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【摘要】高职教育一直是我国重要的高等教育内容，是培养专业性和应用型人才的基地，在进入高职院校之后，学生大多对文化课就疏于学习，将重点放在了专业课的学习和实践的锻炼上，尤其是英语作为一门外语，出现了虽有教师教，但是没有学生学的现象，学生的学习积极性和学习效果都很差。在高职教育过程中，英语虽然不会作为主要的学习方向，但是学生对英语的基本掌握能力还是需要的，英语的学习是对学生形成基本的英语交流能力的需求，因此在高中英语教学中，无论是教师还是学生都要对这一点有清晰的认识。
【关键词】高职;英语教学;认知地图
【作者简介】九曼，巴音郭楞职业技术学院。
【基金项目】《基于知识可视化支持下的新疆高职英语写作教学研究》（项目编号：XJZYYYJG2017G12）。
英语作为一项外语，是增强学生的就业范围，增加学生就业优势的重要因素，在全球化的今天，英语的学习已经成为全球化的一部分，就像中国人都说普通话一样，英语应用能力强，学生在不如社会后就能有更多就业的机会，还能获得更多的社会经验。但是在高职教育中，英语一直收不到重视，因此学生的英语学习状态也不理想。高职学生的文化课基础差，英语基础也相对较差，怎么能让学生在高职学习阶段有效掌握英语的基本技能，形成对英语的综合应用能力，主要依赖于教师教学方法的转变。认知地图是对学生的思维进行调整的教学方式，对学生的英语学习会产生很大的帮助。
一、认知地图及其对英语教学的作用
认知地图是一种定向的思維方式，是指通过教学过程中教师不断的强化和意识上的暗示，可以在学生的头脑中形成一张认知地图，让学生形成合理的学习和思考习惯，形成最有效的学习方式和思维形式，促进学生的学习。认知地图，主要是强调认知，学生的认知形成一幅有条理的地图，就像是为学生的学习提供了一个科学的学习方法，提供一种最简洁有效的路径，强调在学习过程中的思维和最终的目的。
认知地图在英语教学中的应用，首先能理清学生英语学习的思路，让学生由对英语学习有清晰的认识，具有较强的目的性，有助于提高学生对英语的掌握和应用程度;其次认知地图还有助于学生形成良好的学习方法和科学的学习思路，让学生能够摒弃传统的英语学习方法，按照英语语境，来最大限度地将英语作为一门语言学习起来，并形成与众不同的思维，提高思维的敏捷性的独特性;最后认知地图的形成对于学生学习其他知识，延伸拓展英语学习都有益处，是促进学生积极主动学习，增加课外学习得到有利手段。
二、如何在高职英语教学中运用认知地图
既然是认知地图，那么这个地图就是可视的，学生能够清楚地看到，这与传统的英语教学抽象的教学方法相比，更加形象和直观，将英语思维转化为一种看得见的，有据可循的路径，对于英语底子较差的学生来讲是打开了新世界的大门。因此教师要利用好认知地图的教学，将认知地图的潜力彻底发挥出来，激发学生的学习热情。
1.利用认知地图进行知识讲解和强化。利用认知地图进行知识的讲解，是认知地图在英语教学中的基础。教师要通过认知地图，对学生的思维进行引导和强化，主要是要求教师在高职的英语教育中要根据教育的目的分析英语教学的方法，并通过层层递进的方式让学生清楚得感知英语知识演变的过程，这样在学生的头脑中，就不仅是记住了知识，还记住了知识的来源，学生最基础的认知地图就形成了。在基础认知地图形成之后教师还要通过不断的提出同类的知识进行强化，引导学生孰能生巧，对认知地图轻车熟路，形成英语学习的能力。
在英语学习中，地图最基本的定位点是英语单词，教师要带领学生形成一张不断拓展的单词地图，通过训练和活动课，通过认知地图形成学生对单词的不断联想和延伸，通过长期的练习扎实学生的英语基础。
2.激发学生主动构建认知地图，促进学生主动学习。英语的教学不仅是教师的事情，更重要的是学生的事情，教师要在教学过程中合理的运用认知地图，不能光靠引导和强化，因为每个学生都具有不同的思维习惯，学生对教师引导所形成的认知地图有适应的，也有不适应的，因此教师还要激发学生的主动性，让学生形成自己的认知地图。这主要要依靠课堂氛围的带动和活动课程的组织。
在高职的英语教学中，学生英语学习应当更加积极活跃，更加注重应用和实际的作用，因此教师可以通过交往性和趣味性，引导学生进行一场思维导图的较量，让学生自行结组进行思维导图的比拼，每个小组根据自己的认知方式完成教师的活动目标，最终由教师对学生各自的认知地图进行评价和总结。在这种学习气氛的带动下，学生会不断优化自己的认知地图，充分提高学生的学习主动性。
3.多种形式引导学生形成认知地图。利用认知地图进行高职英语的教学，不仅需要教师通过引导促成学生形成合理的学习思路，还需要教师利用不同的方式进行认知地图的教学。当下在教学中广受推崇的多媒体教学和微课教学都能对学生进行积极的引导。利用多媒体或者微课能更加直观地引导学生进行思维的运转，从而形成认知地图，同时在英语复习的过程中也更容易联想到画面，对于学生加深记忆，扎实掌握知识有很大的帮助。
三、小结
在高职英语教学中，认知地图贯穿于教学过程的始终，一旦形成，就会将学生的学习，复习巩固和反思结合在一起，形成一个有机的整体。这对于学生的英语学习十分重要，学生在认知地图的帮助下，知识掌握更加牢固和科学，对英语的学习程度也会加深。
参考文献：
[1]马费成，张凌.认知地图及其在隐性知识管理中的应用[J].图书馆论坛，2009，06.
[2]林正军，杨忠.一词多义现象的历时和认知解析[J].外语教学与研究，2005，05.
【关键词】高职;英语教学;认知地图
【作者简介】九曼，巴音郭楞职业技术学院。
【基金项目】《基于知识可视化支持下的新疆高职英语写作教学研究》（项目编号：XJZYYYJG2017G12）。
英语作为一项外语，是增强学生的就业范围，增加学生就业优势的重要因素，在全球化的今天，英语的学习已经成为全球化的一部分，就像中国人都说普通话一样，英语应用能力强，学生在不如社会后就能有更多就业的机会，还能获得更多的社会经验。但是在高职教育中，英语一直收不到重视，因此学生的英语学习状态也不理想。高职学生的文化课基础差，英语基础也相对较差，怎么能让学生在高职学习阶段有效掌握英语的基本技能，形成对英语的综合应用能力，主要依赖于教师教学方法的转变。认知地图是对学生的思维进行调整的教学方式，对学生的英语学习会产生很大的帮助。
一、认知地图及其对英语教学的作用
认知地图是一种定向的思維方式，是指通过教学过程中教师不断的强化和意识上的暗示，可以在学生的头脑中形成一张认知地图，让学生形成合理的学习和思考习惯，形成最有效的学习方式和思维形式，促进学生的学习。认知地图，主要是强调认知，学生的认知形成一幅有条理的地图，就像是为学生的学习提供了一个科学的学习方法，提供一种最简洁有效的路径，强调在学习过程中的思维和最终的目的。
认知地图在英语教学中的应用，首先能理清学生英语学习的思路，让学生由对英语学习有清晰的认识，具有较强的目的性，有助于提高学生对英语的掌握和应用程度;其次认知地图还有助于学生形成良好的学习方法和科学的学习思路，让学生能够摒弃传统的英语学习方法，按照英语语境，来最大限度地将英语作为一门语言学习起来，并形成与众不同的思维，提高思维的敏捷性的独特性;最后认知地图的形成对于学生学习其他知识，延伸拓展英语学习都有益处，是促进学生积极主动学习，增加课外学习得到有利手段。
二、如何在高职英语教学中运用认知地图
既然是认知地图，那么这个地图就是可视的，学生能够清楚地看到，这与传统的英语教学抽象的教学方法相比，更加形象和直观，将英语思维转化为一种看得见的，有据可循的路径，对于英语底子较差的学生来讲是打开了新世界的大门。因此教师要利用好认知地图的教学，将认知地图的潜力彻底发挥出来，激发学生的学习热情。
1.利用认知地图进行知识讲解和强化。利用认知地图进行知识的讲解，是认知地图在英语教学中的基础。教师要通过认知地图，对学生的思维进行引导和强化，主要是要求教师在高职的英语教育中要根据教育的目的分析英语教学的方法，并通过层层递进的方式让学生清楚得感知英语知识演变的过程，这样在学生的头脑中，就不仅是记住了知识，还记住了知识的来源，学生最基础的认知地图就形成了。在基础认知地图形成之后教师还要通过不断的提出同类的知识进行强化，引导学生孰能生巧，对认知地图轻车熟路，形成英语学习的能力。
在英语学习中，地图最基本的定位点是英语单词，教师要带领学生形成一张不断拓展的单词地图，通过训练和活动课，通过认知地图形成学生对单词的不断联想和延伸，通过长期的练习扎实学生的英语基础。
2.激发学生主动构建认知地图，促进学生主动学习。英语的教学不仅是教师的事情，更重要的是学生的事情，教师要在教学过程中合理的运用认知地图，不能光靠引导和强化，因为每个学生都具有不同的思维习惯，学生对教师引导所形成的认知地图有适应的，也有不适应的，因此教师还要激发学生的主动性，让学生形成自己的认知地图。这主要要依靠课堂氛围的带动和活动课程的组织。
在高职的英语教学中，学生英语学习应当更加积极活跃，更加注重应用和实际的作用，因此教师可以通过交往性和趣味性，引导学生进行一场思维导图的较量，让学生自行结组进行思维导图的比拼，每个小组根据自己的认知方式完成教师的活动目标，最终由教师对学生各自的认知地图进行评价和总结。在这种学习气氛的带动下，学生会不断优化自己的认知地图，充分提高学生的学习主动性。
3.多种形式引导学生形成认知地图。利用认知地图进行高职英语的教学，不仅需要教师通过引导促成学生形成合理的学习思路，还需要教师利用不同的方式进行认知地图的教学。当下在教学中广受推崇的多媒体教学和微课教学都能对学生进行积极的引导。利用多媒体或者微课能更加直观地引导学生进行思维的运转，从而形成认知地图，同时在英语复习的过程中也更容易联想到画面，对于学生加深记忆，扎实掌握知识有很大的帮助。
三、小结
在高职英语教学中，认知地图贯穿于教学过程的始终，一旦形成，就会将学生的学习，复习巩固和反思结合在一起，形成一个有机的整体。这对于学生的英语学习十分重要，学生在认知地图的帮助下，知识掌握更加牢固和科学，对英语的学习程度也会加深。
参考文献：
[1]马费成，张凌.认知地图及其在隐性知识管理中的应用[J].图书馆论坛，2009，06.
[2]林正军，杨忠.一词多义现象的历时和认知解析[J].外语教学与研究，2005，05.