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《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则，数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。为了适应社会的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新精神和创新能力，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法应体现为开放式教学。在数学教学中，教师应引进开放题，尝试开放式教学，研究开放型学习方式。本文结合教学实际，从实践与操作层面上作一些探讨与分析。
一、开放学习环境，培养创新意识
在课堂教学的过程中，只有营造了民主、欢快的课堂氛围，才能够充分调动学生学习的兴趣，他们才会主动参与到课堂教学活动中去。
1.让学生处于和谐愉快的环境中，激发学生的创新意识。只有做到师生平等，才能让学生的思维更加地活跃，在课堂上敢想、敢说、敢问。教师要树立教为学而服务的思想意识，投身于教学中，才能真正建立民主、和谐的课堂氛围，让其人格获得自由发展，如此才能充分地发掘学生的创新思维。
2.让学生拥有自主学习以及自由活动的空间与时间。在教学时，应当给予学生一定的自主学习时间，如此可以让学生自由发挥其想象力。例如，在进行教学时，让学生计算长方形的面积，在实践中，教师提出了长为6米，宽为4米的房间需要铺上一层地毯，而现在商店中，只有1米、2米和4米这三种商品让学生自由选择，之后让学生说出自己的办法。此时有的学生认为选择1米的，因为这样拿起来较便捷，还有的学生指出买4米铺起来省事，还有的学生选择了2米，因为床底下可以不用铺，这样可以省钱。另外，在课堂上，还要让学生勇于提问，这样不但可以满足学生的好奇心，而且可以营造出一种轻松愉快的课堂氛围。
二、开放学习内容，促进自主求知
新课程标准认为：学生的学习内容必须与现实生活相联系，还要具有一定的意义以及挑战性。因此，教学在重视教材的同时，还要让教学内容与现实生活相联系，让教学内容更加新颖、灵活。
1.联系生活实际
在教学的过程中，教师将教学的内容与实际生活相联系，让学生明白数学来源于生活，又应用于生活，让其树立一种数学就在我们身边的观念，如此可以让学生投入到学习中。例如“用钱购买商品”“装修粉刷墙壁时所产生的面积以及涂料等数学问题”等，将这些实际例子运用到数学课堂教学中，可以让数学课堂教学的氛围更加生动活跃。
2.精心设计开放题
数学开放题型是具有较高的数学价值的题型之一，其对于学生按照已有的知识解决问题等方面非常有效，最终实现了对于知识的主动构建。在教材中，虽然也设计了一些开放题型，但是数量相对较少，与生活的联系也不密切，开放的程度太浅，并且大多数习题都偏向于理想化、标准化。在数学教学中，教师应当进行开放题型的相关教学。
三、开放学习评价，享受成功喜悦
适当的评价能够有效地激发学生探求知识的欲望。另外，学生在进行自主学习时，能从中享受成功的喜悦，这样可以让学生在学习方面更加地主动积极。以下是对数学开放式教学方式所进行的叙述与总结：
1.小组评价法，培养学生的协作精神
“小组评价法”主要指的是以小组的方式，进行相关评价的方式。在进行数学课堂的过程中，可以采用分组的方式，即将学生分为若干个小组，最后以小组为单位完成学习活动与任务，之后再对于各个小组完成的情况进行一定的评价。小组评价法可以有效地培养学生的团队合作精神，让学生学会如何与他人合作，加强其集体荣誉感。而这样的评价将会更加的激发学生学习的主动性与积极性。
2.鼓励评价法，树立学生学习的自信心
“鼓励评价法”在我们日常教学中，是非常普遍与广泛运用的一种方式，同时也是激发学生潜力所采用的最主要的方式之一。运用此法时，教师还要懂得与掌握如何运用表扬与鼓励，这对于那些不自信的学生而言，是非常重要的。教师要尊重每一位学生。教师适当的表扬就如同兴奋剂一样，让学生精神振奋，学习的自信心也将会大大地增加，还会让其内心感受到教师的关怀，从而让课堂的气氛更加活跃。
3.延迟评价法，给予学生充分的调节空间
在进行数学教学的过程中，经常性的出现学生错误的理解与思考，如果对其的评价适当地推迟，那么将会获得意外的收获。例如，当学生由于紧张回答错误时，教师先不要忙着纠正学生的答案，而是用信任且期待的眼光看着学生，如此可以降低学生的压力。同时，给学生提供一个自我纠正的机会以及调节的空间，让其认真仔细地思考。由于推迟了评价以及纠正的时间，从而改善了学生的精神状态，提高了学习数学的兴趣以及对自我的标准，让学生学会如何正确、积极地评价他人，也学会了如何与别人合作的方式。
总之，无论哪种教学方式，教师都要掌握有效激发学生的求知欲望，给予学生适当的激励与评价，让学生热爱学习。然后再创造一定的条件与氛围，充分发挥学生学习的主动能力，还要加强学生思考问题的能力，培养学生的创新能力，从而实现学生爱学、能学、会学的目的。只有这样，才能让每位学生在数学方面得到全面发展。
一、开放学习环境，培养创新意识
在课堂教学的过程中，只有营造了民主、欢快的课堂氛围，才能够充分调动学生学习的兴趣，他们才会主动参与到课堂教学活动中去。
1.让学生处于和谐愉快的环境中，激发学生的创新意识。只有做到师生平等，才能让学生的思维更加地活跃，在课堂上敢想、敢说、敢问。教师要树立教为学而服务的思想意识，投身于教学中，才能真正建立民主、和谐的课堂氛围，让其人格获得自由发展，如此才能充分地发掘学生的创新思维。
2.让学生拥有自主学习以及自由活动的空间与时间。在教学时，应当给予学生一定的自主学习时间，如此可以让学生自由发挥其想象力。例如，在进行教学时，让学生计算长方形的面积，在实践中，教师提出了长为6米，宽为4米的房间需要铺上一层地毯，而现在商店中，只有1米、2米和4米这三种商品让学生自由选择，之后让学生说出自己的办法。此时有的学生认为选择1米的，因为这样拿起来较便捷，还有的学生指出买4米铺起来省事，还有的学生选择了2米，因为床底下可以不用铺，这样可以省钱。另外，在课堂上，还要让学生勇于提问，这样不但可以满足学生的好奇心，而且可以营造出一种轻松愉快的课堂氛围。
二、开放学习内容，促进自主求知
新课程标准认为：学生的学习内容必须与现实生活相联系，还要具有一定的意义以及挑战性。因此，教学在重视教材的同时，还要让教学内容与现实生活相联系，让教学内容更加新颖、灵活。
1.联系生活实际
在教学的过程中，教师将教学的内容与实际生活相联系，让学生明白数学来源于生活，又应用于生活，让其树立一种数学就在我们身边的观念，如此可以让学生投入到学习中。例如“用钱购买商品”“装修粉刷墙壁时所产生的面积以及涂料等数学问题”等，将这些实际例子运用到数学课堂教学中，可以让数学课堂教学的氛围更加生动活跃。
2.精心设计开放题
数学开放题型是具有较高的数学价值的题型之一，其对于学生按照已有的知识解决问题等方面非常有效，最终实现了对于知识的主动构建。在教材中，虽然也设计了一些开放题型，但是数量相对较少，与生活的联系也不密切，开放的程度太浅，并且大多数习题都偏向于理想化、标准化。在数学教学中，教师应当进行开放题型的相关教学。
三、开放学习评价，享受成功喜悦
适当的评价能够有效地激发学生探求知识的欲望。另外，学生在进行自主学习时，能从中享受成功的喜悦，这样可以让学生在学习方面更加地主动积极。以下是对数学开放式教学方式所进行的叙述与总结：
1.小组评价法，培养学生的协作精神
“小组评价法”主要指的是以小组的方式，进行相关评价的方式。在进行数学课堂的过程中，可以采用分组的方式，即将学生分为若干个小组，最后以小组为单位完成学习活动与任务，之后再对于各个小组完成的情况进行一定的评价。小组评价法可以有效地培养学生的团队合作精神，让学生学会如何与他人合作，加强其集体荣誉感。而这样的评价将会更加的激发学生学习的主动性与积极性。
2.鼓励评价法，树立学生学习的自信心
“鼓励评价法”在我们日常教学中，是非常普遍与广泛运用的一种方式，同时也是激发学生潜力所采用的最主要的方式之一。运用此法时，教师还要懂得与掌握如何运用表扬与鼓励，这对于那些不自信的学生而言，是非常重要的。教师要尊重每一位学生。教师适当的表扬就如同兴奋剂一样，让学生精神振奋，学习的自信心也将会大大地增加，还会让其内心感受到教师的关怀，从而让课堂的气氛更加活跃。
3.延迟评价法，给予学生充分的调节空间
在进行数学教学的过程中，经常性的出现学生错误的理解与思考，如果对其的评价适当地推迟，那么将会获得意外的收获。例如，当学生由于紧张回答错误时，教师先不要忙着纠正学生的答案，而是用信任且期待的眼光看着学生，如此可以降低学生的压力。同时，给学生提供一个自我纠正的机会以及调节的空间，让其认真仔细地思考。由于推迟了评价以及纠正的时间，从而改善了学生的精神状态，提高了学习数学的兴趣以及对自我的标准，让学生学会如何正确、积极地评价他人，也学会了如何与别人合作的方式。
总之，无论哪种教学方式，教师都要掌握有效激发学生的求知欲望，给予学生适当的激励与评价，让学生热爱学习。然后再创造一定的条件与氛围，充分发挥学生学习的主动能力，还要加强学生思考问题的能力，培养学生的创新能力，从而实现学生爱学、能学、会学的目的。只有这样，才能让每位学生在数学方面得到全面发展。