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【摘要】写作是高中英语课堂中的重要教学内容，学生如果想要完成写作练习，不仅需要掌握基础的单词、短语和语法知识，也应当认知文章中审题立意、结构安排等内容。因此，教师可以通过奠定写作基础，渗透写作方法，以及引导学生评改等策略，逐步提高学生的英语写作能力，从而满足英语教学的需求。
【关键词】高中英语;写作;基础;评改
【作者简介】陈美丽，陕西省咸阳市实验中学。
作为高中英语课程中的有机组成成分之一，如何提高学生的写作能力，已成为近些年教师思考的关键问题，教师也通过一定的教学改革，促进写作课堂教学模式的优化，提高了学生的写作能力，但是，在写作教学中仍然存在“高耗能、低效能”的情況，这促使一线的英语教师继续创新写作教学的策略，实现写作教学质量的提高。
一、奠定写作基础
单词、短语和语法等内容，是学生进行写作的基础，学生只有掌握了一定数量的单词、短语和语法内容，才能够在写作的过程中，将自己想要表达的内容以英文的形式进行表述。所以，在对学生进行写作教学的过程中，为了提高学生的写作能力，教师首先要做的就是对学生进行写作基础的讲解，提高学生对单词、短语等基础英语知识的认知效果。
例如，教师在对学生讲解了教材当中的单词和语法等知识后，也可以让学生以阅读课外读物的形式，拓展自身的知识面，掌握更多的英语单词。如在让学生进行文化类相关的英文文章写作前，为了使学生在写作时，能够有词可用，教师可以将Circuity and Entry，The United States and China等介绍中西方文化的课外书籍呈现给学生，让学生利用自己的课下时间对这些书籍进行阅读，从而在阅读后积累进行文化内容表达的方法，使学生在自主进行写作时，能够借鉴Circuity and Entry，The United States and China等图书中的表达，提高学生写作的质量。
显而易见，在对学生进行英语写作的教学中，教师能够利用课外读物引入课堂的形式，帮助学生积累写作中应用的单词、短语等内容，奠定写作的基础，从而提高学生的写作能力。
二、渗透写作方法
在高中英语写作课程的教学中，教师对学生进行写作方法的渗透，能够让学生更好地掌握写作的节奏，把握写作的规律，从而提高进行写作的质量。同时，在现代教育理念中指出，教师应当在教学中强调学生的知识体验过程，注重采用有效策略，提高学生在知识生成过程中的参与性。为此，教师也应当对学生进行写作方法的渗透，使学生从自身的认知和体验出发，完成对文章的写作。
例如，在让学生以World Food Crisis为题进行写作练习时，教师就可以对学生进行写作方法的渗透，促使学生提升写作的能力。在课堂中，教师先让学生对World Food Crisis的主题进行分析，并让学生从三方面进行思考进行文章结构的安排，分别是“造成的原因”和“应对的措施”，以及学生的自身的行为等。紧接着，教师再让学生在思考出的原因和措施后使用英文进行关键词的表述，为之后进行写作奠定基础。最后，教师在带领学生进行文章中时态的确定，引导学生完成写作练习。在这一过程中，学生能够逐步探索出进行写作的方法，从而掌握进行写作的技巧，促进写作能力的提升。
不难看出，在高中英语写作课程的教学中，教师能够通过在写作指导中进行方法的渗透，为学生进行写作练习指明方向，从而促进学生写作能力的提高。
三、引导学生评改
评改是写作教学中不可或缺的一个环节，学生能够通过评改的环节了解自己在写作中存在的问题，从而基于评改的意见，认识到自己的写作情况。但是，在以往的英语课堂中，教师作为评改的主体，对学生的文章进行修改，学生只能被动地接受教师的评价，很难体现自身在评改环节中的主体性。因此，为了提高学生的写作能力，教师也应当提高学生对文章进行评改的能力，使学生可以看出文章的问题所在，从而针对存在的问题进行改进，逐步提高文章的质量。
例如，在学生进行Introducing Scenic Spots and Historic Sites的写作练习中，除了教师对学生所写文章进行评改外，教师也应当让学生对自己写的文章进行批改，让学生在自我检查中，逐渐找到自己的问题，从而在进行针对性的修改中，提高写作的质量。同时，教师也可以设定单词拼写是否正确、语法使用是否正确、是否使用了高级句型、文章的逻辑结构是否明确、文章的结构是否合理等标准，为学生进行文章的评改提供方向，使学生在对照标准进行评改中深化对自己写作问题的认识。与此同时，在学生之后进行写作练习时，学生也能够基于评改的标准，严格要求自己，从而逐步提高写作的能力。
总而言之，教师引导学生进行写作基础的积累，对学生进行写作方法的渗透，以及让学生对文章进行评改等，都能够促进学生写作能力的提升，但是，真正让学生的写作能力得到质的飞跃，却不是在一节课的教学中就可以实现的。因此，在之后的英语课堂中，教师也应当继续分析对学生进行写作教学的方法，并在实践教学中进行应用，使学生在教师的不断指导下，能够逐步掌握写作的规律，提升写作的能力。
参考文献：
[1]黄泽安.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2018，4（23）：244.
[2]刘德进.如何优化高中英语写作[J].教育实践与研究（B），2017 （12）：39-42.
【关键词】高中英语;写作;基础;评改
【作者简介】陈美丽，陕西省咸阳市实验中学。
作为高中英语课程中的有机组成成分之一，如何提高学生的写作能力，已成为近些年教师思考的关键问题，教师也通过一定的教学改革，促进写作课堂教学模式的优化，提高了学生的写作能力，但是，在写作教学中仍然存在“高耗能、低效能”的情況，这促使一线的英语教师继续创新写作教学的策略，实现写作教学质量的提高。
一、奠定写作基础
单词、短语和语法等内容，是学生进行写作的基础，学生只有掌握了一定数量的单词、短语和语法内容，才能够在写作的过程中，将自己想要表达的内容以英文的形式进行表述。所以，在对学生进行写作教学的过程中，为了提高学生的写作能力，教师首先要做的就是对学生进行写作基础的讲解，提高学生对单词、短语等基础英语知识的认知效果。
例如，教师在对学生讲解了教材当中的单词和语法等知识后，也可以让学生以阅读课外读物的形式，拓展自身的知识面，掌握更多的英语单词。如在让学生进行文化类相关的英文文章写作前，为了使学生在写作时，能够有词可用，教师可以将Circuity and Entry，The United States and China等介绍中西方文化的课外书籍呈现给学生，让学生利用自己的课下时间对这些书籍进行阅读，从而在阅读后积累进行文化内容表达的方法，使学生在自主进行写作时，能够借鉴Circuity and Entry，The United States and China等图书中的表达，提高学生写作的质量。
显而易见，在对学生进行英语写作的教学中，教师能够利用课外读物引入课堂的形式，帮助学生积累写作中应用的单词、短语等内容，奠定写作的基础，从而提高学生的写作能力。
二、渗透写作方法
在高中英语写作课程的教学中，教师对学生进行写作方法的渗透，能够让学生更好地掌握写作的节奏，把握写作的规律，从而提高进行写作的质量。同时，在现代教育理念中指出，教师应当在教学中强调学生的知识体验过程，注重采用有效策略，提高学生在知识生成过程中的参与性。为此，教师也应当对学生进行写作方法的渗透，使学生从自身的认知和体验出发，完成对文章的写作。
例如，在让学生以World Food Crisis为题进行写作练习时，教师就可以对学生进行写作方法的渗透，促使学生提升写作的能力。在课堂中，教师先让学生对World Food Crisis的主题进行分析，并让学生从三方面进行思考进行文章结构的安排，分别是“造成的原因”和“应对的措施”，以及学生的自身的行为等。紧接着，教师再让学生在思考出的原因和措施后使用英文进行关键词的表述，为之后进行写作奠定基础。最后，教师在带领学生进行文章中时态的确定，引导学生完成写作练习。在这一过程中，学生能够逐步探索出进行写作的方法，从而掌握进行写作的技巧，促进写作能力的提升。
不难看出，在高中英语写作课程的教学中，教师能够通过在写作指导中进行方法的渗透，为学生进行写作练习指明方向，从而促进学生写作能力的提高。
三、引导学生评改
评改是写作教学中不可或缺的一个环节，学生能够通过评改的环节了解自己在写作中存在的问题，从而基于评改的意见，认识到自己的写作情况。但是，在以往的英语课堂中，教师作为评改的主体，对学生的文章进行修改，学生只能被动地接受教师的评价，很难体现自身在评改环节中的主体性。因此，为了提高学生的写作能力，教师也应当提高学生对文章进行评改的能力，使学生可以看出文章的问题所在，从而针对存在的问题进行改进，逐步提高文章的质量。
例如，在学生进行Introducing Scenic Spots and Historic Sites的写作练习中，除了教师对学生所写文章进行评改外，教师也应当让学生对自己写的文章进行批改，让学生在自我检查中，逐渐找到自己的问题，从而在进行针对性的修改中，提高写作的质量。同时，教师也可以设定单词拼写是否正确、语法使用是否正确、是否使用了高级句型、文章的逻辑结构是否明确、文章的结构是否合理等标准，为学生进行文章的评改提供方向，使学生在对照标准进行评改中深化对自己写作问题的认识。与此同时，在学生之后进行写作练习时，学生也能够基于评改的标准，严格要求自己，从而逐步提高写作的能力。
总而言之，教师引导学生进行写作基础的积累，对学生进行写作方法的渗透，以及让学生对文章进行评改等，都能够促进学生写作能力的提升，但是，真正让学生的写作能力得到质的飞跃，却不是在一节课的教学中就可以实现的。因此，在之后的英语课堂中，教师也应当继续分析对学生进行写作教学的方法，并在实践教学中进行应用，使学生在教师的不断指导下，能够逐步掌握写作的规律，提升写作的能力。
参考文献：
[1]黄泽安.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2018，4（23）：244.
[2]刘德进.如何优化高中英语写作[J].教育实践与研究（B），2017 （12）：39-42.