小学音乐教学中激发学生创新思维的策略研究

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:oraclenienan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】创新能力作为当代人才的必备能力,受到了教师们高度的重视。在加强学生素质教育呼声越来越大的今天,如何在小学音乐教学中培养学生的创新思维,加强创新能力,成为了教师们关注的重点。教师应当尊重学生的人格,激发他们对音乐的热情,并在教学过程中实现目的。本文对在小学音乐教学中激发学生创新思维展开进一步探讨。
  【关键词】小学音乐;创新思维;策略
  当前我国经济水平的飞速提升,使得人们越来越重视创新能力的培养。众所周知,有创新才有进步,有创新才有发展。创新是一切进步的源泉,若是一个国家的人们缺乏创新意识,那么国家就会落后。小学音乐作为素质教育的重点科目之一,开展成功的教学不仅能够提升学生的艺术素养,而且还能够实现创新思维的培养,教师应当给予这项科目重点关注。
  一、当前小学音乐教学中的主要问题
  小学音乐教师们虽然注意到了创新能力的重要性,但在实际工作中,许多教师还未将其作为主要的教学目标,这就使得创新能力的培养无法落实。当前,小学音乐教学中的主要问题包括以下几方面。
  1.教师对音乐课程较为漠视
  部分学校还未建立对于音乐教学的正确认知,他们在建立教学体系时,往往是以学生的学习成绩作为中心,忽视学生的素质教育。教师在开展工作时,不仅教学方式过于单一,且忽略了学生的个人特点。教学方式的陈旧以及教师对学生个体的不尊重,都使得学生难以展开音乐的学习,创新能力的培养则更加无从谈起。
  2.素质教育未落实
  新课程标准对教师提出了更加严格的要求,不仅要求教师应当注重培养学生的创新意识,而且还应当重视学生的素质教育。然而在应试教育的影响下,教师与学生的教学目标还未发生根本的改变,他们仍旧是以提升学生的应试成绩为主要目标,这就使得学生在音乐课堂上较为敷衍,教师也不会认真开展教学工作。部分教师为了完成教学目标,甚至在课堂上为学生演奏流行歌曲,这就使得教师难以提升自己的音乐素养,不利于学生提升音乐水平。
  二、小学音乐教学中激发学生创新思维的策略
  1.将学生置于课堂的主体地位,从而激发学生的学习积极性
  教师若是想要实现新课改下的教学要求,那就应当先建立教育第一的意识,并且将学生置于课堂的主体地位。只有将学生看作课堂的主人翁,教师开展教学工作才会更加顺利。新课程标准提出了以育人为根本的教学理念,这为教师开展教学工作指明了具体的方向。在传统的教学中,部分音乐教师往往是以完成教学目标为目的,这就使得學生无法享受较高质量的课堂。新课程标准则要求教师应当充分尊重学生的地位。因此,教师应当给予学生足够的尊重,让他们在被尊重的感觉中实现音乐知识点的学习。创新能力的提升需要良好的环境。教师将学生置于主体地位,能够充分激发他们的学习积极性,提高对学习的兴趣,从而实现创新能力的提升。
  学生与教师作为课堂的主要参与者,应当正视彼此的地位。学生应当明确自己在课堂上的主体地位,并且根据自己的需求,在需要向教师沟通时,及时与教师展开沟通,从而解答自己的疑惑。教师应当充分发挥自己的引导作用,并让学生成为课堂的主人,从而让学生从被动的学习状态转为主动的学习状态。例如,在传统的小学音乐课堂中,教师带领学生欣赏人教版音乐教材中的《国旗国旗真美丽》时,通常都是以自己对音乐进行讲解,让学生根据自己的讲解内容展开评论的方式进行的,在这样的课堂中,学生不仅较为被动,而且难以激发自己的创造力和想象力,这与背诵课文异曲同工。因此,教师若是想要实现创新思维的培养,那就应当尊重学生的个体,让他们自行探索音乐的奥妙,并且根据自己的判断得出结果。当学生得出结果后,教师应当再对学生加以引导,从而促进学生音乐欣赏力的提高。学生在自行探索的过程中,不仅得到了探究精神的培养,而且还培养了创新思维。此外,教师还可以组织学生进行小组讨论,让他们在小组讨论中互相碰撞思想的火花,从而激发创新思维。
  2.转变教学观念,改变教学方式
  时代的进步与社会的发展对音乐教学提出了更高的要求。在这种背景下,传统的教学模式已经不再符合当今社会的需求。教师应当转变教学观念,建立以提升学生创新能力与音乐素养为主的教学目标,只有这样才能够实现音乐教学的真正意义。由于时代发展速度较快,教师的教学目标若是一成不变,只会阻碍学生的发展,所以教师还应当不断结合社会的实际需求,对教学目标作出改进。
  当前社会对创新能力要求较高,所以教师应当尽量选择发挥学生主动性的教学方式。在传统的音乐课堂中,教师往往是让学生对知识点进行倾听,从而理解教学知识点,即使学生想要发挥自己的主观能动力,教师也会及时纠正学生的“错误”,这就使得学生不愿意再发挥自己的创造力和想象力,进而使得创新思维难以获得培养。在创新思维的培养中,学生的独立想法极为重要,只有他们愿意对事物进行积极的思考,才能实现创新能力的提高,所以音乐教师在选择教学方式时,应当尽量选择发挥学生主观能动力的教学方式。探究式教学是一种较为有效的教学方法。教师采用探究式教学,能够让学生自行对教学知识点展开研究,从而实现独立思考。例如,教师在带领学生学习人教版音乐教材中的《中华人民共和国国歌》时,应当将学生划分为若干小组,然后再让他们对国歌展开激烈的探讨,探讨其旋律特色以及演唱方式等。这种教学方式能够让学生成功融入到教学过程中,实现音乐素养的提高以及创新思维的激发。综上所述,教师应当建立与时俱进的教学观念,并且结合时代要求,选择适合社会的教学方式,只有这样才能促进学生的真正进步。
  三、结束语
  小学音乐作为素质教育的重点项目,应当发挥积极的作用,不断促进学生的综合素质,并且实现创新能力的提升。
  参考文献:
  [1]温秀清.探讨小学音乐教学如何培养学生的创新思维[J].新课程·上旬,2015(6):284-285.
  [2]金胜敏.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].音乐时空,2015(9):188-188.
  [3]谢克东.小学音乐教学中创新思维的培养[J].中外交流,2017(19):160.
  [4]赵玲.如何在小学音乐教学中激发创新思维[J].教育现代化,2017,4(44):375-376.
  [5]王纬扬.创新思维在小学音乐教学中的应用[J].发现,2018(2):53.
其他文献
【摘要】在部分小学中,学校和老师对于学生的思想品德教育仍有欠缺,学生的德育问题一直是一块难啃的骨头。作为一项长期的工程,各小学学校和教师要在日常的教育教学活动中发现和克服德育教育中的各种问题,并有计划地渗透德育教育思想,提高学生的思想品德素养。  【关键词】小学德育;问题及对策  学生是祖国未来发展的希望和助力,素质教育向我们强调了“德”的重要地位,旨在通过对学生的德育教育,促进社会的发展进步,使
音乐欣赏是中小学音乐教学中的一个重要组成部分,特别在应试教育向素质教育转轨的今天,音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界所重视。音乐欣赏课对扩大学生的音乐视野,提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力、丰富感情和陶冶情操,起着很重要的作用。它是一种审美活动,是用音乐本身的力量,使欣赏者置身于音响的天地中,通过教学有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,从而促进学生品德、智力、审美能
[摘要]学习竞争是利用人的竞争意识激励学生积极向上争取好成绩的教育手段,对自尊心、荣誉感都很强的儿童来说,竞争的形式往往能大大地调动学生学习的积极性。俗话说水激石鸣,人激则进就是这个道理。  [关键词]课堂教学;学困生;转化  在小学数学教学中,因材施教是教师在教育教学活动中应遵循的最基本的原则。教师依据学生的心理素质、性格特点、学习能力和知识水平的差异可以将学生分成几个层次。第一层次就是数学基础
【摘要】幼儿阶段是儿童对这个世界进行探索的第一阶段,在这一阶段中教师需要注重对幼儿进行多方面的培养,促进幼儿个性化发展。科学活动的开展能够有效培养幼儿对周围事物的观察力与想象力,提升幼儿的科学探究能力。为了培养幼儿科学探究能力,合理科学的环境创设能够为科学活动的开展打好基础,对幼儿科学探究能力的培养也能得到更好地帮助。  【关键词】幼儿小班;环境创设;科学活动;应用措施  在幼儿园的教育教学工作中
本报综合消息 8月9日,中山市教育和体育局召开欢送2018年援藏教师座谈会。中山市教育工委专职副书记廖诚,市教体局相关科室负责人,2018年援藏支教的11位教师及其所在镇区或学校的领导参加座谈会,还邀请了刚结束“组团式”援藏支教老师代表参加座谈。  座谈会上,先由有援藏支教经历的教师代表分别给大家分享他们援藏工作的心得體会,提出工作和生活上的注意事项,并为新选派老师解答疑问,进行互动交流。会上廖诚
随着《道德与法治》课程的改革,教材以主题单元形式展开,强调社会主义核心价值观的培养;重塑两个小伙伴与四个有趣卡通的人物形象,以贴近孩子们的兴趣;绘本讲故事,体现了浓浓的儿童文化,传递童心、童趣。不难发现,新教材更加贴近儿童的生活,更加关注儿童的实际需求。一年级教材主要开设了活动栏、辨析栏、讨论栏、儿童歌谣及绘本故事五个栏目。图文兼备、以图为叙事主体的绘本,可以降低低年级学生阅读理解学习材料的难度。
一、问题的提出  文化是教育的根,是学校发展的灵魂,学校中长期的健康、优质发展需要构建学校文化,并用文化引领学校的发展。我校确定了“容和文化,诚善教育”的内涵发展办学思路,以容和文化作引领,以立德树人为目标,以教育创新作动力,以课程教学为中心,以足球特色作切入,四轮驱动,走创特色、树品牌、求优质、促发展之路,培育阳光少年,提高现代公民综合素养。  二、概念的界定  1.“容和文化”的由来  我校地
[摘要]体育作为学校教育中的主要教学内容,不仅贯穿于体能教育的始末,更是发挥了关键的基础性体育教育作用。因此,针对学校中体育教学现状、方式和手段进行分析,目的是为了提升中学阶段学生的整体体育素质,提高体育教学创新意识。良好的体育教学不仅能够培养中学生的综合体育能力,更是以体育运动的形式锻炼了学生的心理状态和精神体魄、意志品质,促进学生在素质教育的推动下实现全面发展。  [关键词]体育;教学;方法;
【摘要】“有效教学”是20世纪极具代表性的一种教学理论,关乎学生和教师的成长。那么,小学高年级语文教学如何才能做到有效教学?笔者认为与尊重学生的主体地位有关。尊重学生的主体地位包括以下几个方面:一是课堂上,教师角色与观念的转变;二是从学生角度充分挖掘身边语文课程资源;三是进行及时有效的教学评价。  【关键词】有效教学;学生主体;教学评价  在国内,对于课堂有效教学的观点大致可以分为两种:一是从教师
目前,我国政府与教育行政部门大力宣传实施素质教育的必要性、迫切性,要求中小学切实实施素质教育。而构建学生主体地位是小学实施素质教育的核心,那么怎样才能构建学生主体地位呢?  一、贯彻主体参与,落实学生主体地位  主体参与是指学生主动地参与语文教育活动,并从中获得素质的发展。构建学生在学习和发展中的主体,特别是发展小学生的主体能力,必须努力建立主体与客体的对象性关系,让学生有积极参与各项活动的机会,