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摘 要：新冠疫情期间，学生宅家学习，懒散的生活使之缺乏学习的动力，随之而来的是学习习惯变差，学习成绩下降。自我隔离的日子，足不能出户，看电视、玩游戏成为许多家庭每日必修功课。这样的生活让许多孩子变得懒散，学习习惯变差，学习效率低下。本文以结合学校对低段书香班级建设为切入点，从“阅读观念有机渗透”“好书推荐美文分享”“亲子阅读，视频打卡”等环节进行探究和实践，逐步引导孩子们读好书、好读书，让书香浸润孩子们的童年，让阅读点亮他们的人生之路！
关键词：疫情;城郊结合部学校;低段阅读;书香班级建设
庚子年初，突如其来的新冠病毒，让我们度过了一个超长版的寒假。受疫情影响，孩子们只能宅家线上学习。尤其是笔者所在的城郊结合部学校，许多学生来自外地，家长对孩子在学习方面的要求不高，以学校教育为主。在这样的情况，孩子们在学习方面变得松懈。“最是书香能致远”，书籍是人类的精神食粮，书籍犹如明灯，能照亮人生之路。小学低段的孩子正处于记忆的黄金时期，阅读无疑是开启他们心智、促进语文学习的有效途径。据此，建设书香班级，让书香浸润童年，以阅读点亮人生，是这个疫情期间笔者扎扎实实在做的工作。
一、阅读观念，有机渗透
马克思说过：“人是由思想和行动构成的，不见诸行动的思想，只不过是人的影子;不受思想指导和推崇的行动，只不过是行尸走肉——没有灵魂的躯体”，思想决定着人的行动。班中学生多数是外地学生，平日里家长们对孩子的学习关注度不够，能够完成每天的手写作业就不错了，陪着孩子阅读更是奢望。在這样的情况之下，需要先发动家长，只有家长在思想上重视起来，学习任务才有可能落实到孩子们头上。为此，笔者把教师E家、人教教材培训等公众号中的一些有关阅读的好处的文章推送到微信群，并常常借用著名教育家苏霍姆林斯基的话“一个不阅读的学生就是学习上潜在的差生”去提醒家长，使家长在心中树立起课外阅读重要的观念。
二、好书推荐，美文分享
鲁迅先生说过：读书必须如蜜蜂一般，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就很有限了。为此，笔者精心为孩子们挑选了许多适合他们这个年龄的书籍。主要有这样三类：一是统编语文教材配套阅读书籍，《四季》《在一起》《明天要远足》《文具的家》《四个太阳》《树和喜鹊》等语文教材的延伸阅读，延伸阅读该作家的其他文章，拓展阅读面;二是童话和儿童故事，如《安徒生童话》《格林童话》《365夜故事》等，使学生从故事中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，培养其爱憎分明的情感;三是红色故事，如《雷锋的故事》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等，可以更好地让孩子继承红色基因，弘扬家国情怀，激发爱国热情。
三、亲子阅读，视频打卡
“开卷有益”，“ 书读百遍其义自见”。为了让孩子们有足够的阅读量，为了让他们能从读中有所收获，使读书成为他们每日的精神食粮，笔者布置了每天不少于半小时的课外阅读作业。借助班级小管家这个软件，让家长每天陪着孩子一起读书，同时拍摄阅读书籍的小视频上传到小管家打卡，并且注明每天读的书目和页码，然后逐个检查并予以个性化评价。通过视频看到孩子们在家长的陪伴下书声朗朗;每个星期都会给表现特别好的孩子写表扬信。通过此举做到保证大部分学生能够每天阅读，培养他们养成良好的阅读习惯。孩子们经过这么多天的重复，大多数已经养成了每天阅读的好习惯。
四、诵读示范，树立榜样
诵读是一种把文字作品转化为有声语言的创作活动。通过学习诵读，可以陶冶情操，开阔胸怀，提升个人修养，也是提高阅读能力的一种方法。怎样让孩子爱上诵读呢？低年级学生对老师怀有一种特殊的信赖感，在他们心目中，老师的形象是高大的，知识是渊博的，品德是高尚的，他们对老师的感情是崇敬的、爱戴的。根据低年级学生的向师性特点，笔者决定用个人的特长——美美的诵读示范去引导学生，为此常常录制朗诵经典美文的音频，并且把录音发到微信群，让学生聆听模仿，激发学生诵读的兴趣，使学生积极地投入到诵读中寻找乐趣。
五、经典诵读，个性展示
中华民族的文化经典包含了人生哲学、审美情趣和民族精神，是我国无数圣贤智慧的结晶。阅读经典名著，诵读优秀诗文，能让学生认识中华文化，感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感。为了让孩子们能读懂读透《弟子规》《三字经》，以及其中的经典故事，笔者让学生按学号轮流在班级微信群中展示自己的诵读成果，让家长把事先拍好的诵读视频上传到微信群，全体师生有目共睹。家长们真诚的鼓励，老师客观的评价都使孩子们对这样的展示方式保持着极大的兴趣，逐步提高其诵读能力。
六、牛刀小试，崭露头角
学习是为了运用，为了更好的实践，做到知行合一。恰逢清明节之际，学校推出“红旗飘飘 清明追思”云主题活动，笔者所在班级学生杨同学用《小英雄王二小》的红色故事感染了全体师生。她通过绘声绘色地描述，恰到好处的动作配合，使王二小关心群众、机智勇敢、不怕牺牲、舍己为人的形象深深地触动了孩子们的心灵，使大家明白今天的幸福生活来之不易，从中受到了爱国主义教育。之后，结合学校组织的“童心抗疫 阅读为伴”校园读书节活动，笔者班级三位学生又在学校云升旗仪式上举行的读书节开幕式中展示了自己的风采。杨同学的一首《我想》表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往，为疫情期的沉闷情绪解压;黄同学的一首《看谁藏得好》以天真调皮的口吻讲述小动物们的智慧，让人深受启发;张同学的一首《今天我们是初升的太阳》激情满怀地抒发了少年儿童对祖国的热爱之情，以及为建设祖国学好本领的决心。
总之，“不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海”，通过以上几点层层推进，疫情期间，笔者所在班级的师生、家长沉浸在浓浓的书香氛围之中，用心引导孩子们读好书、好读书，从阅读中养成美好的品德，孩子们的心灵受到启迪，情感得到熏陶，既发展了他们的智力，又培养了他们的自信心。
参考文献：
[1]杨瑞莲.浅谈《小学低段亲子阅读》的意义[J].家长.2019（09）.
[2]张万里.小学低段语文课外亲子阅读的几点思考[J].新课程（上）.2016（08）.
关键词：疫情;城郊结合部学校;低段阅读;书香班级建设
庚子年初，突如其来的新冠病毒，让我们度过了一个超长版的寒假。受疫情影响，孩子们只能宅家线上学习。尤其是笔者所在的城郊结合部学校，许多学生来自外地，家长对孩子在学习方面的要求不高，以学校教育为主。在这样的情况，孩子们在学习方面变得松懈。“最是书香能致远”，书籍是人类的精神食粮，书籍犹如明灯，能照亮人生之路。小学低段的孩子正处于记忆的黄金时期，阅读无疑是开启他们心智、促进语文学习的有效途径。据此，建设书香班级，让书香浸润童年，以阅读点亮人生，是这个疫情期间笔者扎扎实实在做的工作。
一、阅读观念，有机渗透
马克思说过：“人是由思想和行动构成的，不见诸行动的思想，只不过是人的影子;不受思想指导和推崇的行动，只不过是行尸走肉——没有灵魂的躯体”，思想决定着人的行动。班中学生多数是外地学生，平日里家长们对孩子的学习关注度不够，能够完成每天的手写作业就不错了，陪着孩子阅读更是奢望。在這样的情况之下，需要先发动家长，只有家长在思想上重视起来，学习任务才有可能落实到孩子们头上。为此，笔者把教师E家、人教教材培训等公众号中的一些有关阅读的好处的文章推送到微信群，并常常借用著名教育家苏霍姆林斯基的话“一个不阅读的学生就是学习上潜在的差生”去提醒家长，使家长在心中树立起课外阅读重要的观念。
二、好书推荐，美文分享
鲁迅先生说过：读书必须如蜜蜂一般，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就很有限了。为此，笔者精心为孩子们挑选了许多适合他们这个年龄的书籍。主要有这样三类：一是统编语文教材配套阅读书籍，《四季》《在一起》《明天要远足》《文具的家》《四个太阳》《树和喜鹊》等语文教材的延伸阅读，延伸阅读该作家的其他文章，拓展阅读面;二是童话和儿童故事，如《安徒生童话》《格林童话》《365夜故事》等，使学生从故事中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，培养其爱憎分明的情感;三是红色故事，如《雷锋的故事》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等，可以更好地让孩子继承红色基因，弘扬家国情怀，激发爱国热情。
三、亲子阅读，视频打卡
“开卷有益”，“ 书读百遍其义自见”。为了让孩子们有足够的阅读量，为了让他们能从读中有所收获，使读书成为他们每日的精神食粮，笔者布置了每天不少于半小时的课外阅读作业。借助班级小管家这个软件，让家长每天陪着孩子一起读书，同时拍摄阅读书籍的小视频上传到小管家打卡，并且注明每天读的书目和页码，然后逐个检查并予以个性化评价。通过视频看到孩子们在家长的陪伴下书声朗朗;每个星期都会给表现特别好的孩子写表扬信。通过此举做到保证大部分学生能够每天阅读，培养他们养成良好的阅读习惯。孩子们经过这么多天的重复，大多数已经养成了每天阅读的好习惯。
四、诵读示范，树立榜样
诵读是一种把文字作品转化为有声语言的创作活动。通过学习诵读，可以陶冶情操，开阔胸怀，提升个人修养，也是提高阅读能力的一种方法。怎样让孩子爱上诵读呢？低年级学生对老师怀有一种特殊的信赖感，在他们心目中，老师的形象是高大的，知识是渊博的，品德是高尚的，他们对老师的感情是崇敬的、爱戴的。根据低年级学生的向师性特点，笔者决定用个人的特长——美美的诵读示范去引导学生，为此常常录制朗诵经典美文的音频，并且把录音发到微信群，让学生聆听模仿，激发学生诵读的兴趣，使学生积极地投入到诵读中寻找乐趣。
五、经典诵读，个性展示
中华民族的文化经典包含了人生哲学、审美情趣和民族精神，是我国无数圣贤智慧的结晶。阅读经典名著，诵读优秀诗文，能让学生认识中华文化，感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感。为了让孩子们能读懂读透《弟子规》《三字经》，以及其中的经典故事，笔者让学生按学号轮流在班级微信群中展示自己的诵读成果，让家长把事先拍好的诵读视频上传到微信群，全体师生有目共睹。家长们真诚的鼓励，老师客观的评价都使孩子们对这样的展示方式保持着极大的兴趣，逐步提高其诵读能力。
六、牛刀小试，崭露头角
学习是为了运用，为了更好的实践，做到知行合一。恰逢清明节之际，学校推出“红旗飘飘 清明追思”云主题活动，笔者所在班级学生杨同学用《小英雄王二小》的红色故事感染了全体师生。她通过绘声绘色地描述，恰到好处的动作配合，使王二小关心群众、机智勇敢、不怕牺牲、舍己为人的形象深深地触动了孩子们的心灵，使大家明白今天的幸福生活来之不易，从中受到了爱国主义教育。之后，结合学校组织的“童心抗疫 阅读为伴”校园读书节活动，笔者班级三位学生又在学校云升旗仪式上举行的读书节开幕式中展示了自己的风采。杨同学的一首《我想》表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往，为疫情期的沉闷情绪解压;黄同学的一首《看谁藏得好》以天真调皮的口吻讲述小动物们的智慧，让人深受启发;张同学的一首《今天我们是初升的太阳》激情满怀地抒发了少年儿童对祖国的热爱之情，以及为建设祖国学好本领的决心。
总之，“不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海”，通过以上几点层层推进，疫情期间，笔者所在班级的师生、家长沉浸在浓浓的书香氛围之中，用心引导孩子们读好书、好读书，从阅读中养成美好的品德，孩子们的心灵受到启迪，情感得到熏陶，既发展了他们的智力，又培养了他们的自信心。
参考文献：
[1]杨瑞莲.浅谈《小学低段亲子阅读》的意义[J].家长.2019（09）.
[2]张万里.小学低段语文课外亲子阅读的几点思考[J].新课程（上）.2016（08）.