论文部分内容阅读
摘要：随着当前教育改革的的不断推进，对于中学教学质量有了更加高的要求，希望能不断提高中学教学质量。然而化学作为初中教育阶段的重要課程之一，课堂教学是否有效对于学生的学习效果有着至关重要的作用。因此，中学化学教师需要不断丰富自身的知识，提高阅历，改进教学方式和评价体系，总结出一套最适合当今初中化学课堂的教学方法。本文就是基于当前初中化学课堂上的问题，进行有效分析，进而提出能够打造初中化学高效课堂的策略研究。
关键词：初中化学;有效策略;实际应用
在初中阶段衡量教师教学水平的重要标准就是课堂教学的有效性，课堂教学的有效性和学生学习的效率直接相联系。目前的初中化学教学过程中存在诸多问题，教学有效性较低，教师通过学生在课下完成大量的习题来进行知识的巩固与复习，这种教学方式不但造成学生的学习压力大，而且教学效果也没有提升。因此，为了提升初中化学教学有效性，在教学中教师要引导学生积极主动学习知识，提高学生自主探究能力，这样才可以提高初中化学的课堂效率。
1 创设情境，激发学生兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生积极主动探求真理的内在动力，更是能够活跃学生的重要因素。兴趣的产生是需要一定过程，为了能够激发学生的学习初中化学的兴趣，教师需要不断提高课堂教学的趣味性，通过开展实验教学，能够有效提升初中化学课堂教学有效性。当学生对初中化学产生兴趣后，便能积极主动的参与到化学活动中来，不仅学生的自主学习能力到了提升，还可以帮助学生有效的学习，进而，学生的学习效率和水平也会提高。通过结合生活实际和学生心理特点创设情境，能够让学生快速进入到课堂中，进而提高初中化学课堂效率。
比如说，教师在讲物理变化和化学变化时，可以现在上课之前进行情境创设。教师可以在上课前将学生分为几个小组，让学生进行观摩。老师给学生先进行化学实验的演示，激发学生学习化学的积极性，进而能够主动参与到化学实验之中。教师可以在上课之前先给学生演示作业本纸的撕碎和燃烧的本质不同。通过教师的讲解，从而理解、正确判断出物理变化和化学变化。用生活中的实例拉近学生与初中化学知识之间的距离，进而让学生对实验产生积极性。联系生活实际的情境创设不但能够让学生快速进入到课堂之中，还可以提高学生课堂的效率。
2 精心组织，落实学生主体性教学
新课改的教学必须坚持以学生发展为本，以落实知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣，学生在教师的指导下发现问题，分析问题，通过独立思考，合作讨论等方式解决问题。最终使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。只有在教师在课前进行精心的组织，才能产生作为一个完整现象的教学过程。教师在课堂中发挥主导作用，指导学生的学习和研究，充分带动起学生学习的主动性和积极性。
例如，在讲“氧气（二氧化碳）的化学性质”时，教师可以提前对化学实验进行组织，让学生成为实验的主体。教师可以先通过实验展示引导学生操作，将学生分为俩人一组，学生通过自主动手操作，引导学生去探究氧气（二氧化碳）的化学性质.再进行交流反思，这些实验情节的组织，不同于教学过程中常见的一问一答，也不同于程序教学中的程序作业，而是围绕实验的基本特点，让学生观察实验中的重点现象，从而提出的引导和激发学生钻研实验本质的有效思考问题.在这样的教学过程中，学生透过自己的所见所感，对于氧气（二氧化碳）的这一性质，就会形成更为深刻的认知.这个教学过程，不仅是学生学习主体性的良好体现，学生对于相关知识的理解与掌握也会更加牢固。
3 尊重学生，营造良好氛围
在传统的教学课堂之中，教师是课堂的主体而学生大多数是一个观众的角色。但是随着新课改的推进，教师应当意识到课堂中的主人是学生，而不是教师本身，讲解的内容和教学方式应当根据学生的特点来进行调整。教师需要改变这种传统的观念，营造一种和谐友好的师生氛围，这样学生才能够对学习化学产生兴趣，愿意与教师进行化学方面的交流，通过这样的交流能够让教师进一步了解学生的知识水平以及知识盲点。可以着重在课堂上进行讲解，进而能够提高初中化学的课堂效率。
比如说在进行化学实验的时候，教师应当以学生的动手实践为主要，而自己的展示为次要。再进行化学实验的时候，教师首先应当向学生讲解化学实验室的规则以及安全注意事项，然后再上学生进行本堂课所要进行的化学实验展示。展示之后就可以让学生自己动手进行操作。学生通过自己动手操作小组之内互相交流，能够增强对化学实验的认识，加深自己对化学知识的理解。
总而言之，想要提高初中化学的课堂效率，教师就需要花费更多的时间在备课教学环节以及问题等方面进行设置。首先要让学生产生学习化学的积极性，其次更要营造一种良好的学习氛围，让学生能够自主学习，自发探索，打造高效化学课堂。
参考文献：
[1] 齐晶莹.初中课堂教学有效性现状分析与改进策略研究[D].温州大学，2017.
[2] 张绍波.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].中学化学教学参考，2015（02）.
（作者单位：四川省西昌春城学校）
关键词：初中化学;有效策略;实际应用
在初中阶段衡量教师教学水平的重要标准就是课堂教学的有效性，课堂教学的有效性和学生学习的效率直接相联系。目前的初中化学教学过程中存在诸多问题，教学有效性较低，教师通过学生在课下完成大量的习题来进行知识的巩固与复习，这种教学方式不但造成学生的学习压力大，而且教学效果也没有提升。因此，为了提升初中化学教学有效性，在教学中教师要引导学生积极主动学习知识，提高学生自主探究能力，这样才可以提高初中化学的课堂效率。
1 创设情境，激发学生兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生积极主动探求真理的内在动力，更是能够活跃学生的重要因素。兴趣的产生是需要一定过程，为了能够激发学生的学习初中化学的兴趣，教师需要不断提高课堂教学的趣味性，通过开展实验教学，能够有效提升初中化学课堂教学有效性。当学生对初中化学产生兴趣后，便能积极主动的参与到化学活动中来，不仅学生的自主学习能力到了提升，还可以帮助学生有效的学习，进而，学生的学习效率和水平也会提高。通过结合生活实际和学生心理特点创设情境，能够让学生快速进入到课堂中，进而提高初中化学课堂效率。
比如说，教师在讲物理变化和化学变化时，可以现在上课之前进行情境创设。教师可以在上课前将学生分为几个小组，让学生进行观摩。老师给学生先进行化学实验的演示，激发学生学习化学的积极性，进而能够主动参与到化学实验之中。教师可以在上课之前先给学生演示作业本纸的撕碎和燃烧的本质不同。通过教师的讲解，从而理解、正确判断出物理变化和化学变化。用生活中的实例拉近学生与初中化学知识之间的距离，进而让学生对实验产生积极性。联系生活实际的情境创设不但能够让学生快速进入到课堂之中，还可以提高学生课堂的效率。
2 精心组织，落实学生主体性教学
新课改的教学必须坚持以学生发展为本，以落实知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣，学生在教师的指导下发现问题，分析问题，通过独立思考，合作讨论等方式解决问题。最终使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。只有在教师在课前进行精心的组织，才能产生作为一个完整现象的教学过程。教师在课堂中发挥主导作用，指导学生的学习和研究，充分带动起学生学习的主动性和积极性。
例如，在讲“氧气（二氧化碳）的化学性质”时，教师可以提前对化学实验进行组织，让学生成为实验的主体。教师可以先通过实验展示引导学生操作，将学生分为俩人一组，学生通过自主动手操作，引导学生去探究氧气（二氧化碳）的化学性质.再进行交流反思，这些实验情节的组织，不同于教学过程中常见的一问一答，也不同于程序教学中的程序作业，而是围绕实验的基本特点，让学生观察实验中的重点现象，从而提出的引导和激发学生钻研实验本质的有效思考问题.在这样的教学过程中，学生透过自己的所见所感，对于氧气（二氧化碳）的这一性质，就会形成更为深刻的认知.这个教学过程，不仅是学生学习主体性的良好体现，学生对于相关知识的理解与掌握也会更加牢固。
3 尊重学生，营造良好氛围
在传统的教学课堂之中，教师是课堂的主体而学生大多数是一个观众的角色。但是随着新课改的推进，教师应当意识到课堂中的主人是学生，而不是教师本身，讲解的内容和教学方式应当根据学生的特点来进行调整。教师需要改变这种传统的观念，营造一种和谐友好的师生氛围，这样学生才能够对学习化学产生兴趣，愿意与教师进行化学方面的交流，通过这样的交流能够让教师进一步了解学生的知识水平以及知识盲点。可以着重在课堂上进行讲解，进而能够提高初中化学的课堂效率。
比如说在进行化学实验的时候，教师应当以学生的动手实践为主要，而自己的展示为次要。再进行化学实验的时候，教师首先应当向学生讲解化学实验室的规则以及安全注意事项，然后再上学生进行本堂课所要进行的化学实验展示。展示之后就可以让学生自己动手进行操作。学生通过自己动手操作小组之内互相交流，能够增强对化学实验的认识，加深自己对化学知识的理解。
总而言之，想要提高初中化学的课堂效率，教师就需要花费更多的时间在备课教学环节以及问题等方面进行设置。首先要让学生产生学习化学的积极性，其次更要营造一种良好的学习氛围，让学生能够自主学习，自发探索，打造高效化学课堂。
参考文献：
[1] 齐晶莹.初中课堂教学有效性现状分析与改进策略研究[D].温州大学，2017.
[2] 张绍波.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].中学化学教学参考，2015（02）.
（作者单位：四川省西昌春城学校）