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摘 要：随着时代的发展，越来越多的学校开始大力推行新课程。因此为了小学生们的学习发展，我们相应的任课教师要根据本班学生的实际情况去制定高效的教学手段，以此来激发小学生们的学习兴趣，促使他们以最佳的状态参与到学习活动之中，促其发展，更好地激发出小学生们的学习欲望，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
关键词：小学数学;教学;学生
数学在小学阶段是非常重要的一门学科，作为日后升学过程中必不可少的基石，这更加地需要教师与学生的良好配合。因此我们相应的任课教师要从本课程的特点出发去考量，并结合实际学情，加深对学生们的数学兴趣，促其发展，促进小学生综合素质能力的提升，有利于小学数学课堂的教学效率。
一、三年级数学教学的特征
在小学数学的学习之中，众所周知，数学的学习能锻炼学生们的逻辑思维能力。因此我们教师要为学生们打好基础。同时小学数学三年的学习到了一个由低到高的过渡阶段，学习难度也就逐步地提升。所以老师们的教学计划与策略也该进步地得到提升。这也就考验了老师们的能力水平，做好一步步的承接性的工作，有利于数学课堂的有效效率，促其数学知识能力水平的提升。
小学三年级是学生们重要的过渡阶段，其重要程度不言而喻，其在知识面好学习压力方面也有着重要的压迫感。因此我们相应的任课教师要适当地掌握班级内教学的节奏，要时刻地考虑到学生的知识储备量和心理发展程度，积极地帮助学生们去学习，使得他们数学学习能力得到发展。培养他们的数学技巧，促其发展，能激发他们的数学学习兴趣，锻炼学生们的思维能力，由浅入深地去学习。有利于小学数学课堂的教育教学策略，从而可以极大地增进学生们的能力水平。
二、优化教学方法，激发学生学习兴趣
数学是一门逻辑性较强的学科，而小学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，学习起来会比较困难的。因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点，来创新教学方式，以此来激发学生们的学习兴趣，能使得他们学习数学思维的能力得到提升，调动学生们学习的积极性，促其发展。为学生们创设相应的教学情境来教学，有利于小学数学课堂的教育教学策略。
例如，在教学“认识周长”这一课时，我们相应的任课教师首先会为学生们准备教学用具尺子、国旗、一元硬币等材料，然后引导学生们进入到“周”字之中，展开他们的數学想象，使得学生们联想到“一周、周围、周长”，并结合相应的教学用具国旗，一元硬币等材料，使其研究这些图形的“周长”，激活小学生们的数学思维，能极大地体现小学生们的主体地位。再者根据教材上的内容去学习，为学生们诠释出周长的基本含义（从某一点开始绕一圈回到这个点），促其发展，使得本班的学生们掌握基本的知识点。通过这样的教学情境，可以极大地激发出小学生们的学习积极性，利于他们数学知识的完善，使得他们真正参与到教学活动中。比传统的教学模式更加有效，更有利于激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，从而使得小学数学课堂更加高效地建立与实施。
三、重视基础教学，使其形成良好的学习习惯
在小学数学教学当中，我们相应的任课教师要结合实际的教材内容，带领着学生们有一个充分且全面地了解，培养出小学生们的数学思维，锻炼其他们独立思考的能力，促其发展。能更加好地激发起学生们的学习兴趣，促使学生们积极地参与其中，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“面积和面积单位”这一课时，我们相应的任课会让学生们把自己的数学课本与自己课桌进行比较，让他们初步地了解到有关面积的知识，以此激发小学生们的学习兴趣。然后根据课本上的知识内容，通过摸一摸、看一看的活动来充分地认识面积和面积单位，使其更加好地建立起1平方厘米、1平方分米等知识概念，促其发展。并能更好地运用它们直接测量物体的面积，能锻炼出小学生们的数学学习思维，使其养成很好地学习习惯。进一步激发学生的学习兴趣和欲望，还能激发地促使小学生们数学运用地技能，使得他们体会到小学数学的魅力所在，有利于小学数学课堂的教育教学发展。从而提高学生的学习水平。
总而言之，在小学三年级的数学教育教学之中，为了提升学生们的教学效率，我们相应的任课教师会结合本班学生们的学习状况，去制定有效地教学策略，来激发小学生的学习兴趣。调动他们数学的学习积极性，努力建构高效地数学课堂，让小学生们明白数学学习的快乐。提升学生综合素养，为学生们的学习奠定良好的基础，并从中注重引导小学生养成良好地学习习惯，促其发展，有利于小学三年级数学的教学发展。让数学教学更加地高效，为学生今后的学习和发展打下良好基础。
参考文献：
[1]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：67-68.
[2]欧晓方.教育生态学视角下的小学数学课堂构建——以苏教版四年级上册《认识射线、直线和角》为例[J].教育观察，2017，6（24）：102-105.
关键词：小学数学;教学;学生
数学在小学阶段是非常重要的一门学科，作为日后升学过程中必不可少的基石，这更加地需要教师与学生的良好配合。因此我们相应的任课教师要从本课程的特点出发去考量，并结合实际学情，加深对学生们的数学兴趣，促其发展，促进小学生综合素质能力的提升，有利于小学数学课堂的教学效率。
一、三年级数学教学的特征
在小学数学的学习之中，众所周知，数学的学习能锻炼学生们的逻辑思维能力。因此我们教师要为学生们打好基础。同时小学数学三年的学习到了一个由低到高的过渡阶段，学习难度也就逐步地提升。所以老师们的教学计划与策略也该进步地得到提升。这也就考验了老师们的能力水平，做好一步步的承接性的工作，有利于数学课堂的有效效率，促其数学知识能力水平的提升。
小学三年级是学生们重要的过渡阶段，其重要程度不言而喻，其在知识面好学习压力方面也有着重要的压迫感。因此我们相应的任课教师要适当地掌握班级内教学的节奏，要时刻地考虑到学生的知识储备量和心理发展程度，积极地帮助学生们去学习，使得他们数学学习能力得到发展。培养他们的数学技巧，促其发展，能激发他们的数学学习兴趣，锻炼学生们的思维能力，由浅入深地去学习。有利于小学数学课堂的教育教学策略，从而可以极大地增进学生们的能力水平。
二、优化教学方法，激发学生学习兴趣
数学是一门逻辑性较强的学科，而小学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，学习起来会比较困难的。因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点，来创新教学方式，以此来激发学生们的学习兴趣，能使得他们学习数学思维的能力得到提升，调动学生们学习的积极性，促其发展。为学生们创设相应的教学情境来教学，有利于小学数学课堂的教育教学策略。
例如，在教学“认识周长”这一课时，我们相应的任课教师首先会为学生们准备教学用具尺子、国旗、一元硬币等材料，然后引导学生们进入到“周”字之中，展开他们的數学想象，使得学生们联想到“一周、周围、周长”，并结合相应的教学用具国旗，一元硬币等材料，使其研究这些图形的“周长”，激活小学生们的数学思维，能极大地体现小学生们的主体地位。再者根据教材上的内容去学习，为学生们诠释出周长的基本含义（从某一点开始绕一圈回到这个点），促其发展，使得本班的学生们掌握基本的知识点。通过这样的教学情境，可以极大地激发出小学生们的学习积极性，利于他们数学知识的完善，使得他们真正参与到教学活动中。比传统的教学模式更加有效，更有利于激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，从而使得小学数学课堂更加高效地建立与实施。
三、重视基础教学，使其形成良好的学习习惯
在小学数学教学当中，我们相应的任课教师要结合实际的教材内容，带领着学生们有一个充分且全面地了解，培养出小学生们的数学思维，锻炼其他们独立思考的能力，促其发展。能更加好地激发起学生们的学习兴趣，促使学生们积极地参与其中，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“面积和面积单位”这一课时，我们相应的任课会让学生们把自己的数学课本与自己课桌进行比较，让他们初步地了解到有关面积的知识，以此激发小学生们的学习兴趣。然后根据课本上的知识内容，通过摸一摸、看一看的活动来充分地认识面积和面积单位，使其更加好地建立起1平方厘米、1平方分米等知识概念，促其发展。并能更好地运用它们直接测量物体的面积，能锻炼出小学生们的数学学习思维，使其养成很好地学习习惯。进一步激发学生的学习兴趣和欲望，还能激发地促使小学生们数学运用地技能，使得他们体会到小学数学的魅力所在，有利于小学数学课堂的教育教学发展。从而提高学生的学习水平。
总而言之，在小学三年级的数学教育教学之中，为了提升学生们的教学效率，我们相应的任课教师会结合本班学生们的学习状况，去制定有效地教学策略，来激发小学生的学习兴趣。调动他们数学的学习积极性，努力建构高效地数学课堂，让小学生们明白数学学习的快乐。提升学生综合素养，为学生们的学习奠定良好的基础，并从中注重引导小学生养成良好地学习习惯，促其发展，有利于小学三年级数学的教学发展。让数学教学更加地高效，为学生今后的学习和发展打下良好基础。
参考文献：
[1]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：67-68.
[2]欧晓方.教育生态学视角下的小学数学课堂构建——以苏教版四年级上册《认识射线、直线和角》为例[J].教育观察，2017，6（24）：102-105.