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摘要：在小學语文教学中设计趣味的教学环节，符合学生探究新知识的特点，能有效激发他们的学习主动性，使语文教学活动有效推进。如何提高语文教学的趣味性呢？在设计教学时，教师需要抓住语文学科的特点，精心设计趣味环节，让学生在语文课堂上都能发挥思维的创造性，在学习中体验到乐趣，充分发挥他们的潜力，实现高效的深入学习，推动小学语文精彩课堂的构建。
关键词：趣味教学法 小学语文 阅读教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-073
引言
语文在小学生的学习中是非常重要的基础性人文学科，在学生的学习与成长中有着重要的作用和意义。但是，在当前国内的语文教学中，由于学生正处于成长阶段，所以对一些新鲜事物会抱有好奇心，很难在课堂上集中精力听教师讲课，这就导致了语文课堂教学效果降低，效率低下。如何有效地吸引学生的关注，并且让学生主动地融入到课堂教学中，成为教师教学中的一大难题。所以提升语文课堂教学的趣味性，对于提升语文教学的效果而言，有着重要的作用，本文就从这一点着手展开研究。
一、创造宽松的学习氛围，促进教学的趣味化
首先，教师要考虑如何构建整体的学习氛围。已有的教育心理学方面的研究成果表明，活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而兴趣对学生的学习有很好的促进作用。苏霍姆林斯基也说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”所以，教师作为课堂教学活动的设计者、组织者和学生学习道路上的指引者、陪伴者、帮助者，要真正做到与学生平等相处，尊重学生的主体性，以及学生自我实现潜能的需要。充分接纳每一个学生的个性化的特点，让他们都以自己个性化的方式去展现自我，提高他们的学习积极性和自觉性。当学生感受到自己是被接纳的，被尊重的，心理上就会更加放松，在学习上也会表现得更加专注。所以，教师要真正做到尊重学生的人格，并在学习上给予学生更多的表扬和鼓励，让他们逐渐积累自信，在学习方法方面能够做到越来越科学，这些都能促使他们的学习能力不断地提高。所以，小学语文教师要进一步地从挖掘学生的潜能，促进学生积极主动地学习的角度，给予学生更多的挑战和学习的机会。要让小学生发现语文学习的价值和趣味性，不断地增强自身的学习动机，在学习中有收获，有成就感，有自我价值感的提高，从而进一步推动他们主动学习。所以，一方面，教师要做到知识和形式的有趣，更重要的是让学生在心理上感到快乐。构建这样一种心理氛围，对于学生是无形当中的一种支持和鼓励，能让他们爆发出更强的学习潜能。
二、运用多媒体技术，设计生动教学内容
把多媒体技术引入到小学语文课堂上，给学生提供新颖的学习方式，可以有效提高学生的学习主动性。在运用多媒体设计语文教学内容时，教师要深入学习多媒体技术，充分挖掘多媒体的各项功能，从多媒体素材中选择与课文相关、能吸引学生兴趣的内容，让学生在多媒体直观情境下深入解读课文，促进他们语文思维的发展，获得深刻的学习感受。在运用多媒体开展教学时，教师还可以向学生介绍与课文相关的其他内容，让学生了解更多的知识，使他们体会到语文知识的丰富多彩，激发他们的探究动力。通过直观情境下的教学，学生的学习动力被调动起来了，他们能跟随多媒体展示的生动内容进行深入学习。在运用多媒体情境教学时，教师有了更多的时间与学生进行互动，可以针对多媒体展示的内容进行提问，了解学生对课文的理解程度，然后根据他们存在问题的地方进行指导，使学生能有效解决学习中的问题，不断深入地探究课文内容。
三、开展趣味阅读，提高阅读能力
阅读环节是学生了解课文内容，从整体上把握课文内涵的重要环节，通过阅读环节，不仅可以提高学生理解课文的能力，还能增加他们的知识输入，使他们的语文综合能力得到有效提高。在培养学生阅读能力时，教师可以设计趣味的阅读环节，从教材内容出发，向学生介绍与课文相关的趣味内容，如作者创作课文的时代背景和作者的经历等内容来吸引学生的注意力，使他们了解更多与课文相关的内容，结合课文创作的背景和作者的经历来理解课文，获得更深刻的阅读感受，通过文字触摸作者的心灵，达到深刻理解课文的目的。为了让学生从多个角度理解课文内容，教师在让他们完成自主阅读后，还可以组织学生进行合作阅读，让他们在小组中进行课文阅读，根据自己对课文的理解进行相互交流。在小组成员意见不统一时，教师还要引导他们进行争论，说出支持自己意见的依据，在争论中理清思路，促进语文思维的深入发展。在轻松活跃的氛围中，学生能有效完成阅读活动，在交流中拓宽他们的思维面，使他们对课文获得更深入的理解。
结束语
在当前的小学语文教学实践中，教师要认识到语文课堂教学趣味性的重要性，尊重学生在语文课堂上的主体地位，从学生的角度出发，对自身的教学模式和教学手段进行创新。当然在课堂教学实践中，教师应当利用多媒体教学资源，为学生提供更加丰富的教学内容，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供沉浸感，利用情景式教学的方法，让学生切身感受到语文教学的魅力，加强学生对于相关知识的认识与理解，发挥教师在学生成长中的引导作用，并且积极地鼓励和引导学生主动探索和学习，通过这种方式提升课堂教学的趣味性，进一步优化课堂教学的效果和教学效率。
参考文献
[1]潘莉.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（11）：7.
[2]赵兰.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（20）：84.
[3]孙爱霞.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：242-243.
江西省吉安市永丰县龙冈畲族乡中心小学
关键词：趣味教学法 小学语文 阅读教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-073
引言
语文在小学生的学习中是非常重要的基础性人文学科，在学生的学习与成长中有着重要的作用和意义。但是，在当前国内的语文教学中，由于学生正处于成长阶段，所以对一些新鲜事物会抱有好奇心，很难在课堂上集中精力听教师讲课，这就导致了语文课堂教学效果降低，效率低下。如何有效地吸引学生的关注，并且让学生主动地融入到课堂教学中，成为教师教学中的一大难题。所以提升语文课堂教学的趣味性，对于提升语文教学的效果而言，有着重要的作用，本文就从这一点着手展开研究。
一、创造宽松的学习氛围，促进教学的趣味化
首先，教师要考虑如何构建整体的学习氛围。已有的教育心理学方面的研究成果表明，活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而兴趣对学生的学习有很好的促进作用。苏霍姆林斯基也说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”所以，教师作为课堂教学活动的设计者、组织者和学生学习道路上的指引者、陪伴者、帮助者，要真正做到与学生平等相处，尊重学生的主体性，以及学生自我实现潜能的需要。充分接纳每一个学生的个性化的特点，让他们都以自己个性化的方式去展现自我，提高他们的学习积极性和自觉性。当学生感受到自己是被接纳的，被尊重的，心理上就会更加放松，在学习上也会表现得更加专注。所以，教师要真正做到尊重学生的人格，并在学习上给予学生更多的表扬和鼓励，让他们逐渐积累自信，在学习方法方面能够做到越来越科学，这些都能促使他们的学习能力不断地提高。所以，小学语文教师要进一步地从挖掘学生的潜能，促进学生积极主动地学习的角度，给予学生更多的挑战和学习的机会。要让小学生发现语文学习的价值和趣味性，不断地增强自身的学习动机，在学习中有收获，有成就感，有自我价值感的提高，从而进一步推动他们主动学习。所以，一方面，教师要做到知识和形式的有趣，更重要的是让学生在心理上感到快乐。构建这样一种心理氛围，对于学生是无形当中的一种支持和鼓励，能让他们爆发出更强的学习潜能。
二、运用多媒体技术，设计生动教学内容
把多媒体技术引入到小学语文课堂上，给学生提供新颖的学习方式，可以有效提高学生的学习主动性。在运用多媒体设计语文教学内容时，教师要深入学习多媒体技术，充分挖掘多媒体的各项功能，从多媒体素材中选择与课文相关、能吸引学生兴趣的内容，让学生在多媒体直观情境下深入解读课文，促进他们语文思维的发展，获得深刻的学习感受。在运用多媒体开展教学时，教师还可以向学生介绍与课文相关的其他内容，让学生了解更多的知识，使他们体会到语文知识的丰富多彩，激发他们的探究动力。通过直观情境下的教学，学生的学习动力被调动起来了，他们能跟随多媒体展示的生动内容进行深入学习。在运用多媒体情境教学时，教师有了更多的时间与学生进行互动，可以针对多媒体展示的内容进行提问，了解学生对课文的理解程度，然后根据他们存在问题的地方进行指导，使学生能有效解决学习中的问题，不断深入地探究课文内容。
三、开展趣味阅读，提高阅读能力
阅读环节是学生了解课文内容，从整体上把握课文内涵的重要环节，通过阅读环节，不仅可以提高学生理解课文的能力，还能增加他们的知识输入，使他们的语文综合能力得到有效提高。在培养学生阅读能力时，教师可以设计趣味的阅读环节，从教材内容出发，向学生介绍与课文相关的趣味内容，如作者创作课文的时代背景和作者的经历等内容来吸引学生的注意力，使他们了解更多与课文相关的内容，结合课文创作的背景和作者的经历来理解课文，获得更深刻的阅读感受，通过文字触摸作者的心灵，达到深刻理解课文的目的。为了让学生从多个角度理解课文内容，教师在让他们完成自主阅读后，还可以组织学生进行合作阅读，让他们在小组中进行课文阅读，根据自己对课文的理解进行相互交流。在小组成员意见不统一时，教师还要引导他们进行争论，说出支持自己意见的依据，在争论中理清思路，促进语文思维的深入发展。在轻松活跃的氛围中，学生能有效完成阅读活动，在交流中拓宽他们的思维面，使他们对课文获得更深入的理解。
结束语
在当前的小学语文教学实践中，教师要认识到语文课堂教学趣味性的重要性，尊重学生在语文课堂上的主体地位，从学生的角度出发，对自身的教学模式和教学手段进行创新。当然在课堂教学实践中，教师应当利用多媒体教学资源，为学生提供更加丰富的教学内容，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供沉浸感，利用情景式教学的方法，让学生切身感受到语文教学的魅力，加强学生对于相关知识的认识与理解，发挥教师在学生成长中的引导作用，并且积极地鼓励和引导学生主动探索和学习，通过这种方式提升课堂教学的趣味性，进一步优化课堂教学的效果和教学效率。
参考文献
[1]潘莉.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（11）：7.
[2]赵兰.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（20）：84.
[3]孙爱霞.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：242-243.
江西省吉安市永丰县龙冈畲族乡中心小学