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摘要：提升学生英语写作能力是小学阶段英语教师教学的重要工作任务，小学英语教师要积极的强化自身的责任意识，不断的探索、研究和创新英语写作教学的方方面面，有效的改进写作教学中存在的各种问题，不断的提升英语写作教学的质量，让学生在有效的写作教学中不断的提升自身的写作能力，为其英语学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将就提升学生英语写作能力的有效策略进行探索。
关键词：小学英语;写作能力;提升;策略
随着新课改的不断推进，小学英语教师越发重视对小学生写作能力的培养，也在积极的努力和探索中积累了丰富的经验，有效的促进了课堂写作教学效率和学生写作能力的提升，但是在写作教学中还存忽视基础知识教学、轻视信息技术的应用、教学评价单一等突出问题，制约了写作教学质量的进一步提升，也影响着学生写作能力的培养，需要我们对此进行反思。
一、强化对基础知识把握
英语是一门语言学科，而写作则是按照自己的思路对语言进行重新组织和构思，试想如果学生连最基本的单词、短语、句子以及基础性的语法知识都不理解，那么我们对学生写作能力的培养工作将无异于海市蜃楼，这就需要英语教师在培养小学生写作能力的过程中积极的以夯实学生的英语基础知识储备为重要的依托，让学生在此基础上合理的对语言进行组织，自然有助于学生写作能力的提升。例如，在学习《What's he like？》内容时，教师要对该单元的重要单词、重要句型（Who’s your art teacher？ What’s he like？ Yes， she is/No， she isn’t.）以及基础语法（陈述句和问句）等等，进行全面化、精准化的讲解，让学生既知其然，又知其所以然，较好的掌握这些基础知识内容，并积极的在写作中进行有效的应用。另一方面教师还要引导学生积极的通过各种形式来夯实自身的英语基础知识储备量，如阅读一些英语报刊、报纸或者英语杂志，也可以通过网易公开课、批改网等途径来进行英语学习，在这个过程中不断的积累和夯实自身的英语写作知识储备，自然有助于不断的提升学生的写作能力和写作素养，当然在进行写作积累的过程中需要教师积极的结合每个学生学习能力的不同，为学生提出符合其认知能力的目标要求，不断的促进学生进行积累，进而促进学生写作素养的培养。
二、要合理利用信息技术
随着教育部“信息化教学2.0行动计划”的提出，我们越发重视信息化教学手段在写作教学中的应用，英语教师要继续沿着正确的思路指引，积极的借助信息化教学手段的各种突出优势，不断的激发写作教学的活力，为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。例如，英語教师可以鼓励学生借助批改网进行写作学习。像可以通过批改网来搜集和学习海量化的写作素材，如重要短语、高频单词、精彩句子以及优秀范文等等，同时可以将自己完成的写作提交到批改网系统中，让系统对自己的英语作文进行及时的评判，像对写作中是否有拼写错误、句式是否完整、语法是否正确、整体的布局是否合理等等进行全面化的评析和改进，并给出反馈意见，让学生根据反馈信息对自己的写作进行反思和改进，此外，还可以通过批改网站内的即时通讯工具接受教师及时高效的写作学习指导、和本班级的学生进行良性的写作交流和分享，当然，还可以让学生学习对应的慕课视频、微课视频或者网易公开课等来不断的借鉴和吸收，从而让学生在信息技术的有效辅助下，不断的提升自身写作的质量和水平，进而促进学生写作能力的全面提升。
三、要开展多元教学评价
学生在写作学习的过程中难免会遇到一些突出的问题，英语教师要积极的通过有效的写作教学评价来发现学生在写作中存在的这些问题，并指引学生进行精准化与有针对性的改进，不断的提升学生的写作质量，促进学生写作能力的提升。例如，在一次写作结束后，教师可以引导学生开展多元化的写作评价，像学生A称，其在写作中能够对语言进行有效的组织，并能合理的布局写作的模块，但是在段落的衔接方面做的不够好。其次，学生互评，如学生B评价学生A称，A同学写作学习的态度比较好，也愿意和同学进行分享交流，但是在写作中有时候会精力不集中，影响到写作学习的效果。最后，教师根据学生的总体情况，进行总结性的评价，如对于学生A在写作学习中遇到的问题进行分析，对其在课堂表现好的一方面进行表扬，从而在多元化的写作评价过程中有助于发现学生的问题，促进学生进行有效的改进，自然有利于学习写作能力的提升。
综上所述，小学英语教师要全面的重视起课堂的写作教学，积极的探索写作教学的有效手段和具体策略，并在写作教学中强化对基础知识的教学、合理的利用信息技术、积极的开展多元化的课堂评价，不断的提升小学英语写作课堂的教学质量和教学水准，为小学生写作能力和素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨雪莲.基于英语核心素养下的小学英语写作能力提升的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：186.
[2]何洁珠.核心素养背景下如何提高小学生的英语写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：110.
关键词：小学英语;写作能力;提升;策略
随着新课改的不断推进，小学英语教师越发重视对小学生写作能力的培养，也在积极的努力和探索中积累了丰富的经验，有效的促进了课堂写作教学效率和学生写作能力的提升，但是在写作教学中还存忽视基础知识教学、轻视信息技术的应用、教学评价单一等突出问题，制约了写作教学质量的进一步提升，也影响着学生写作能力的培养，需要我们对此进行反思。
一、强化对基础知识把握
英语是一门语言学科，而写作则是按照自己的思路对语言进行重新组织和构思，试想如果学生连最基本的单词、短语、句子以及基础性的语法知识都不理解，那么我们对学生写作能力的培养工作将无异于海市蜃楼，这就需要英语教师在培养小学生写作能力的过程中积极的以夯实学生的英语基础知识储备为重要的依托，让学生在此基础上合理的对语言进行组织，自然有助于学生写作能力的提升。例如，在学习《What's he like？》内容时，教师要对该单元的重要单词、重要句型（Who’s your art teacher？ What’s he like？ Yes， she is/No， she isn’t.）以及基础语法（陈述句和问句）等等，进行全面化、精准化的讲解，让学生既知其然，又知其所以然，较好的掌握这些基础知识内容，并积极的在写作中进行有效的应用。另一方面教师还要引导学生积极的通过各种形式来夯实自身的英语基础知识储备量，如阅读一些英语报刊、报纸或者英语杂志，也可以通过网易公开课、批改网等途径来进行英语学习，在这个过程中不断的积累和夯实自身的英语写作知识储备，自然有助于不断的提升学生的写作能力和写作素养，当然在进行写作积累的过程中需要教师积极的结合每个学生学习能力的不同，为学生提出符合其认知能力的目标要求，不断的促进学生进行积累，进而促进学生写作素养的培养。
二、要合理利用信息技术
随着教育部“信息化教学2.0行动计划”的提出，我们越发重视信息化教学手段在写作教学中的应用，英语教师要继续沿着正确的思路指引，积极的借助信息化教学手段的各种突出优势，不断的激发写作教学的活力，为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。例如，英語教师可以鼓励学生借助批改网进行写作学习。像可以通过批改网来搜集和学习海量化的写作素材，如重要短语、高频单词、精彩句子以及优秀范文等等，同时可以将自己完成的写作提交到批改网系统中，让系统对自己的英语作文进行及时的评判，像对写作中是否有拼写错误、句式是否完整、语法是否正确、整体的布局是否合理等等进行全面化的评析和改进，并给出反馈意见，让学生根据反馈信息对自己的写作进行反思和改进，此外，还可以通过批改网站内的即时通讯工具接受教师及时高效的写作学习指导、和本班级的学生进行良性的写作交流和分享，当然，还可以让学生学习对应的慕课视频、微课视频或者网易公开课等来不断的借鉴和吸收，从而让学生在信息技术的有效辅助下，不断的提升自身写作的质量和水平，进而促进学生写作能力的全面提升。
三、要开展多元教学评价
学生在写作学习的过程中难免会遇到一些突出的问题，英语教师要积极的通过有效的写作教学评价来发现学生在写作中存在的这些问题，并指引学生进行精准化与有针对性的改进，不断的提升学生的写作质量，促进学生写作能力的提升。例如，在一次写作结束后，教师可以引导学生开展多元化的写作评价，像学生A称，其在写作中能够对语言进行有效的组织，并能合理的布局写作的模块，但是在段落的衔接方面做的不够好。其次，学生互评，如学生B评价学生A称，A同学写作学习的态度比较好，也愿意和同学进行分享交流，但是在写作中有时候会精力不集中，影响到写作学习的效果。最后，教师根据学生的总体情况，进行总结性的评价，如对于学生A在写作学习中遇到的问题进行分析，对其在课堂表现好的一方面进行表扬，从而在多元化的写作评价过程中有助于发现学生的问题，促进学生进行有效的改进，自然有利于学习写作能力的提升。
综上所述，小学英语教师要全面的重视起课堂的写作教学，积极的探索写作教学的有效手段和具体策略，并在写作教学中强化对基础知识的教学、合理的利用信息技术、积极的开展多元化的课堂评价，不断的提升小学英语写作课堂的教学质量和教学水准，为小学生写作能力和素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨雪莲.基于英语核心素养下的小学英语写作能力提升的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：186.
[2]何洁珠.核心素养背景下如何提高小学生的英语写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：110.