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【摘 要】我国教育提倡“德、智、体、美、劳”全面发展，民间美术教育作为教育内容中的重要组成部分之一，也要得到充分的发展，而就目前从我国小学到大学的美术教育而言，民间美术教育出现了一些急需解决的问题。本文从民间美术教育的价值及目前所面临的问题进行浅析，并提出了一些相应的解决策略。
【关键词】民间美术；美术教育；对策
引言
民间美术是中华民族传统文化的重要组成部分之一，是不同时代、不同地域所反映当时当地的劳动群众所体现出对生活的美好愿望及精神面貌。民间美术的资源庞大，种类丰富，因此民间美术文化十分重要。随着社会的发展，民间美术的保护与传承也凸显得十分重要。教育作为文化传承的重要方式之一，因此民间美术教育在整个教育中也应该占有十分重要的地位。
一、民间美术教育的价值
（一）民间美术教育是美术教育的重要组成部分
从小学到中学，学校都会给学生安排美术课程，这不仅是为了丰富学生的业余生活，更是为了让学生能够陶冶情操，从而真正的做到“德、智、体、美、劳”全面发展。民间美术是中华民族的传统文化重要组成部分之一。一个民族的文化传承离不开教育，因此民间美术教育在美术教育中有着重要的地位。
（二）民间美术教育能够陶冶人们美术文化的涵养
从小学到中学，不同学龄阶段的美术教育能够让学生体会到不同阶段的美术文化的魅力。首先，能够提高学生的审美能力。在美术教育中，学生通过对于“美”的认识，逐步具备了发现美、认识美的审美意识与能力。教育中融入民间美术则是对美术教育的拓展，同样也提升了学生的审美空间，进一步提高了学生的审美能力，让学生能够运用到生活审美实践中。其次，能够增强学生对于文化的保护及传承的意识。学生在美术教育中接触了民间美术，并产生了浓厚的兴趣，就会不断的想要进一步的了解民间美术，保护民间美术，传承民间美术。此外学生还能够在民间美术教育的引导下领会不同民族、不同区域所体现出的传统民间文化的精神内涵。
二、民间美术教育的问题
（一）民间美术教育在美术教育中所占比例少
首先，在整个教育中，学生最终的目标是高考。而高考中，美术考试只作为艺体生中美术专业学生才会面临的考试。因此学校、家长、教师以及大部分学生对于美术课程十分不重视，美术课程作为“副课”，学校给学生的美术课时严重不足。而且为了能够让学生更好的学习“主课”知识，极个别的教师会出现占用“副课”课时上“主课”课的情况。其次，虽然《美术新课程标准》中表示在各地使用的美术教材中融入或者加重民间美术教学内容在美术教材中的比例。然而从当前的教材中反映出来效果甚微。比如，在陕西，当地各个学校所使用的美术教材中，与民间美术有关的内容只大约占了百分之三十。人民美术出版的八年级美术教材中，大部分的教学内容以西方美术和西方文化为主，占了整个教学内容的百分之七十左右。而与民间美术有关的内容只占了百分之十二。整个教育中民间美术部分在美术教育中所占的比例严重不足。
（二）美术教师的民间美术素养不足
教师要有专业素养和职业素养才能够具有教育学生的资格。而就目前我国教育体系中所应聘的美术教师大多数是师范院校内美术专业的优秀毕业生。而大部分的美术教师学习的是西方美术理论及创作技巧，对于民间美术的内涵缺少了解。当美术教师在讲解民间美术的内容时，大多会照本宣科，进行程序化的教授，再让学生进行机械的临摹。这会让整个民间美术教学过程十分乏味，让学生对于民间美术失去兴趣，进而放弃对民间美术的深层次了解。因此提高美术教师在民间美术专业方面的素养十分重要。
（三）民间美术教育的教学方式单一
从民间美术开始形成到近代，民间美术的传承都是采用的“言教身传”单一家庭式或者是师徒制的传播方式。这种单一的方式使得民间美术的传播受到了很大的局限。也因此一些边缘性的民间美术文化开始走向灭亡。在美术教育的过程中，民间美术的教学模式也过于单一。大多数美术教师采用的就是讲授式，教师先用多媒体播放PPT，用图片或者是短小视频解说民间美术的定义是什么，民间美术有哪些种类等问题，并以民间美术中剪纸、年画、雕刻等种类为例进行图片与文字并用的讲解。之后再总结民间美术艺术语言的特征及所包含的民族内涵。美术教师这种单一的而程序化的教学，让学生无法体会到民间美术的魅力。
三、民间美术教育的解决对策
（一）培养美术教师的专业素养，丰富美术教育的教学模式
首先，美术教师是民间美术教学中的主导者，因此美术教师在民间美术专业方面的素养要大大提升。在高校对于美术专业的人才进行培养时，不仅要重视西方的美术理论及创作技巧，更应该重视中华特有的民间美术涵养的培训。比如高校将民间美术作为美术专业的必修科目。此外对于已经在编制的美术教师应该召开教研会，对民间美术方面多交流教学经验并学习好的教学方式。其次，美术教师要改变民间美术教学的模式，由单一的讲授式教学模式，转变为灵活运用多种教学模式。每一种民间美术由于地理环境等各方面的原因大多是都会有一个美丽动人的传说故事，因此在民间美术教学课程导入时，教师可以先用故事吸引学生的注意力，让学生对于这节课所要讲述的民间美术内容有一个初步的了解，再结合历史发展，引导学生了解这种民间美术的历史情况，这样使得课堂气氛活跃不枯燥。而且在课程中要注意培养学生的动手能力。比如剪纸，教师可以让学生在课前准备好纸、笔、手工剪刀等工具，在讲解完剪纸的基础知识以后可以让学生在老师的指导下动手练习如何剪纸。
（二）国家支持美术教育，提高民间美术教育的比重
就目前美术教育在教育中所占地位与民间美术在美术教育中所占比例而言，国家对于民间美术教育的支持刻不容缓。首先，在美术教材的编写上，教材的编写可以分不同的学龄阶段编写。比如小学的美术教材可以大部分以中华传统的民间美术为主，可以增加学生对于民间美术的了解和兴趣。中学阶段的美术教材可以适当增加一些西方美术理论和创作技巧，这样可以使学生既能够学到传统民间美术，又能够学到西方的美术知识，为美术专业艺考打下基础。而在美术专业的高校中，民间美术可以成为一门必修科目。其次，各级各地方的学校对于美术课程课时安排要合理。学校与教师不能把美术课程作为一门“副课”看待，杜绝其他科任教师占用美术课程的现象，以此保障美术课程的完整实施。
（三）培养学生的民间美术学习兴趣
学生只有在感兴趣的情况下才会对某个知识进行学习。因此培养学生对于民间美术的兴趣十分重要。美术教育中，课堂教学的时间有限。学生学习民间美术的时间也相应减少。因此美术教师要充分利用学生们的空余时间，让学生从实践或者生活中自主的发觉民间美术的魅力。比如，剪纸课程结束后，教师可以让学生回家练习课堂上所学内容，并通过现代技术在家长的陪同下网上观看其他剪纸视频，并练习剪纸作品。再如，教师鼓励学生在家长的陪同下去民间美术的盛行地方旅游，可以让学生在有浓厚民间美术的环境下受到陶冶，让学生更能够明白民间美术的艺术魅力，从而产生浓厚的兴趣。
结束语
教育是国家发展的根本，民间美术教育是民间美术发展的根本。原始民间美术凝聚着劳动人民的智慧，是人们对于美好生活的向往。随着历史的发展，民间美术成为了中华民族的瑰宝。因此民间美术的保护与传承是民间美术教育的使命。只有民间美术教育得到了发展，才能够更好的发扬民间美术文化。
参考文献：
[1] 刘英.中学民族民间美术教育浅探[J].教育导刊.2003-08
[2] 宁小丽.高校美术专业的民间美术教育-----以豫西民间美术为例[J].美与时代.2014-08
（作者单位：福州大学厦门工艺美术学院）
【关键词】民间美术；美术教育；对策
引言
民间美术是中华民族传统文化的重要组成部分之一，是不同时代、不同地域所反映当时当地的劳动群众所体现出对生活的美好愿望及精神面貌。民间美术的资源庞大，种类丰富，因此民间美术文化十分重要。随着社会的发展，民间美术的保护与传承也凸显得十分重要。教育作为文化传承的重要方式之一，因此民间美术教育在整个教育中也应该占有十分重要的地位。
一、民间美术教育的价值
（一）民间美术教育是美术教育的重要组成部分
从小学到中学，学校都会给学生安排美术课程，这不仅是为了丰富学生的业余生活，更是为了让学生能够陶冶情操，从而真正的做到“德、智、体、美、劳”全面发展。民间美术是中华民族的传统文化重要组成部分之一。一个民族的文化传承离不开教育，因此民间美术教育在美术教育中有着重要的地位。
（二）民间美术教育能够陶冶人们美术文化的涵养
从小学到中学，不同学龄阶段的美术教育能够让学生体会到不同阶段的美术文化的魅力。首先，能够提高学生的审美能力。在美术教育中，学生通过对于“美”的认识，逐步具备了发现美、认识美的审美意识与能力。教育中融入民间美术则是对美术教育的拓展，同样也提升了学生的审美空间，进一步提高了学生的审美能力，让学生能够运用到生活审美实践中。其次，能够增强学生对于文化的保护及传承的意识。学生在美术教育中接触了民间美术，并产生了浓厚的兴趣，就会不断的想要进一步的了解民间美术，保护民间美术，传承民间美术。此外学生还能够在民间美术教育的引导下领会不同民族、不同区域所体现出的传统民间文化的精神内涵。
二、民间美术教育的问题
（一）民间美术教育在美术教育中所占比例少
首先，在整个教育中，学生最终的目标是高考。而高考中，美术考试只作为艺体生中美术专业学生才会面临的考试。因此学校、家长、教师以及大部分学生对于美术课程十分不重视，美术课程作为“副课”，学校给学生的美术课时严重不足。而且为了能够让学生更好的学习“主课”知识，极个别的教师会出现占用“副课”课时上“主课”课的情况。其次，虽然《美术新课程标准》中表示在各地使用的美术教材中融入或者加重民间美术教学内容在美术教材中的比例。然而从当前的教材中反映出来效果甚微。比如，在陕西，当地各个学校所使用的美术教材中，与民间美术有关的内容只大约占了百分之三十。人民美术出版的八年级美术教材中，大部分的教学内容以西方美术和西方文化为主，占了整个教学内容的百分之七十左右。而与民间美术有关的内容只占了百分之十二。整个教育中民间美术部分在美术教育中所占的比例严重不足。
（二）美术教师的民间美术素养不足
教师要有专业素养和职业素养才能够具有教育学生的资格。而就目前我国教育体系中所应聘的美术教师大多数是师范院校内美术专业的优秀毕业生。而大部分的美术教师学习的是西方美术理论及创作技巧，对于民间美术的内涵缺少了解。当美术教师在讲解民间美术的内容时，大多会照本宣科，进行程序化的教授，再让学生进行机械的临摹。这会让整个民间美术教学过程十分乏味，让学生对于民间美术失去兴趣，进而放弃对民间美术的深层次了解。因此提高美术教师在民间美术专业方面的素养十分重要。
（三）民间美术教育的教学方式单一
从民间美术开始形成到近代，民间美术的传承都是采用的“言教身传”单一家庭式或者是师徒制的传播方式。这种单一的方式使得民间美术的传播受到了很大的局限。也因此一些边缘性的民间美术文化开始走向灭亡。在美术教育的过程中，民间美术的教学模式也过于单一。大多数美术教师采用的就是讲授式，教师先用多媒体播放PPT，用图片或者是短小视频解说民间美术的定义是什么，民间美术有哪些种类等问题，并以民间美术中剪纸、年画、雕刻等种类为例进行图片与文字并用的讲解。之后再总结民间美术艺术语言的特征及所包含的民族内涵。美术教师这种单一的而程序化的教学，让学生无法体会到民间美术的魅力。
三、民间美术教育的解决对策
（一）培养美术教师的专业素养，丰富美术教育的教学模式
首先，美术教师是民间美术教学中的主导者，因此美术教师在民间美术专业方面的素养要大大提升。在高校对于美术专业的人才进行培养时，不仅要重视西方的美术理论及创作技巧，更应该重视中华特有的民间美术涵养的培训。比如高校将民间美术作为美术专业的必修科目。此外对于已经在编制的美术教师应该召开教研会，对民间美术方面多交流教学经验并学习好的教学方式。其次，美术教师要改变民间美术教学的模式，由单一的讲授式教学模式，转变为灵活运用多种教学模式。每一种民间美术由于地理环境等各方面的原因大多是都会有一个美丽动人的传说故事，因此在民间美术教学课程导入时，教师可以先用故事吸引学生的注意力，让学生对于这节课所要讲述的民间美术内容有一个初步的了解，再结合历史发展，引导学生了解这种民间美术的历史情况，这样使得课堂气氛活跃不枯燥。而且在课程中要注意培养学生的动手能力。比如剪纸，教师可以让学生在课前准备好纸、笔、手工剪刀等工具，在讲解完剪纸的基础知识以后可以让学生在老师的指导下动手练习如何剪纸。
（二）国家支持美术教育，提高民间美术教育的比重
就目前美术教育在教育中所占地位与民间美术在美术教育中所占比例而言，国家对于民间美术教育的支持刻不容缓。首先，在美术教材的编写上，教材的编写可以分不同的学龄阶段编写。比如小学的美术教材可以大部分以中华传统的民间美术为主，可以增加学生对于民间美术的了解和兴趣。中学阶段的美术教材可以适当增加一些西方美术理论和创作技巧，这样可以使学生既能够学到传统民间美术，又能够学到西方的美术知识，为美术专业艺考打下基础。而在美术专业的高校中，民间美术可以成为一门必修科目。其次，各级各地方的学校对于美术课程课时安排要合理。学校与教师不能把美术课程作为一门“副课”看待，杜绝其他科任教师占用美术课程的现象，以此保障美术课程的完整实施。
（三）培养学生的民间美术学习兴趣
学生只有在感兴趣的情况下才会对某个知识进行学习。因此培养学生对于民间美术的兴趣十分重要。美术教育中，课堂教学的时间有限。学生学习民间美术的时间也相应减少。因此美术教师要充分利用学生们的空余时间，让学生从实践或者生活中自主的发觉民间美术的魅力。比如，剪纸课程结束后，教师可以让学生回家练习课堂上所学内容，并通过现代技术在家长的陪同下网上观看其他剪纸视频，并练习剪纸作品。再如，教师鼓励学生在家长的陪同下去民间美术的盛行地方旅游，可以让学生在有浓厚民间美术的环境下受到陶冶，让学生更能够明白民间美术的艺术魅力，从而产生浓厚的兴趣。
结束语
教育是国家发展的根本，民间美术教育是民间美术发展的根本。原始民间美术凝聚着劳动人民的智慧，是人们对于美好生活的向往。随着历史的发展，民间美术成为了中华民族的瑰宝。因此民间美术的保护与传承是民间美术教育的使命。只有民间美术教育得到了发展，才能够更好的发扬民间美术文化。
参考文献：
[1] 刘英.中学民族民间美术教育浅探[J].教育导刊.2003-08
[2] 宁小丽.高校美术专业的民间美术教育-----以豫西民间美术为例[J].美与时代.2014-08
（作者单位：福州大学厦门工艺美术学院）