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摘 要 随着信息技术在教育领域的飞速发展，多媒体在英语课堂教学中的地位越来越重要。我们都知道，小学生认识世界是以直观形象为主的。因此，老师要充分利用现代化的教学手段，把抽象的语言变为直观具体的形象，使学生如临其境、如见其形、如闻其声，从而更好的接受和掌握英语知识和英语技能，提高综合运用英语的能力。
关键词 教学手段 英语教学 多媒体
一、利用多媒体，提高教学效率
课前，英语老师一般都要大量地准备图片或实物。而在英语课上，还需要老师在恰当的时间巧妙地使用这些教具。对于有经验的老师来说，可能不会存在问题，但对于年轻的新上岗教师来说，免不了顾此失彼，有时还可能造成“卡壳”，而忘记了教学设计的过程。而如果使用了多媒体课件，课前设计制作好的课件在课堂上就能十分方便地操作使用，教师只需要点按鼠标就能在短时间内直观形象的演示，这样大大地提高了英语课堂教学的效率。
如在教学牛津小学英语4B Unit7《At a snack bar》中要求掌握下列日常对话用语：What would you like? I’d like some……Anything else? How much are they?等句型，食物类的单词量又大，学生难以记住。为此，我特意寻找了一组有关顾客和售货员购物的英语卡通片段，像放电影一样，有声音，有画面，学生一下子就明白了运用英语来组织购物的可行性操作办法。随后在重复的播放录像时，我故意去掉了对话的内容，让学生来配音，极大的调动了学生的积极性和能动性。之后，展开的一系列自由式购物活动，给了学生更大的空间，有更多的学生参与“买和卖”的购物情景中，可谓是水到渠成。这样的课堂教学，极大的避免了課堂上“老师一人做导演，满地找学生跑龙套”的教学方式。
二、巧用多媒体，丰富教学手段
过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。多媒体具有形象化，多样化的特征，它可以变抽象为形象，变静态为动态。多媒体课件的辅助运用，犹如给传统的英语教学插上了一双美丽的翅膀，避免了很多传统教学模式产生的弊端，使口语、文字与声像有机的结合在一起，极大的调动了学生的多种器官，活跃了课堂气氛，增强了英语教学的感染力和吸引力。
在教学1A Unit6《On the farm》中，要教学句型What’s this?以及5种动物单词，我将动物单词都用卡通的形式出现在屏幕上，让学生边看边仔细听This is a cat，小花猫就跳着出现在屏幕上了；This is a pig，屏幕上的猪就开始满地打滚了；This is a cow，奶牛就去产奶了等等之类。学生看清了听清了之后，再让学生模仿着来说。如此操练了几次，等学生熟悉了，再让学生看着屏幕上的动物的动作来自主地学习单词。通过这样大量的眼、耳、口等器官的直观刺激，学生学地兴趣盎然而又富有成效。
三、活用多媒体，展现真实情景
新课标指出：要创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流。英语则更要在情景中学，在情景中教。因此，作为一名英语教师，要承担课堂教学过程的多种角色，为教学的需要，创设各种充满童趣盎然、轻松愉快的英语情景，让学生在情景中学得英语知识，习得英语能力。
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多范这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好
例如：
上海牛津英语2B Unit7 Weather这一课主要教学有关冬天天气的四个单词：winter，cold，wind，snow以及三个冬季服饰的单词：hat，scarf，gloves。如何在英语课堂上再现冬天的寒冷呢？通过多媒体课件的辅助教学，学生一下子形象地认识到了冬天的特征。例如，在教学单词winter，cold，snow，wind时，通过看雪花飘飘和寒风凛冽的场景，学生一下子就进入到冬天的气氛中，切身感受到了冬天的寒冷。同时伴随着搓手、哈气、摸脸等动作更是活跃了课堂，缩短了师生之间的距离。
不过需要指出的是：英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但我们也要看到，这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维。
因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。但我们相信只要在恰当的场合恰当的使用多媒体，一定能让英语教学焕发出勃勃生机。
（编辑 王立建）
关键词 教学手段 英语教学 多媒体
一、利用多媒体，提高教学效率
课前，英语老师一般都要大量地准备图片或实物。而在英语课上，还需要老师在恰当的时间巧妙地使用这些教具。对于有经验的老师来说，可能不会存在问题，但对于年轻的新上岗教师来说，免不了顾此失彼，有时还可能造成“卡壳”，而忘记了教学设计的过程。而如果使用了多媒体课件，课前设计制作好的课件在课堂上就能十分方便地操作使用，教师只需要点按鼠标就能在短时间内直观形象的演示，这样大大地提高了英语课堂教学的效率。
如在教学牛津小学英语4B Unit7《At a snack bar》中要求掌握下列日常对话用语：What would you like? I’d like some……Anything else? How much are they?等句型，食物类的单词量又大，学生难以记住。为此，我特意寻找了一组有关顾客和售货员购物的英语卡通片段，像放电影一样，有声音，有画面，学生一下子就明白了运用英语来组织购物的可行性操作办法。随后在重复的播放录像时，我故意去掉了对话的内容，让学生来配音，极大的调动了学生的积极性和能动性。之后，展开的一系列自由式购物活动，给了学生更大的空间，有更多的学生参与“买和卖”的购物情景中，可谓是水到渠成。这样的课堂教学，极大的避免了課堂上“老师一人做导演，满地找学生跑龙套”的教学方式。
二、巧用多媒体，丰富教学手段
过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。多媒体具有形象化，多样化的特征，它可以变抽象为形象，变静态为动态。多媒体课件的辅助运用，犹如给传统的英语教学插上了一双美丽的翅膀，避免了很多传统教学模式产生的弊端，使口语、文字与声像有机的结合在一起，极大的调动了学生的多种器官，活跃了课堂气氛，增强了英语教学的感染力和吸引力。
在教学1A Unit6《On the farm》中，要教学句型What’s this?以及5种动物单词，我将动物单词都用卡通的形式出现在屏幕上，让学生边看边仔细听This is a cat，小花猫就跳着出现在屏幕上了；This is a pig，屏幕上的猪就开始满地打滚了；This is a cow，奶牛就去产奶了等等之类。学生看清了听清了之后，再让学生模仿着来说。如此操练了几次，等学生熟悉了，再让学生看着屏幕上的动物的动作来自主地学习单词。通过这样大量的眼、耳、口等器官的直观刺激，学生学地兴趣盎然而又富有成效。
三、活用多媒体，展现真实情景
新课标指出：要创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流。英语则更要在情景中学，在情景中教。因此，作为一名英语教师，要承担课堂教学过程的多种角色，为教学的需要，创设各种充满童趣盎然、轻松愉快的英语情景，让学生在情景中学得英语知识，习得英语能力。
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多范这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好
例如：
上海牛津英语2B Unit7 Weather这一课主要教学有关冬天天气的四个单词：winter，cold，wind，snow以及三个冬季服饰的单词：hat，scarf，gloves。如何在英语课堂上再现冬天的寒冷呢？通过多媒体课件的辅助教学，学生一下子形象地认识到了冬天的特征。例如，在教学单词winter，cold，snow，wind时，通过看雪花飘飘和寒风凛冽的场景，学生一下子就进入到冬天的气氛中，切身感受到了冬天的寒冷。同时伴随着搓手、哈气、摸脸等动作更是活跃了课堂，缩短了师生之间的距离。
不过需要指出的是：英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但我们也要看到，这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维。
因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。但我们相信只要在恰当的场合恰当的使用多媒体，一定能让英语教学焕发出勃勃生机。
（编辑 王立建）