随着社会环境的变化，以往理论式的教学方式难以满足市场发展的需求，实践性教学课程的重视程度随之不断提高.作为一门实践性很强的课程，物理课堂除了为学生提供丰富多彩的物理知识之外，还能够有效地提高学生的动手实践能力.在初中物理课堂教学中还存在一些不足之处.本文以初中物理课堂教学现状及对策作为研究对象，分析了初中物理课堂教学现状及存在的问题，并提出了相应的教学对策，以期提高初中物理课堂教学水平.
　　一、初中物理课堂教学现状及存在的问题
　　1.初中物理课堂教学现状.当前，在初中课堂教学方面，教师能够认识到物理课堂的重要性，并采取相应的教学方法展开教学.比如，采取实验操作、情景模拟等方式开展教学，激发学生的学习积极性.但是，其中存在的问题非常突出，主要表现为教学过程中对学生的关注度不高，忽视了学生整体学习水平的提升，使学生之间的学习成绩存在着较大差距，还有一些学生则成了物理课堂的边缘人，这使物理课堂教学的整体效果并不理想.
　　2.初中物理课堂教学存在的问题.一是实验环节设计不够合理.在设计实验环节时，教师多是按教学工作的需求设计，导致实验操作偏离实践应用轨道，教学毫无深度.二是缺乏对学生的引导.在初中物理课堂教学中，教师忽视对学生进行引导，使学生在遇到知识难点或不理解的知识点时，不知所措，最终导致部分学生放弃对物理学科的学习.三是未能结合学生的需求提供表现机会.初中生的特点之一就是想要获得表现的机会，但是在初中物理课堂教学中，教师并没有关注到这一点，未能结合学生的需求提供表现机会，使学生难以将自己的想法或是创新实验方法现场表现或展示，从而影响到学生学习的积极性.
　　二、初中物理课堂教学对策
　　1.合理设定实验环节.实验环节是初中物理课堂教学中的必要环节，教师要合理设定实验环节.除了按照相关物理知识的要求外，还要结合课堂教学的需求以及学生的需求来设定实验环节.教师可以定期与学生交流，了解学生想要参与或观看的物理实验，然后将这些实验引入到物理课堂教学中.这样，不仅可以活跃物理课堂教学氛围，而且能够帮助学生掌握物理知识.例如，在光现象知识的讲解方面，教师可以在教学前，与学生现场交流，了解学生想要观看的关于光现象的相关实验，结合学生的需求开展相关的光现象物理实验，这样设置的实验更具合理性.
　　2.注重对学生的引导与现场示范.在初中物理课堂教学中，不应该只是将物理知识单一性地灌输给学生，还要结合教师的引导与示范，让学生积极主动地学习.在物理课堂教学中，可以通过设置相关的问题，让学生现场回答，或者在实验环节指导学生动手实验，从而加深学生对物理知识的理解.例如，在用天平测固体物块的质量时，教师可以邀请一个学生上前操作，然后由教师给予讲解与指导，包括观察实验器材、调节天平平衡、放置物块、放置砝码等.通过学生操作、教师引导的方式，增强初中物理课堂教学效果.
　　3.采取小组分工的教学方式.小组分工合作的教学方式，能够激发学生的积极性.在初中物理课堂教学中，教师可以采取小组分工的教学方式，根据学生的意愿或是学生的课堂表现情况，将学生分为不同的小组，然后为每个小组设计相关的学习任务或是实验任务.通过小组分工教学，能够让学生之间相互带动，互相帮助，从而营造良好的学习环境，提升物理课堂教学水平.例如，在讲解并联电路与串联电路时，教师可以将学生分为不同的小组，其中一个小组负责并联电路实验，另一个小组负责串联电路实验，然后由每一个小组在实验过后讲解并联电路或是串联电路的特点，实现良好的小组分工教学，激发学生的学习兴趣，为学生创造合作分工的学习环境.
　　4.加强师生之间的互动，为学生提供表现机会.教师与学生之间的互动，对于提高教学质量具有积极作用.在物理教学中，教师要为学生提供表现机会，在结合教学内容的基础上，设置相应的游戏活动环节，让学生参与其中，或设置相应的物理问题、实验问题等，让学生能够展现才华.例如，在用弹簧测力计测浮力大小时，教师可以提问：在该实验中，需要哪些工具、工具如何使用、具体的实验步骤等.学生回答后，教师根据学生的回答内容，为学生配备相应的实验器材，让学生现场操作，为学生提供表现机会.这种教学方式，不仅能增进师生之间的感情，拉近师生之间的距离，而且能满足学生的表现需求，使课堂教学更加高效.
　　总之，在初中物理课堂教学中，教师要结合初中生的特点，采取针对性的教学方式，活跃课堂教学氛围，为学生提供更多的表现机会，让学生在快乐中学习，从而提高物理课堂教学效率.