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一、学习目标
1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2.知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。
二、学习重点
1.作用力和反作用力的关系。
2.掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
三、学习难点
牛顿第三定律的应用
任务一：作用力和反作用力
回顾力的定义是什么？
（观察教材p81页图4.5-1和4.5-2）总结什么是作用力和反作用力。
分组实验
现在我们知道了作用力和反作用力的概念，那么它们之间的关系是什么呢？
1.用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针
移动.弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的反作用力F′的大小.可以看出，两个弹簧秤的示数是 的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着 ，但两个示数总 .
这说明作用力和反作用力大小总是 ，并且总是 产生，同时 ，同时 .
2.分析弹簧秤B受到A的拉力F方向和弹簧秤A受到B的拉力F′方向，这说明作用力与反作用力方向 ，作用在同一条直线上.
总结：
任务二：牛顿第三定律
1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 ，方向 ，作用在 直线上。
2.表达式：（作用力） F= 一F′（反作用力），式中的“一”号表示方向相反。
3.定律中“总是”这两个字表达了什么含义？
4.作用力和反作用力的关系，可归纳为三个性质和四个特征。
三个性质
A.异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上，各自产生各自的作用效果；
B.同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后； C.相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。
四个特征
A.等值：大小总是相等的；
B.反向：方向总是相反的；
C.共线：总是在同一直线上；
D.同性：力的性质总是相同的。
练一练
1.在水平粗糙地面上滑行的木块，与地球之间的作用力与反作用力有几对？（ ）
A.一对 B.两对 C.三对 D.四对
2.下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的是 （ ）
A.先有作用力，后有反作用力
B.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力
C.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力
D.两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力
3.（多选）一个大人跟一个小孩站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了，对这个过程中作用于双方的力的关系，不正确的说法是（ ）
A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大。
B.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力是一对作用力和反作用力。
C.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力大小一定相等。
D.只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大。在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大。
4.（多选）下列说法中，正确的是 （ ）
A.拔河比赛时，胜方拉对方的力大于输方拉对方的力
B.马能拉车前进是因为马对车的拉力大于车对马的拉力
C.太阳对地球的引力与地球对太阳的引力大小一定相等
D.用锤钉钉子，锤对钉的作用力与钉对锤的作用力是一对作用力和反作用力
5.黄河边上的湿地是很松软的，人在这样的湿地上行走时容易下陷，人在下陷时（ ）
A.人对湿地地面的压力大于湿地地面对人的支持力
B.人对湿地地面的压力等于湿地地面对人的支持力
C.人对湿地地面的压力小于湿地地面对人的支持力
D.因不知道人在下陷时的运动状态，所以无法确定
课后训练
1.用计算机辅助实验系统做验证牛顿第三定律的实验时，把两个力探头的挂钩钩在一起，向相反方向拉动，观察显示器屏幕上出现的结果（如图所示）.观察分析两个力传感器的相互作用力随时间变化的曲线，可以得到以下实验结论（ ）
A.作用力与反作用力大小相等、方向相反、相互依存
B.作用力与反作用力作用在同一物体上
C.先产生作用力再产生反作用力
D.作用力与反作用力是一对平衡力
2.如图所示，质量为M的木板静止在水平地面上，质量为m的木块在木板上滑行。已知所有接触面间动摩擦因数为μ，那么m受到的摩擦力大小为____________，桌面对木板的摩擦力大小为__________。
3.一本书静放在水平桌面上，则（ ）
A.桌面對书的支持力的大小等于书的重力，它们是一对平衡力。
B.书所受到的重力和桌面对书的支持力是一对作用与反作用力。
C.书对桌面的压力就是书的重力，它们是同一性质的力。
D.书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力。
4.如图所示，电灯吊在天花板上，下面关于力的说法中，属于一对作用力和反作用力的是（ ）
A.灯对悬线的拉力与灯受到的重力
B.灯对悬线的拉力与悬线对灯的拉力
C.燈受到的重力与悬线对灯的拉力
D.灯受到的重力与悬线对天花板的拉力
5.如图所示，男生甲和女生乙各站在一块滑板上，分别抓着轻绳的一端。甲与滑板的总质量为60 kg，乙与滑板的总质量为50 kg。忽略地面摩擦力。当甲以30 N的力量收回绳子时，乙双手不动，只紧抓着绳子。
问：在收绳过程中，是不是只有一人移动？
求：两人各自的加速度的大小和方向。
1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2.知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。
二、学习重点
1.作用力和反作用力的关系。
2.掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
三、学习难点
牛顿第三定律的应用
任务一：作用力和反作用力
回顾力的定义是什么？
（观察教材p81页图4.5-1和4.5-2）总结什么是作用力和反作用力。
分组实验
现在我们知道了作用力和反作用力的概念，那么它们之间的关系是什么呢？
1.用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针
移动.弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的反作用力F′的大小.可以看出，两个弹簧秤的示数是 的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着 ，但两个示数总 .
这说明作用力和反作用力大小总是 ，并且总是 产生，同时 ，同时 .
2.分析弹簧秤B受到A的拉力F方向和弹簧秤A受到B的拉力F′方向，这说明作用力与反作用力方向 ，作用在同一条直线上.
总结：
任务二：牛顿第三定律
1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 ，方向 ，作用在 直线上。
2.表达式：（作用力） F= 一F′（反作用力），式中的“一”号表示方向相反。
3.定律中“总是”这两个字表达了什么含义？
4.作用力和反作用力的关系，可归纳为三个性质和四个特征。
三个性质
A.异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上，各自产生各自的作用效果；
B.同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后； C.相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。
四个特征
A.等值：大小总是相等的；
B.反向：方向总是相反的；
C.共线：总是在同一直线上；
D.同性：力的性质总是相同的。
练一练
1.在水平粗糙地面上滑行的木块，与地球之间的作用力与反作用力有几对？（ ）
A.一对 B.两对 C.三对 D.四对
2.下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的是 （ ）
A.先有作用力，后有反作用力
B.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力
C.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力
D.两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力
3.（多选）一个大人跟一个小孩站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了，对这个过程中作用于双方的力的关系，不正确的说法是（ ）
A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大。
B.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力是一对作用力和反作用力。
C.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力大小一定相等。
D.只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大。在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大。
4.（多选）下列说法中，正确的是 （ ）
A.拔河比赛时，胜方拉对方的力大于输方拉对方的力
B.马能拉车前进是因为马对车的拉力大于车对马的拉力
C.太阳对地球的引力与地球对太阳的引力大小一定相等
D.用锤钉钉子，锤对钉的作用力与钉对锤的作用力是一对作用力和反作用力
5.黄河边上的湿地是很松软的，人在这样的湿地上行走时容易下陷，人在下陷时（ ）
A.人对湿地地面的压力大于湿地地面对人的支持力
B.人对湿地地面的压力等于湿地地面对人的支持力
C.人对湿地地面的压力小于湿地地面对人的支持力
D.因不知道人在下陷时的运动状态，所以无法确定
课后训练
1.用计算机辅助实验系统做验证牛顿第三定律的实验时，把两个力探头的挂钩钩在一起，向相反方向拉动，观察显示器屏幕上出现的结果（如图所示）.观察分析两个力传感器的相互作用力随时间变化的曲线，可以得到以下实验结论（ ）
A.作用力与反作用力大小相等、方向相反、相互依存
B.作用力与反作用力作用在同一物体上
C.先产生作用力再产生反作用力
D.作用力与反作用力是一对平衡力
2.如图所示，质量为M的木板静止在水平地面上，质量为m的木块在木板上滑行。已知所有接触面间动摩擦因数为μ，那么m受到的摩擦力大小为____________，桌面对木板的摩擦力大小为__________。
3.一本书静放在水平桌面上，则（ ）
A.桌面對书的支持力的大小等于书的重力，它们是一对平衡力。
B.书所受到的重力和桌面对书的支持力是一对作用与反作用力。
C.书对桌面的压力就是书的重力，它们是同一性质的力。
D.书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力。
4.如图所示，电灯吊在天花板上，下面关于力的说法中，属于一对作用力和反作用力的是（ ）
A.灯对悬线的拉力与灯受到的重力
B.灯对悬线的拉力与悬线对灯的拉力
C.燈受到的重力与悬线对灯的拉力
D.灯受到的重力与悬线对天花板的拉力
5.如图所示，男生甲和女生乙各站在一块滑板上，分别抓着轻绳的一端。甲与滑板的总质量为60 kg，乙与滑板的总质量为50 kg。忽略地面摩擦力。当甲以30 N的力量收回绳子时，乙双手不动，只紧抓着绳子。
问：在收绳过程中，是不是只有一人移动？
求：两人各自的加速度的大小和方向。