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摘 要：现阶段的建筑工程中已经开始广泛采用BIM技术提高工程设计水平，在实际的教学过程中，要采用BIM技术优化和改革现有的教学方法。本文探讨当前高校土木工程专业常用的教学方法，基于对BIM技术在授课和教学过程带动效果的研究，本文分析了在土木工程专业今后的教学中BIM技术使用方法，以全面提高教学质量。
关键词：BIM技术;土木工程专业;教学方法
引言：
BIM技术中集合了三维建模技术、数据分析、数据调整等多个模块，实际的掌握工作难度相对较高，只依赖学生自主分析该技术的使用方法则学生的学习质量无法得到保障。在今后的土木工程专业教育中，要考虑如何将已经建成的新型专业工作体系和已经建成的专业培养方案融合，以共同提高学生的理论知识掌握能力和实践能力。
一、现阶段BIM技术在土木工程专业的常见教学问题
（一）覆盖范围狭窄
BIM技术本质上可以覆盖建筑工程项目中的所有管理项目，包括建筑模型的建设、建筑数据信息的核算、建筑施工方案的制定和规划等，只有学生可以自主掌握这类知识之后，学生的知识综合掌握水平才可以获得提高[1]。从目前的教学方法上来看，覆盖范围狭窄问题长期存在，一个是教学过程涉及的授课和教育内容狭窄，对于学生来说显然难以在短时间内掌握所有知识。另一个是当前并非所有高校都意识到BIM技术和建筑工程从设计一直到竣工验收工作过程的适配性，对于高校的培养成果来说，目前的高校培养并不能达到向社会提供大量BIM技术人才的目的。
（二）使用方法落后
土木工程专业学生需要掌握多种专业知识，包括对于建筑施工过程中的质量监管措施、工程施工中的工期控制方案、工程质量控制措施等，要求所有的知识学生都可以借助BIM技术合理掌握。目前的教学中，高校和专业授课教师都更关注学生的理论知识掌握水平，并不重视学生实践能力的提高状况，然而土建工程对学生的实践能力提出的要求极高，不但要可以凭借理论知识了解施工过程中存在的各类问题，也要可以从实践工作中找到当前工作中的问题并提出专业的解决方法。从目前的教学方案和工作方法上来看，正是由于教师和高校对BIM技术的使用方法较为落后，方才导致学生的素质出现偏差问题，出现了学生素质上的不协调发展。
（三）实践教学缺陷
在土木工程专业的教学过程，需要完成的一个重要教学内容为让学生可以参与时间教学，让学生可以更为全面深入了解土建工程施工中需要完成的各类任务。从目前的工作形式上来看，采用的主要教学方法是让学生参与针对各类教学方案的分析和研究过程中，同时在一些情况下会让学生到工程现场完成实地分析学习任务，以更好了解实际土建工程的施工流程、质量管理方法、质量、工期和成本的协调方法等。BIM技术在实际的应用中，可以通过针对各类参数的调整和分析，并借助集中显示的方法了解具体工程施工中各类工程参数的维持方法，然而目前BIM技术的该项应用模式并未纳入全程化的管理体系中。
二、BIM技术应用下土木工程专业教学改革措施
（一）覆盖范围扩宽方法
覆盖范围的扩宽工作过程中，需要完成的工作任务首先是分析BIM技术的具体使用方法，其次是了解BIM技术在土建工程施工中具有的优势，最后是研究BIM技术和土建工程项目的具体融合方法，在所有参数都具有明确的使用路径基础上，才可以让最终获得的覆盖范围扩宽方法具有更好的使用价值。实际使用中，要重视BIM技术在学生实践能力培养过程中可以发挥的作用，并要能够让所有的学生明确研究和分析当前各类参数的变更参数和工作模式，基于此才可以让最终获得的专业化教学工作成果具有更高的可靠性。比如教师讲解的内容土木工程中钻孔灌注桩的质量控制方法，从设计、施工以及竣工审查三个方面完成讲解任务，则讲解的内容有BIM技术在设计过程中的使用方法、施工阶段的数据收集方法、竣工审查过程中的相关参数协调模式等，要通过对于所有参数的综合有序調整，让学生全面研究该项技术的使用原理、操作方法、各类数据的加入模式和作用等， 基于此让最终获的专业工作成果更加可靠。另外也要能够依托于该项工程的实际作用模式和专业化的工作方案，之后让学生可以全面了解该项技术的具体使用方法。
（二）使用方法升级模式
在使用方法的升级和优化过程中，需要分析当前工作中存在的实质性问题，以建成专业化的使用方法模式，让学生可以全面加深对BIM技术的理解程度。由于BIM技术具有功能的全面性、图纸的可视性和设计方案的高科学性，所以使用方法的升级过程中可以合理分析该工作系统的实际使用方法，从而让更多的人员可以总结和研究BIM技术的优质使用模式[2]。比如借助BIM技术获得工程项目的5D模型过程，要让学生了解的项目为该工程的具体设计方案，之后让学生了解如何借助该项技术开展设计方案和图纸的碰撞试验，以获得专业性的研究和分析结果，在找到了该系统的具体工作和运行参数之后，让学生参与实际操作过程，基于此才可以让具体的使用方法可以被更多的学生全面了解。
（三）实践教学创新方式
在实践教学中可以利用BIM技术让学生降低进入施工现场的时间，而是利用BIM技术的可视性、规范性和科学性，分析在目前工作中需要实际应用的工作方法，从而让学生的BIM技术知识掌握水平提高。在具体的教学过程中，可以通过发布研究课题或者让学生使用BIM技术获得设计方案等模式，让学生可以在该过程中更好了解BIM技术体系中的各类功能模块作用形式，并且可以确保在具体工作过程中取得各类专业化的工作参数信息，基于此让最终获得的各类参数具有良好的使用价值。需要注意的是，实际教学过程教师要能够做到循序渐进，根据学生当前的知识和技能掌握状态，按照该土建工程的施工顺序让学生了解各类施工方法的科学应用规范，比如在钻孔灌注桩章节，在借助BIM技术向学生讲解各类结构制作方法之后，让学生采用该项技术实际性设计。
结论：
综上所述，土木工程专业的实践教学工作体系建设中，目前已经开始重视对BIM技术的合理使用。目前教学中存在的问题包括教学过程的覆盖范围狭窄、实践水平不足以及技术使用方法落后等，解决问题的方法包括新型工作体系的建设、教学路径的合理规划以及教育方法的升级，让学生的知识储备水平提升。
参考文献：
[1]布欣，孙海粟，王新武.基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系设计与探索——以洛阳理工学院为例[J].河南教育（高教），2020（02）：36-39.
[2]贺兴宏，杨保存，管瑶.BIM技术应用下土木工程专业教学改革探讨[J].吉林广播电视大学学报，2020（02）：21-22.
关键词：BIM技术;土木工程专业;教学方法
引言：
BIM技术中集合了三维建模技术、数据分析、数据调整等多个模块，实际的掌握工作难度相对较高，只依赖学生自主分析该技术的使用方法则学生的学习质量无法得到保障。在今后的土木工程专业教育中，要考虑如何将已经建成的新型专业工作体系和已经建成的专业培养方案融合，以共同提高学生的理论知识掌握能力和实践能力。
一、现阶段BIM技术在土木工程专业的常见教学问题
（一）覆盖范围狭窄
BIM技术本质上可以覆盖建筑工程项目中的所有管理项目，包括建筑模型的建设、建筑数据信息的核算、建筑施工方案的制定和规划等，只有学生可以自主掌握这类知识之后，学生的知识综合掌握水平才可以获得提高[1]。从目前的教学方法上来看，覆盖范围狭窄问题长期存在，一个是教学过程涉及的授课和教育内容狭窄，对于学生来说显然难以在短时间内掌握所有知识。另一个是当前并非所有高校都意识到BIM技术和建筑工程从设计一直到竣工验收工作过程的适配性，对于高校的培养成果来说，目前的高校培养并不能达到向社会提供大量BIM技术人才的目的。
（二）使用方法落后
土木工程专业学生需要掌握多种专业知识，包括对于建筑施工过程中的质量监管措施、工程施工中的工期控制方案、工程质量控制措施等，要求所有的知识学生都可以借助BIM技术合理掌握。目前的教学中，高校和专业授课教师都更关注学生的理论知识掌握水平，并不重视学生实践能力的提高状况，然而土建工程对学生的实践能力提出的要求极高，不但要可以凭借理论知识了解施工过程中存在的各类问题，也要可以从实践工作中找到当前工作中的问题并提出专业的解决方法。从目前的教学方案和工作方法上来看，正是由于教师和高校对BIM技术的使用方法较为落后，方才导致学生的素质出现偏差问题，出现了学生素质上的不协调发展。
（三）实践教学缺陷
在土木工程专业的教学过程，需要完成的一个重要教学内容为让学生可以参与时间教学，让学生可以更为全面深入了解土建工程施工中需要完成的各类任务。从目前的工作形式上来看，采用的主要教学方法是让学生参与针对各类教学方案的分析和研究过程中，同时在一些情况下会让学生到工程现场完成实地分析学习任务，以更好了解实际土建工程的施工流程、质量管理方法、质量、工期和成本的协调方法等。BIM技术在实际的应用中，可以通过针对各类参数的调整和分析，并借助集中显示的方法了解具体工程施工中各类工程参数的维持方法，然而目前BIM技术的该项应用模式并未纳入全程化的管理体系中。
二、BIM技术应用下土木工程专业教学改革措施
（一）覆盖范围扩宽方法
覆盖范围的扩宽工作过程中，需要完成的工作任务首先是分析BIM技术的具体使用方法，其次是了解BIM技术在土建工程施工中具有的优势，最后是研究BIM技术和土建工程项目的具体融合方法，在所有参数都具有明确的使用路径基础上，才可以让最终获得的覆盖范围扩宽方法具有更好的使用价值。实际使用中，要重视BIM技术在学生实践能力培养过程中可以发挥的作用，并要能够让所有的学生明确研究和分析当前各类参数的变更参数和工作模式，基于此才可以让最终获得的专业化教学工作成果具有更高的可靠性。比如教师讲解的内容土木工程中钻孔灌注桩的质量控制方法，从设计、施工以及竣工审查三个方面完成讲解任务，则讲解的内容有BIM技术在设计过程中的使用方法、施工阶段的数据收集方法、竣工审查过程中的相关参数协调模式等，要通过对于所有参数的综合有序調整，让学生全面研究该项技术的使用原理、操作方法、各类数据的加入模式和作用等， 基于此让最终获的专业工作成果更加可靠。另外也要能够依托于该项工程的实际作用模式和专业化的工作方案，之后让学生可以全面了解该项技术的具体使用方法。
（二）使用方法升级模式
在使用方法的升级和优化过程中，需要分析当前工作中存在的实质性问题，以建成专业化的使用方法模式，让学生可以全面加深对BIM技术的理解程度。由于BIM技术具有功能的全面性、图纸的可视性和设计方案的高科学性，所以使用方法的升级过程中可以合理分析该工作系统的实际使用方法，从而让更多的人员可以总结和研究BIM技术的优质使用模式[2]。比如借助BIM技术获得工程项目的5D模型过程，要让学生了解的项目为该工程的具体设计方案，之后让学生了解如何借助该项技术开展设计方案和图纸的碰撞试验，以获得专业性的研究和分析结果，在找到了该系统的具体工作和运行参数之后，让学生参与实际操作过程，基于此才可以让具体的使用方法可以被更多的学生全面了解。
（三）实践教学创新方式
在实践教学中可以利用BIM技术让学生降低进入施工现场的时间，而是利用BIM技术的可视性、规范性和科学性，分析在目前工作中需要实际应用的工作方法，从而让学生的BIM技术知识掌握水平提高。在具体的教学过程中，可以通过发布研究课题或者让学生使用BIM技术获得设计方案等模式，让学生可以在该过程中更好了解BIM技术体系中的各类功能模块作用形式，并且可以确保在具体工作过程中取得各类专业化的工作参数信息，基于此让最终获得的各类参数具有良好的使用价值。需要注意的是，实际教学过程教师要能够做到循序渐进，根据学生当前的知识和技能掌握状态，按照该土建工程的施工顺序让学生了解各类施工方法的科学应用规范，比如在钻孔灌注桩章节，在借助BIM技术向学生讲解各类结构制作方法之后，让学生采用该项技术实际性设计。
结论：
综上所述，土木工程专业的实践教学工作体系建设中，目前已经开始重视对BIM技术的合理使用。目前教学中存在的问题包括教学过程的覆盖范围狭窄、实践水平不足以及技术使用方法落后等，解决问题的方法包括新型工作体系的建设、教学路径的合理规划以及教育方法的升级，让学生的知识储备水平提升。
参考文献：
[1]布欣，孙海粟，王新武.基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系设计与探索——以洛阳理工学院为例[J].河南教育（高教），2020（02）：36-39.
[2]贺兴宏，杨保存，管瑶.BIM技术应用下土木工程专业教学改革探讨[J].吉林广播电视大学学报，2020（02）：21-22.