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摘 要：“兴趣是最好的老师”，培养孩子的兴趣是老师教育孩子的第一课。有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。教幼儿学古诗，要注重幼儿的个体特点，以感悟古诗含义促进幼儿学习的兴趣，达到教学古诗的目的。
关键词：幼儿 古诗 兴趣 教学
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握事物，力求于某种活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，培养孩子的兴趣是老师教育孩子的第一课。有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要注重幼儿的个体特点，以感悟古诗含义促进幼儿学习的兴趣，达到教学古诗的目的。
一、在讲故事中提高幼儿学习古诗的兴趣
古诗是我国历史长河中一颗璀璨的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。幼儿学习古诗就必须让其产生浓厚兴趣，根据幼儿的心理特点，直接教授古诗幼儿因不解其意而产生枯燥感，盲目背诵，也会对今后的学习造成误区。只有在理解其含义后加以朗读背诵才会水到渠成。例如：学习古诗《登鹳雀楼》，这首诗是写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。在教学中把古诗编成一段小故事先讲给孩子听，使孩子们同样也感受到诗人登楼后望见的远景及近景，写山写水的壮观景象，气势磅礴。在故事中教师以自身为主人公带孩子们来到诗中的世界感受诗中美丽的景色。通过一段小故事来培养幼儿对古诗学习的兴趣，是孩子探求事物和进行活动的动力。当孩子对古诗中的美景感兴趣时，就会仔细地听老师说的每一句话，注意力集中，记忆力强，思维灵活。那么，在接下来背诵这篇古诗时就会更加容易。使幼儿在故事中完成记忆，在背诵中得到乐趣与成就。
二、在朗读中培养幼儿学习古诗的兴趣
古诗的诗句韵律美，节奏美，再配上抒情的音乐，在朗朗的诵读中不仅能给孩子带来听觉感官上的享受，更能使幼儿感受到诗句中所蕴涵的意境美，理解美，表达美等各种美。所以教师可采用多媒体教学配乐范读、教读、个别读、分组读、齐读等不同形式的朗读。有时，我会一边指着图景，一边诵读相应的古诗文；有时针对一些较易理解的古诗，我会和幼儿一起讨论诗句的意思；稍有难度的古诗，我会通过自己生动形象的语言、肢体动作结合图片或是画面，讲解诗的内容、体现的情感或是意境，在读中理解，在读中感悟，在读中受到熏陶，受到美的教育。各种形式的读，使幼儿不仅认识到古诗中的新字，还将古诗读熟。在这样的基础上，让孩子能用不同的语调、节奏、重音等形式来读，并鼓励孩子发挥自己的个性，用不同的读法来诠释古诗，以促进孩子的差异发展。
三、在绘画与表演中培养幼儿学习古诗的兴趣
俗话说：“熟读成诵”。在学生已全部熟读古诗的基础上，让学生发挥想象，通过对诗歌的吟唱，说说这句诗所描写的画面，例如，在教学李绅的《悯农》时，引导孩子发挥想象，那些在田地里耕种的农民伯伯、顶着烈日还要在地里辛苦的耕种，再想到自己餐桌上的美味佳肴，从而体会诗人对劳动者的敬畏之情。在教学大家熟悉的古诗《咏鹅》时，让孩子们发挥想象，绘成一幅图画：白鹅漂浮在碧绿的湖面上，橘红色的脚掌在水中划动，水面泛起层层涟漪，多美啊！幼儿看到这幅画，诗句会自然而然地映在脑海里：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”在这样一个潜移默化、悠闲自得的环境里，孩子们学习的压力少了，想要画的兴趣大大提高了。再就是教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性，很受幼儿欢迎。如教授杜牧的《清明》，在清明这个时节天空下着小雨，路上没有多少行人，有个牧童在牛背上坐着，这时来了一位远方的客人，问牧童这哪里有卖美酒的地方，于是牧童手指远处，告诉远方的客人。通过古诗的内容，让孩子表演出来，这样既增进了对古诗学习的兴趣，又活跃了教学氛围，使孩子在游戏中学习，在学习中游戏。
四、在亲子共读陶冶情操中培养幼儿学习古诗的兴趣
为了使幼儿古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，通过召开家长会进行“古诗词对幼儿发展的作用”等专题讨论，利用家园栏、联系册等与家长沟通，达成教育的共识，构建了家庭学习共同体。在我们的指导下，家长到书店购买了相关书籍，和孩子共同学习，还教孩子认字。孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家长在孩子进步的表现中感受到了读古诗词的好处，对我们的教学倍加赞赏，更加关注。家园的情感也由此得到了沟通。
总之，在幼儿园阶段，培养孩子浓厚的学习古诗兴趣，养成良好的学习态度和习惯比让孩子掌握知识更重要。在古诗教学中，既培养了幼儿语言表达能力，又培养了幼儿的艺术欣赏力及想象力和创造力，同时在幼儿情感教育等方面也有了可喜的进步。老师们一定要给予关注和鼓励，呵护和支持，因为这是从小培养孩子自尊心和自信心及兴趣爱好的重要途径。
关键词：幼儿 古诗 兴趣 教学
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握事物，力求于某种活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，培养孩子的兴趣是老师教育孩子的第一课。有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要注重幼儿的个体特点，以感悟古诗含义促进幼儿学习的兴趣，达到教学古诗的目的。
一、在讲故事中提高幼儿学习古诗的兴趣
古诗是我国历史长河中一颗璀璨的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。幼儿学习古诗就必须让其产生浓厚兴趣，根据幼儿的心理特点，直接教授古诗幼儿因不解其意而产生枯燥感，盲目背诵，也会对今后的学习造成误区。只有在理解其含义后加以朗读背诵才会水到渠成。例如：学习古诗《登鹳雀楼》，这首诗是写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。在教学中把古诗编成一段小故事先讲给孩子听，使孩子们同样也感受到诗人登楼后望见的远景及近景，写山写水的壮观景象，气势磅礴。在故事中教师以自身为主人公带孩子们来到诗中的世界感受诗中美丽的景色。通过一段小故事来培养幼儿对古诗学习的兴趣，是孩子探求事物和进行活动的动力。当孩子对古诗中的美景感兴趣时，就会仔细地听老师说的每一句话，注意力集中，记忆力强，思维灵活。那么，在接下来背诵这篇古诗时就会更加容易。使幼儿在故事中完成记忆，在背诵中得到乐趣与成就。
二、在朗读中培养幼儿学习古诗的兴趣
古诗的诗句韵律美，节奏美，再配上抒情的音乐，在朗朗的诵读中不仅能给孩子带来听觉感官上的享受，更能使幼儿感受到诗句中所蕴涵的意境美，理解美，表达美等各种美。所以教师可采用多媒体教学配乐范读、教读、个别读、分组读、齐读等不同形式的朗读。有时，我会一边指着图景，一边诵读相应的古诗文；有时针对一些较易理解的古诗，我会和幼儿一起讨论诗句的意思；稍有难度的古诗，我会通过自己生动形象的语言、肢体动作结合图片或是画面，讲解诗的内容、体现的情感或是意境，在读中理解，在读中感悟，在读中受到熏陶，受到美的教育。各种形式的读，使幼儿不仅认识到古诗中的新字，还将古诗读熟。在这样的基础上，让孩子能用不同的语调、节奏、重音等形式来读，并鼓励孩子发挥自己的个性，用不同的读法来诠释古诗，以促进孩子的差异发展。
三、在绘画与表演中培养幼儿学习古诗的兴趣
俗话说：“熟读成诵”。在学生已全部熟读古诗的基础上，让学生发挥想象，通过对诗歌的吟唱，说说这句诗所描写的画面，例如，在教学李绅的《悯农》时，引导孩子发挥想象，那些在田地里耕种的农民伯伯、顶着烈日还要在地里辛苦的耕种，再想到自己餐桌上的美味佳肴，从而体会诗人对劳动者的敬畏之情。在教学大家熟悉的古诗《咏鹅》时，让孩子们发挥想象，绘成一幅图画：白鹅漂浮在碧绿的湖面上，橘红色的脚掌在水中划动，水面泛起层层涟漪，多美啊！幼儿看到这幅画，诗句会自然而然地映在脑海里：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”在这样一个潜移默化、悠闲自得的环境里，孩子们学习的压力少了，想要画的兴趣大大提高了。再就是教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性，很受幼儿欢迎。如教授杜牧的《清明》，在清明这个时节天空下着小雨，路上没有多少行人，有个牧童在牛背上坐着，这时来了一位远方的客人，问牧童这哪里有卖美酒的地方，于是牧童手指远处，告诉远方的客人。通过古诗的内容，让孩子表演出来，这样既增进了对古诗学习的兴趣，又活跃了教学氛围，使孩子在游戏中学习，在学习中游戏。
四、在亲子共读陶冶情操中培养幼儿学习古诗的兴趣
为了使幼儿古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，通过召开家长会进行“古诗词对幼儿发展的作用”等专题讨论，利用家园栏、联系册等与家长沟通，达成教育的共识，构建了家庭学习共同体。在我们的指导下，家长到书店购买了相关书籍，和孩子共同学习，还教孩子认字。孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家长在孩子进步的表现中感受到了读古诗词的好处，对我们的教学倍加赞赏，更加关注。家园的情感也由此得到了沟通。
总之，在幼儿园阶段，培养孩子浓厚的学习古诗兴趣，养成良好的学习态度和习惯比让孩子掌握知识更重要。在古诗教学中，既培养了幼儿语言表达能力，又培养了幼儿的艺术欣赏力及想象力和创造力，同时在幼儿情感教育等方面也有了可喜的进步。老师们一定要给予关注和鼓励，呵护和支持，因为这是从小培养孩子自尊心和自信心及兴趣爱好的重要途径。