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幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。而对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为只有幸福的教师才能做幸福的使者，将幸福的种子播撒到学生的心田。然而，据调查如今的教师队伍中，86%的教师患上了一种叫做“教师职业倦怠”的通病，具体的症状为 “做教师这个职业时间长了，许多人会有这样一些感觉：从教之初的豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了……”作为一名年轻教师，我也曾不止一次问自己，到底应该怎样克服职业倦怠、寻找属于自己的职业幸福感呢？假期中，我有幸在《追溯生命轨迹》一书中找到了答案。
第一章，徐治兴老师的事迹首先给我们这些倦怠者开了一剂良药。学历不高的他，在面对困难时，没有被吓倒，也没有只是一味的埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出了一个又一个成功的典范：与学生共进午餐拉近与学生的距离，让学生“亲其师、重其道”;“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩，从而在成绩上有总体的进步;让学生总结和归纳文体的区别，“变清晰为模糊”……正是这一个个创造性的劳动，让徐老师收获了许多，实现了自己专业的成长。在他看来，倦怠还是不倦怠关键还是自己的心态。教师肯付出、肯努力，自己的事业就会迎来高峰，自己就能从中体会到成就带来的幸福感，自然而然就有职业幸福感。
这不由让我想起另一本书——《爱的教育》给我和学生带来的幸福改变。记得去年寒假，根据学校要求，在布置假期作业时，我向学生推荐了几本课外书，其中一本就是《爱的教育》。要求学生在阅读完之后要写出自己的感悟体会。为了能在开学时与学生交流一点阅读体会，我便向儿子借了早就被他翻过多少遍的《爱的教育》。抱着简单看看，做到大致了解就可以的心态，我翻开了这本听人说过很多次却从没有拾起来看过的书。这本由意大利著名的小说家、旅行家亚米契斯创作的名著，让我在读完《序言》之后便打消了先前草率的决定，一头扎进书里，享受着由一个四年级小学生记录的日记故事带给我的喜怒哀樂。书中一些发生在教师与学生之间的故事，仿佛就是我们与学生每天生活的缩影，而让我受到启发的还是在作品中，那些教师在处理学生的一些突发事件时与众不同的处理方法。当然，虽然每位教师性格特点各有不同，但他们的出发点都是对学生的爱，他们的爱是那样深沉，那样有教育意义。最后一页上，有夏丏尊先生那句“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。是啊，我们都知道，爱是教育的基础，是打开学生心灵的灵丹妙药。开学初，新教师一番发自肺腑却足以表明自己真诚和爱心的表白就让那个跳到椅子上玩洋娃娃的学生哆哆嗦嗦地承认了自己的错误，也让全班同学在下课铃响后一改往日的吵闹，安静地离开了教室。这，就是爱的力量。也许无言，也许无痕，但却有春风化雨的力量，有润物无声的细腻。想想平时呵斥违犯纪律同学时的大发雷霆，想想学生当时低头认错却在不久后就重蹈覆辙的种种劣迹，此时，内心不免充满了愧疚与不安。对于学生，我是不是片面理解了师道尊严？是不是只是充当了一个居高临下的严师？却忽略了心与心的距离，忘却了曾经为人学生时对老师的种种期盼？学生想要的，是能够理解他们的老师，能够和他们一起生活、一起学习、一起游戏、一起成长的老师。掩卷沉思后，我暗下决心，一定要找回那个刚踏上讲台时充满激情又满怀爱心的自己。
开学后，我和学生讨论了读书的收获。当学生吞吞吐吐地向我表达出：“真希望自己也能遇到那么多好老师”的心声时，我调侃到：“难道我不是这样的老师吗？”学生们看着我异口同声的回答：“是。”我忍俊不禁，笑出了声。我知道，这句回答不是真正的认同，但却包含着太多的期待。这让我再一次坚定了自己要用爱去履行教育实践的信念。新学期，当学生因上课铃响却没安静下来时，我的一句“课堂秩序是靠我们共同维护的，老师提前走进教室候课，大家也该在铃响时主动安静，这样才能对得起时间老人的公道无私”，让所有的学生瞬间安静，并且自觉地投入到了新课的学习中。此时，我的内心充满了幸福和满足。当看到学生在课堂上交头接耳时，我首先想到的是他们是不是在讨论什么问题，或者是出现了什么状况？在这样的心态指引下，我会走上前关切的询问。此时的学生，会用最真诚的态度回答你的问题，因为他们知道，你不是为了训斥而上前，不是因为责骂而询问，只是因为要帮助他们解决问题。就这样，新学期的班风班貌很快发生了变化。学生们开朗了，活泼了，学习积极了，自觉维护班级荣誉。
演员总要感谢观众，因为观众给了他鲜花和掌声;作家总要感谢读者，因为读者能欣赏他的著作，给予肯定……那么，教师要感谢的是谁？是学生。当孩子很亢奋的时候，我们用富有感染力的语言，让他归于平静;当孩子沉闷的时候，我们用有趣的话语或活动，让他兴奋起来;当孩子不愿意学习时，用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一些动力，这些就是为人师的魅力和幸福。
教师的职业幸福来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。我想，这也正是所谓天长地久的幸福吧！
虽然我只是一名普普通通的小学老师，没有轰轰烈烈的事迹，但从此以后我会坚定自己用爱而教的信念，努力去追寻属于教育者的那份幸福，用执着书写出属于自己的绚丽的生命轨迹。
第一章，徐治兴老师的事迹首先给我们这些倦怠者开了一剂良药。学历不高的他，在面对困难时，没有被吓倒，也没有只是一味的埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出了一个又一个成功的典范：与学生共进午餐拉近与学生的距离，让学生“亲其师、重其道”;“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩，从而在成绩上有总体的进步;让学生总结和归纳文体的区别，“变清晰为模糊”……正是这一个个创造性的劳动，让徐老师收获了许多，实现了自己专业的成长。在他看来，倦怠还是不倦怠关键还是自己的心态。教师肯付出、肯努力，自己的事业就会迎来高峰，自己就能从中体会到成就带来的幸福感，自然而然就有职业幸福感。
这不由让我想起另一本书——《爱的教育》给我和学生带来的幸福改变。记得去年寒假，根据学校要求，在布置假期作业时，我向学生推荐了几本课外书，其中一本就是《爱的教育》。要求学生在阅读完之后要写出自己的感悟体会。为了能在开学时与学生交流一点阅读体会，我便向儿子借了早就被他翻过多少遍的《爱的教育》。抱着简单看看，做到大致了解就可以的心态，我翻开了这本听人说过很多次却从没有拾起来看过的书。这本由意大利著名的小说家、旅行家亚米契斯创作的名著，让我在读完《序言》之后便打消了先前草率的决定，一头扎进书里，享受着由一个四年级小学生记录的日记故事带给我的喜怒哀樂。书中一些发生在教师与学生之间的故事，仿佛就是我们与学生每天生活的缩影，而让我受到启发的还是在作品中，那些教师在处理学生的一些突发事件时与众不同的处理方法。当然，虽然每位教师性格特点各有不同，但他们的出发点都是对学生的爱，他们的爱是那样深沉，那样有教育意义。最后一页上，有夏丏尊先生那句“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。是啊，我们都知道，爱是教育的基础，是打开学生心灵的灵丹妙药。开学初，新教师一番发自肺腑却足以表明自己真诚和爱心的表白就让那个跳到椅子上玩洋娃娃的学生哆哆嗦嗦地承认了自己的错误，也让全班同学在下课铃响后一改往日的吵闹，安静地离开了教室。这，就是爱的力量。也许无言，也许无痕，但却有春风化雨的力量，有润物无声的细腻。想想平时呵斥违犯纪律同学时的大发雷霆，想想学生当时低头认错却在不久后就重蹈覆辙的种种劣迹，此时，内心不免充满了愧疚与不安。对于学生，我是不是片面理解了师道尊严？是不是只是充当了一个居高临下的严师？却忽略了心与心的距离，忘却了曾经为人学生时对老师的种种期盼？学生想要的，是能够理解他们的老师，能够和他们一起生活、一起学习、一起游戏、一起成长的老师。掩卷沉思后，我暗下决心，一定要找回那个刚踏上讲台时充满激情又满怀爱心的自己。
开学后，我和学生讨论了读书的收获。当学生吞吞吐吐地向我表达出：“真希望自己也能遇到那么多好老师”的心声时，我调侃到：“难道我不是这样的老师吗？”学生们看着我异口同声的回答：“是。”我忍俊不禁，笑出了声。我知道，这句回答不是真正的认同，但却包含着太多的期待。这让我再一次坚定了自己要用爱去履行教育实践的信念。新学期，当学生因上课铃响却没安静下来时，我的一句“课堂秩序是靠我们共同维护的，老师提前走进教室候课，大家也该在铃响时主动安静，这样才能对得起时间老人的公道无私”，让所有的学生瞬间安静，并且自觉地投入到了新课的学习中。此时，我的内心充满了幸福和满足。当看到学生在课堂上交头接耳时，我首先想到的是他们是不是在讨论什么问题，或者是出现了什么状况？在这样的心态指引下，我会走上前关切的询问。此时的学生，会用最真诚的态度回答你的问题，因为他们知道，你不是为了训斥而上前，不是因为责骂而询问，只是因为要帮助他们解决问题。就这样，新学期的班风班貌很快发生了变化。学生们开朗了，活泼了，学习积极了，自觉维护班级荣誉。
演员总要感谢观众，因为观众给了他鲜花和掌声;作家总要感谢读者，因为读者能欣赏他的著作，给予肯定……那么，教师要感谢的是谁？是学生。当孩子很亢奋的时候，我们用富有感染力的语言，让他归于平静;当孩子沉闷的时候，我们用有趣的话语或活动，让他兴奋起来;当孩子不愿意学习时，用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一些动力，这些就是为人师的魅力和幸福。
教师的职业幸福来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。我想，这也正是所谓天长地久的幸福吧！
虽然我只是一名普普通通的小学老师，没有轰轰烈烈的事迹，但从此以后我会坚定自己用爱而教的信念，努力去追寻属于教育者的那份幸福，用执着书写出属于自己的绚丽的生命轨迹。