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摘要：从专业角度分析，情感教育倡导以人为本，增强情感交流，把思想情感融入日常教学中，从而达到情感教学的目的。在这一过程中，我国教育工作者首先把学生的情感放在首位，然后启发学生从学习中感悟人生，从语文学习中得到认知。这样一来就大大减轻了教师的教学压力，缓解了我国教育与情感不相符的矛盾。基于此，对情感教育在初中语文教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：情感教育;初中语文;应用策略;必要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-069
引言
语文学科与其他理性化色彩较强的学科不同，语文学科在教材表达的内容上更加感性，它包括许多优美的文章，蕴含着不同作者抒发的内心的情感，具有较强的感性色彩，而情感教育又是语文教学的根本。在语文教学中，情感发挥着十分重要的作用，在解读人物性格和探究文章中心思想等方面影响巨大，有利于开发学生的智力，激发学生学习的积极性。
一、情感教育在初中语文教学应用的必要性
就目前我国初中语文教学现状分析，其实仍有很多细节问题需要教育工作者去解决。一方面，学生对语文学习兴趣普遍不高。其原因可能涉及多方面，不过最根本原因就在于初中语文教学体制落后。教师只是按照传统教学流程，把教材章节内容传授给学生。在不重视学生能力提升，没有融入情感教育的情况下，我国初中语文教学工作显得尤为吃力，教师工作压力不断加重，学生学习兴趣也在不断降低。另一方面，教师对情感教育的理解不够充分。具体来说，教师在授课之前，通常都会设定一个教学目标，其内容就是在一定时间内完成某项规定任务。但是，随着教学节奏的不断加快，学习难度不断加深，教师为完成自己设定的工作目标，往往采取强制性手段将知识理论灌输到学生头脑中。这种大水漫灌的授课模式限定了学生的学习时间，强制要求学生在规定的时间内必须完成学习任务。
二、情感教育在初中语文教学中的应用
（一）充分挖掘教材，利用文本内容丰富学生情感境界
语文教师在语文情感教学中发挥着不可或缺的作用。因此，在备课时，教师需要进行充分的学习，对教材内容要有全面的理解，并从中找出蕴含的有关情感的内容和文字，使教学更加栩栩如生，使学生在学习中如沐春风，如临其境，与作品中的人物同喜乐、共伤悲，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，乃至达到忘我的境界。在具体教学过程中要做到以下两点：一是重视文章中出现的优美语句和重点段落，方便在教学过程中引导学生对其勾画并进行相关的朗读和背诵，从而更好地体会其中所描写的情境，更加如临其境地体验文章所表达的情感，从中受到相应的启发;也可以采用正反对比的方式，借助逆向思维从中总结相关知识，提高分析不同问题的能力，使得学生在学习上更加具有主动性，可以从不同方面考虑问题，可以从更深层次思考其意义。二是引导学生充分理解文章内容，特别是一些不好理解的语句和学生存在疑问的地方要重点分析，教师可以通过引导设疑，讨论释疑的办法多角度、多侧面地分析理解文章内容。在语文教学中，抓住文本内容的关键词语对于理解全文所表达的情感和意义十分重要。
（二）拓展阅读，升华情感
在拓展阅读的过程中升华学生的情感，提升学生的情感領悟能力，是新时期的重要育人目标。语文教师需要开阔眼界，关注语文教材之外的文学作品，积极组织拓展阅读活动，以丰富学生的阅读内容，增强学生的阅读体验，升华学生的情感认知。教师可基于教材内容，开展拓展阅读活动。例如，在组织学生鉴赏《使至塞上》时同时，引入《葬花吟》《陇西行》《春怨》等诗歌，构建群文体系，引导学生从情感层面进行分析和鉴赏。教师还可以组织学生参与实践体验活动，如传经诵典、名著赏析等活动，以使学生丰富文化底蕴，深化情感体验。依托情感，升华品格，是新课改对语文课程教学提出的全新要求。在强调培养学生核心素养的背景下，教师要明确语文课程所具有的育人功能，并在教学中有效渗透情感教育，从而以情为线，拨动学生的心弦;让学生在课程学习中通过“品语悟理”，感受文学作品的内在含义，领悟作者真实的情感，并树立积极、向上的人生观、价值观;有效提升学生的精神认知水平，进一步升华学生的情感。
（三）创新教学体制，引入情感教育
创新教学体制是引入情感教育的第一步，也是关键一步。但是随着新式教育的不断发展，学生的基本素质越来越高，社会对人才需求越来越大。传统教育已经与时代发展脱轨了，它无法紧跟国际教育的步伐，其教育理论也不符合社会发展的需求。因此，我国教育工作者一定要创新教育体制，把情感教育融入日常教学中。例如，教师在讲解《秋天的怀念》这一课题时，首先，引导学生自学，培养学生自学的好习惯，并掌握积累字词，感知文本，把握文章情感基调。其次，学生要了解作者，了解作者的创作背景，即是一篇怀念母亲的文章，作者利用回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达自己对母亲深深怀念之情。
结束语
综上所述，新课改下，初中语文教学中，开展情感教育时，应该加入多种教学情境和方法，如：采取情景教学法，为学生提供抒发情感的空间，采取问题教学法，深入剖析课文中的情感内容，重视文章朗读，引导学生深入体会文章的情感，应用多媒体教学法，丰富学生情感的感官感受，积极开展情感实践活动，增进学生的情感体验。
参考文献
[1]王白兰.初中语文教育中情感教育的渗透[J].新智慧，2019（33）：42.
[2]许新华.新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈[J].读写算，2019（33）：3.
[3]周细生.初中语文教学中情感教育的应用策略探析[J].问答与导学，2019（32）：40.
湖北省潜江市刘岭中学
关键词：情感教育;初中语文;应用策略;必要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-069
引言
语文学科与其他理性化色彩较强的学科不同，语文学科在教材表达的内容上更加感性，它包括许多优美的文章，蕴含着不同作者抒发的内心的情感，具有较强的感性色彩，而情感教育又是语文教学的根本。在语文教学中，情感发挥着十分重要的作用，在解读人物性格和探究文章中心思想等方面影响巨大，有利于开发学生的智力，激发学生学习的积极性。
一、情感教育在初中语文教学应用的必要性
就目前我国初中语文教学现状分析，其实仍有很多细节问题需要教育工作者去解决。一方面，学生对语文学习兴趣普遍不高。其原因可能涉及多方面，不过最根本原因就在于初中语文教学体制落后。教师只是按照传统教学流程，把教材章节内容传授给学生。在不重视学生能力提升，没有融入情感教育的情况下，我国初中语文教学工作显得尤为吃力，教师工作压力不断加重，学生学习兴趣也在不断降低。另一方面，教师对情感教育的理解不够充分。具体来说，教师在授课之前，通常都会设定一个教学目标，其内容就是在一定时间内完成某项规定任务。但是，随着教学节奏的不断加快，学习难度不断加深，教师为完成自己设定的工作目标，往往采取强制性手段将知识理论灌输到学生头脑中。这种大水漫灌的授课模式限定了学生的学习时间，强制要求学生在规定的时间内必须完成学习任务。
二、情感教育在初中语文教学中的应用
（一）充分挖掘教材，利用文本内容丰富学生情感境界
语文教师在语文情感教学中发挥着不可或缺的作用。因此，在备课时，教师需要进行充分的学习，对教材内容要有全面的理解，并从中找出蕴含的有关情感的内容和文字，使教学更加栩栩如生，使学生在学习中如沐春风，如临其境，与作品中的人物同喜乐、共伤悲，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，乃至达到忘我的境界。在具体教学过程中要做到以下两点：一是重视文章中出现的优美语句和重点段落，方便在教学过程中引导学生对其勾画并进行相关的朗读和背诵，从而更好地体会其中所描写的情境，更加如临其境地体验文章所表达的情感，从中受到相应的启发;也可以采用正反对比的方式，借助逆向思维从中总结相关知识，提高分析不同问题的能力，使得学生在学习上更加具有主动性，可以从不同方面考虑问题，可以从更深层次思考其意义。二是引导学生充分理解文章内容，特别是一些不好理解的语句和学生存在疑问的地方要重点分析，教师可以通过引导设疑，讨论释疑的办法多角度、多侧面地分析理解文章内容。在语文教学中，抓住文本内容的关键词语对于理解全文所表达的情感和意义十分重要。
（二）拓展阅读，升华情感
在拓展阅读的过程中升华学生的情感，提升学生的情感領悟能力，是新时期的重要育人目标。语文教师需要开阔眼界，关注语文教材之外的文学作品，积极组织拓展阅读活动，以丰富学生的阅读内容，增强学生的阅读体验，升华学生的情感认知。教师可基于教材内容，开展拓展阅读活动。例如，在组织学生鉴赏《使至塞上》时同时，引入《葬花吟》《陇西行》《春怨》等诗歌，构建群文体系，引导学生从情感层面进行分析和鉴赏。教师还可以组织学生参与实践体验活动，如传经诵典、名著赏析等活动，以使学生丰富文化底蕴，深化情感体验。依托情感，升华品格，是新课改对语文课程教学提出的全新要求。在强调培养学生核心素养的背景下，教师要明确语文课程所具有的育人功能，并在教学中有效渗透情感教育，从而以情为线，拨动学生的心弦;让学生在课程学习中通过“品语悟理”，感受文学作品的内在含义，领悟作者真实的情感，并树立积极、向上的人生观、价值观;有效提升学生的精神认知水平，进一步升华学生的情感。
（三）创新教学体制，引入情感教育
创新教学体制是引入情感教育的第一步，也是关键一步。但是随着新式教育的不断发展，学生的基本素质越来越高，社会对人才需求越来越大。传统教育已经与时代发展脱轨了，它无法紧跟国际教育的步伐，其教育理论也不符合社会发展的需求。因此，我国教育工作者一定要创新教育体制，把情感教育融入日常教学中。例如，教师在讲解《秋天的怀念》这一课题时，首先，引导学生自学，培养学生自学的好习惯，并掌握积累字词，感知文本，把握文章情感基调。其次，学生要了解作者，了解作者的创作背景，即是一篇怀念母亲的文章，作者利用回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达自己对母亲深深怀念之情。
结束语
综上所述，新课改下，初中语文教学中，开展情感教育时，应该加入多种教学情境和方法，如：采取情景教学法，为学生提供抒发情感的空间，采取问题教学法，深入剖析课文中的情感内容，重视文章朗读，引导学生深入体会文章的情感，应用多媒体教学法，丰富学生情感的感官感受，积极开展情感实践活动，增进学生的情感体验。
参考文献
[1]王白兰.初中语文教育中情感教育的渗透[J].新智慧，2019（33）：42.
[2]许新华.新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈[J].读写算，2019（33）：3.
[3]周细生.初中语文教学中情感教育的应用策略探析[J].问答与导学，2019（32）：40.
湖北省潜江市刘岭中学