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摘 要：本文基于当前高校英语的实际教学模式问题，探究可行的课堂互动教学模式思路，培养学生的发散思维，提高创新能力，激发学习兴趣，从强调学生主体角度入手，联系实际的互动教学课堂，增强师生之间的互动，活跃课堂气氛，增加教学内容的针对性，创新教学模式，改变教学思维，拉近与学生之间的距离。本文基于此，为课堂互动教学模式在高校英语教学中的运用提出具体有效的策略。
关键词：课堂互动教学模式;高中英语;运用策略
1高校英语课堂的教学现状
1.1教学目标不明确，课程设置缺乏针对性
由于英语学科在高校中是属于必修课，不管学生是什么专业，都要修读英语课程，并且教学内容都一样，因此教师在教学时通常都是一套模板教到底，这对于从五湖四海考进高校来的学生来说，缺乏针对性教学。因为虽然我国的教育大纲都差不多，但地区之间由于经济差异、师资力量、发展水平等的硬性因素，总是会存在教育层次不在同一水平的问题，这就导致许多学生一时无法适应该地区的教学模式。
1.2不够强调学生的课堂主体性
由于高校课堂人数较多、人员繁杂，很多教师为了赶教学进度，几乎不会和学生互动交流，只顾自己在讲台上“填鸭式”的教学，不够强调学生的课堂主体性，给不了学生掌握课程的主动权，师生之间由此产生距离感，最终导致课堂气氛僵硬枯燥、学生积极性不高、增加学生的心理压力，甚至导致学生因为课程的无聊而产生逃课等不良学习行为。
1.3学生的英语表达机会少，缺乏自信心
目前，英语教学中，学生在课堂上很少有说英语的机会，他们往往吉怕出错、怕人笑话而不敢说英语。因此大部分学生学的英语都是“哑巴英语”，而且学生仅仪学一些单词和语法， 缺乏对西方文化的了解。长期发展下去，学生缺乏学习英语的自信心和积极性。
2高中英语教学中难以运用课堂互动教学模式的主要因素
2.1应试教育的传统教学观念影响
在我国的应试教育传统教学理念中，学校和教师都深受传统教学理念的影响，在教学中以严肃的教学形象出现，掌握课堂教学的绝对主动权，将学生和自己划分出等级，营造距离感，在教学中以绝对的教学理念将学生束缚在自己的教学思想中。这样的教学观念已经不符合当今社会对人才的培养要求，并且阻碍了国家对素质教育理念的推行。
2.2教师教学手段的单一性
当今高校英语教学缺乏教学手段的多样性，教师在进行教学时，通常只采用“我讲你听”的教学模式和“我说你做”的教学手段，除此之外，再没有其他有效的教学手段。
3课堂互动教学模式在高中英語教学中运用的具体策略
3.1更新教学模式，改变教学观念
在当前的高校英语教学课堂中，教师们大多依然秉承着传统的教学理念进行教学，采用“满堂灌”的教学方法，无形中逼迫学生接收知识，这样不仅不能让学生吸收到知识，还容易形成教学的“反噬”。因此，教师在以后的英语教学中，应该更新教学模式，改变教学观念，创新教学课堂，同时，互动课堂的氛围对学生吸收英语知识的程度也很重要，教师应该通过各种趣味英语活动活跃课堂气氛，吸引学生加入英语交流课堂，加强师生之间的沟通，让学生在愉悦的氛围中学好英语。
3.2课堂融入多媒体技术，激发学生学习兴趣。
随着我国科技的不断发展，多媒体技术已经变得很成熟并且被运用到各行各业，帮助各行各业更加蓬勃的发展。在教育行业，多媒体技术也得到了各高校的认可，并被广泛运用，因此，在高校英语教学中，教师应该多利用多媒体技术进行授课，一方面是因为多媒体技术的方便、快捷、多样有助于课堂的教学高效性，而另一方面则是因为大学生既是时代的引领者，也是时代的跟随者，科技对他们的吸引力和冲击力都是极大的，对他们学习、生活的渗透也是足够深的。激发他们的学习兴趣，集中他们的学习注意力，聚焦他们的目光，从而开展有序的教学互动。
3.3完善全面的英语教学评价体系，增加互动模式
在传统的教学中，师生之间对于教学质量的评价和意见是互不相通的，教师不知道学生对课堂以及自己的教学有什么样的评价，学生也不知道教师是否能够接受自己的课堂意见，从而导致师生之间缺乏课后交流，无法共同改进英语课堂教学。因此，学校应该完善英语的教学评价体系，增加师生互评的选项，让学生也可以对教师的教学评价并提出意见，这样互动式的评价体系才能将教师和学生联系起来，加强师生之间的交流，建立起沟通的通道，通过相互交流了解的方式让师生都能进行自我反省，认识到自身的不足，从而完善自身，共同促进高效英语课堂的建立，提高教学质量。
结语
总而言之，在新课程理念推广的教学大环境下，传统的教学已经不能跟上时代教育的步伐，不能满足学生的学习新需求，也不适应当今流行的教学潮流。对于当下而言，课堂互动的教学模式更能满足教育的新需求，才能打破课堂师生两眼相对的僵硬局面，突出学生主体地位，满足教育未来的发展趋势。因此，教师应该在运用课堂互动教学模式时融入时代的特点，结合学生的个体差异性，尊重学生的学习水平差异，提高教学水平。
参考文献
[1]孙磊，刘伟. 可视化互动教学模式在电力英语教学中的应用[J]. 电气传动. 2019（12）
[2] 李艳. 高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用[J]. 课程教育研究. 2019（50）
[3]李华. 大数据时代大学英语教学移动教学互动模式研究[J]. 智库时代. 2019（48）
[4]李芃. 互联网时代下多维互动教学模式在高职英语课堂的应用探讨[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2019（11）
李彩霞 平顶山学院
关键词：课堂互动教学模式;高中英语;运用策略
1高校英语课堂的教学现状
1.1教学目标不明确，课程设置缺乏针对性
由于英语学科在高校中是属于必修课，不管学生是什么专业，都要修读英语课程，并且教学内容都一样，因此教师在教学时通常都是一套模板教到底，这对于从五湖四海考进高校来的学生来说，缺乏针对性教学。因为虽然我国的教育大纲都差不多，但地区之间由于经济差异、师资力量、发展水平等的硬性因素，总是会存在教育层次不在同一水平的问题，这就导致许多学生一时无法适应该地区的教学模式。
1.2不够强调学生的课堂主体性
由于高校课堂人数较多、人员繁杂，很多教师为了赶教学进度，几乎不会和学生互动交流，只顾自己在讲台上“填鸭式”的教学，不够强调学生的课堂主体性，给不了学生掌握课程的主动权，师生之间由此产生距离感，最终导致课堂气氛僵硬枯燥、学生积极性不高、增加学生的心理压力，甚至导致学生因为课程的无聊而产生逃课等不良学习行为。
1.3学生的英语表达机会少，缺乏自信心
目前，英语教学中，学生在课堂上很少有说英语的机会，他们往往吉怕出错、怕人笑话而不敢说英语。因此大部分学生学的英语都是“哑巴英语”，而且学生仅仪学一些单词和语法， 缺乏对西方文化的了解。长期发展下去，学生缺乏学习英语的自信心和积极性。
2高中英语教学中难以运用课堂互动教学模式的主要因素
2.1应试教育的传统教学观念影响
在我国的应试教育传统教学理念中，学校和教师都深受传统教学理念的影响，在教学中以严肃的教学形象出现，掌握课堂教学的绝对主动权，将学生和自己划分出等级，营造距离感，在教学中以绝对的教学理念将学生束缚在自己的教学思想中。这样的教学观念已经不符合当今社会对人才的培养要求，并且阻碍了国家对素质教育理念的推行。
2.2教师教学手段的单一性
当今高校英语教学缺乏教学手段的多样性，教师在进行教学时，通常只采用“我讲你听”的教学模式和“我说你做”的教学手段，除此之外，再没有其他有效的教学手段。
3课堂互动教学模式在高中英語教学中运用的具体策略
3.1更新教学模式，改变教学观念
在当前的高校英语教学课堂中，教师们大多依然秉承着传统的教学理念进行教学，采用“满堂灌”的教学方法，无形中逼迫学生接收知识，这样不仅不能让学生吸收到知识，还容易形成教学的“反噬”。因此，教师在以后的英语教学中，应该更新教学模式，改变教学观念，创新教学课堂，同时，互动课堂的氛围对学生吸收英语知识的程度也很重要，教师应该通过各种趣味英语活动活跃课堂气氛，吸引学生加入英语交流课堂，加强师生之间的沟通，让学生在愉悦的氛围中学好英语。
3.2课堂融入多媒体技术，激发学生学习兴趣。
随着我国科技的不断发展，多媒体技术已经变得很成熟并且被运用到各行各业，帮助各行各业更加蓬勃的发展。在教育行业，多媒体技术也得到了各高校的认可，并被广泛运用，因此，在高校英语教学中，教师应该多利用多媒体技术进行授课，一方面是因为多媒体技术的方便、快捷、多样有助于课堂的教学高效性，而另一方面则是因为大学生既是时代的引领者，也是时代的跟随者，科技对他们的吸引力和冲击力都是极大的，对他们学习、生活的渗透也是足够深的。激发他们的学习兴趣，集中他们的学习注意力，聚焦他们的目光，从而开展有序的教学互动。
3.3完善全面的英语教学评价体系，增加互动模式
在传统的教学中，师生之间对于教学质量的评价和意见是互不相通的，教师不知道学生对课堂以及自己的教学有什么样的评价，学生也不知道教师是否能够接受自己的课堂意见，从而导致师生之间缺乏课后交流，无法共同改进英语课堂教学。因此，学校应该完善英语的教学评价体系，增加师生互评的选项，让学生也可以对教师的教学评价并提出意见，这样互动式的评价体系才能将教师和学生联系起来，加强师生之间的交流，建立起沟通的通道，通过相互交流了解的方式让师生都能进行自我反省，认识到自身的不足，从而完善自身，共同促进高效英语课堂的建立，提高教学质量。
结语
总而言之，在新课程理念推广的教学大环境下，传统的教学已经不能跟上时代教育的步伐，不能满足学生的学习新需求，也不适应当今流行的教学潮流。对于当下而言，课堂互动的教学模式更能满足教育的新需求，才能打破课堂师生两眼相对的僵硬局面，突出学生主体地位，满足教育未来的发展趋势。因此，教师应该在运用课堂互动教学模式时融入时代的特点，结合学生的个体差异性，尊重学生的学习水平差异，提高教学水平。
参考文献
[1]孙磊，刘伟. 可视化互动教学模式在电力英语教学中的应用[J]. 电气传动. 2019（12）
[2] 李艳. 高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用[J]. 课程教育研究. 2019（50）
[3]李华. 大数据时代大学英语教学移动教学互动模式研究[J]. 智库时代. 2019（48）
[4]李芃. 互联网时代下多维互动教学模式在高职英语课堂的应用探讨[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2019（11）
李彩霞 平顶山学院