学生的数学学习过程中经常遇到，因此学生要充分理解分数的性质和内在含义，对分数的意义进行深入的分析和把握。对于分数的产生、如何运用分数以及分数与运算的结合做到准确掌握和灵活运用，对于分数的类型如“真分数和假分数”的概念对比学习，这样学生在后面对于分数的学习更加容易，复习的效果就十分明显。
综上所述，学生开展课后复习，能够从许多角度出发，对于不同的复习角度和复习策略，学生都能够有不一样的收获和认知。在做好课后复习的同时，小学生也应该明确认真学习的重要性，在教学课堂上保证自己的听课效率，并养成良好的学习习惯不断提升自己的学习水平。教师也要做到不断改善教学模式和教学计划，丰富教学课堂，将学生的好奇心转移到学习上来，为学生的学业做出最大的努力。
参考文献：
[1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部（理论版），2015（11）
[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）