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摘要：当前青少年犯罪问题激增，使得对青少年的法制教育受到诸多关注。初中道德与法治课中加强对学生的法制教育既是素质教育的要求，也是保证青少年健康成长的需要，需要教师予以重视。文章就以教师角度浅谈在初中道德与法治课中，加强学生法制教育的具体教学措施。
关键词：初中;道德与法治;法制教育;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-212
传统应试教育环境下，教师普遍重视对学生的学科教育，对学生的思想道德和法制教育培养较少。近年来社会的快速发展和生活质量的上升，学生对外界环境的接触面也越来越广，受到许多不稳定因素的影响。而中学生的身心发展还很不成熟，对待一些行为判断认知容易出现误区，容易导致其思想發生变化甚至走向违法犯罪的道路。逐渐上升的青少年犯罪问题证明了这一导向，对中学生加强法制教育是形势所趋，也是顺应素质教育改革之要求。为了保证中学生未来的健康成长和学习发展，以及保证社会秩序的稳定，对当前初中道德与法治课提起重视，明确教学目标，调整教学方式，深入渗透法制教育是教师教学工作重点。
一、初中道德与法治课中法制教育存在的问题
受到传统教育教学的影响，部分学校和教师的法制教育工作并没有落实到位，使得教学存在许多问题，主要表现在：
1、法制教育意识不全面
许多教师对法制教育的认识还停留于表面，有的甚至会陷入错误的理解中。他们认为将教材中列出的法律知识传达给学生就已足够，对教学过程缺乏系统而深入的设计，难以提起学生对上课的兴趣，自然对法治教育内涵缺乏深刻的理解。
2、过度依赖于教材内容
教师在教学中习惯于生搬硬套，不注重理论与实践的结合，只会让学生死记硬背来应付考试。导致许多学生的理论掌握和实际运用脱节，面对实际法律问题，学生还是处于一问三不知的状态，学生不能灵活有效运用反映出教学质量根本没有达到理想效果。
3、学生主观学习态度消极
因教师授课过于单一，课堂氛围枯燥乏味，中学生学习的积极性和热情不高。学生心理上更加侧重于语数外等主要学科，对法治课没有参与感和认同感，也意识不到法制教育的重要价值，所以学习态度更加消极，课堂开小差、做其他事是常态。
二、初中道德与法治课中加强法制教育的教学措施
初中阶段是塑造学生正确健康的思想认知的重要时期，也是身心发育、产生变化的关键时刻，他们既需要被教育，也需要家长、教师的理解和关爱。所以这个时候政治教师的工作非常重要且艰巨，教师需要围绕学生发展需求、结合新的教育思想并运用自身的专业素质来引导学生走上正确的学习和发展道路。在教学实践中，教师要从以下几方面着手：
1、强化法制教育意识，渗透德育教育
初中政治教师需要深入了解中学生此时的心理发展趋势，明确道德与法治课教学目标，全面分析教材内容，以强化学生法制意识为前提对教学工作进行科学系统的设计，把握法制教育和德育教育的关系并将二者有机结合。首先要立足于教材中的德育内容培养学生良好的思想品德，使其树立健康的道德标准;其次挖掘教材中的法治内容，培养学生的政治认同感和法律意识。以部编版初中道德与法治教材八年级上册为例，通过引导学生走进公共生活来明确学生规则意识，在维护公共利益教学中培养学生责任意识，在践行公共精神中培养学生的总体意识和献身精神。而在八年级下册教材中，又可以让学生在了解我国基本国情和公民权利义务之余，培养其政治觉悟和法治精神。通过对教材内容的仔细分析并加以利用，学生的思想道德教育和法制教育能得以同步发展。
2、导入生活案例教学，深化学习体验
政治教师需要改变传统的教学方法，从创新的角度出发激发学生的学习兴趣，为法治课堂教学注入活力。联系生活实际，导入有关法律案例开展教学能够有效深化学生的学习体验，使其对法律知识的价值和运用有明确的认知。所以教师可以充分发挥多媒体技术的优势，从互联网丰富的资源中筛选有用的案例来进行整合，提供给学生作为思考对象。在讲到“法律在我们身边”时，教师就可以给学生设问：生活中有哪些法律关系、学生和家长之间有无法律关系、学生和教师之间有无法律关系，以此让学生进行自主探究。再如“法律伴我们成长”一课中，教师可以选取一些有关未成年人犯罪的案例来给学生判断，使学生对自身行为和思想产生反思，了解一些具体的法律规范。案例教学能够让中学生意识到法律的真实性和权威性，明白法律就在我们身边。
3、拓展课外法制教育内容，提升法律素养
单纯依靠教材还不足以保证中学生都能理解消化相关法制内容，需要政治教师不断进行教学优化。拓展课外法制教育内容作为课内教学的补充，能够延伸学生法律思维，更加健全学生的法律认知，提升其法律素养。如开展实践活动，在课堂互动中组织竞答法律知识、判断法律行为的活动比赛，提高学生参与度，能够有效帮助学生巩固所学内容。也可以就某一法治主题将学生分为不同小组，进行辩论，在学生基于各自经验和经历中使不同思维碰撞，产生新的思考。在课后，也可以布置一些课外实践，比如参与社会法治问题问卷调查、旁听公共民事案例审判等来使学生的法治思想更加丰富。
总而言之，初中政治教师在对学生的思想道德和法制教育上要具备更加严格的责任感，在教学实践中要努力提升自身教学水平，为保证中学生健康发展、促进社会和谐问题奉献一份力量。
参考文献
[1]郭一峰.初中道德与法制教学浅谈[J].课程教育研究，2019（26）：61.
[2]王丰亮.初中道德与法制对学生法制意识的培养[J].课程教育研究，2020（03）：76-77.
关键词：初中;道德与法治;法制教育;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-212
传统应试教育环境下，教师普遍重视对学生的学科教育，对学生的思想道德和法制教育培养较少。近年来社会的快速发展和生活质量的上升，学生对外界环境的接触面也越来越广，受到许多不稳定因素的影响。而中学生的身心发展还很不成熟，对待一些行为判断认知容易出现误区，容易导致其思想發生变化甚至走向违法犯罪的道路。逐渐上升的青少年犯罪问题证明了这一导向，对中学生加强法制教育是形势所趋，也是顺应素质教育改革之要求。为了保证中学生未来的健康成长和学习发展，以及保证社会秩序的稳定，对当前初中道德与法治课提起重视，明确教学目标，调整教学方式，深入渗透法制教育是教师教学工作重点。
一、初中道德与法治课中法制教育存在的问题
受到传统教育教学的影响，部分学校和教师的法制教育工作并没有落实到位，使得教学存在许多问题，主要表现在：
1、法制教育意识不全面
许多教师对法制教育的认识还停留于表面，有的甚至会陷入错误的理解中。他们认为将教材中列出的法律知识传达给学生就已足够，对教学过程缺乏系统而深入的设计，难以提起学生对上课的兴趣，自然对法治教育内涵缺乏深刻的理解。
2、过度依赖于教材内容
教师在教学中习惯于生搬硬套，不注重理论与实践的结合，只会让学生死记硬背来应付考试。导致许多学生的理论掌握和实际运用脱节，面对实际法律问题，学生还是处于一问三不知的状态，学生不能灵活有效运用反映出教学质量根本没有达到理想效果。
3、学生主观学习态度消极
因教师授课过于单一，课堂氛围枯燥乏味，中学生学习的积极性和热情不高。学生心理上更加侧重于语数外等主要学科，对法治课没有参与感和认同感，也意识不到法制教育的重要价值，所以学习态度更加消极，课堂开小差、做其他事是常态。
二、初中道德与法治课中加强法制教育的教学措施
初中阶段是塑造学生正确健康的思想认知的重要时期，也是身心发育、产生变化的关键时刻，他们既需要被教育，也需要家长、教师的理解和关爱。所以这个时候政治教师的工作非常重要且艰巨，教师需要围绕学生发展需求、结合新的教育思想并运用自身的专业素质来引导学生走上正确的学习和发展道路。在教学实践中，教师要从以下几方面着手：
1、强化法制教育意识，渗透德育教育
初中政治教师需要深入了解中学生此时的心理发展趋势，明确道德与法治课教学目标，全面分析教材内容，以强化学生法制意识为前提对教学工作进行科学系统的设计，把握法制教育和德育教育的关系并将二者有机结合。首先要立足于教材中的德育内容培养学生良好的思想品德，使其树立健康的道德标准;其次挖掘教材中的法治内容，培养学生的政治认同感和法律意识。以部编版初中道德与法治教材八年级上册为例，通过引导学生走进公共生活来明确学生规则意识，在维护公共利益教学中培养学生责任意识，在践行公共精神中培养学生的总体意识和献身精神。而在八年级下册教材中，又可以让学生在了解我国基本国情和公民权利义务之余，培养其政治觉悟和法治精神。通过对教材内容的仔细分析并加以利用，学生的思想道德教育和法制教育能得以同步发展。
2、导入生活案例教学，深化学习体验
政治教师需要改变传统的教学方法，从创新的角度出发激发学生的学习兴趣，为法治课堂教学注入活力。联系生活实际，导入有关法律案例开展教学能够有效深化学生的学习体验，使其对法律知识的价值和运用有明确的认知。所以教师可以充分发挥多媒体技术的优势，从互联网丰富的资源中筛选有用的案例来进行整合，提供给学生作为思考对象。在讲到“法律在我们身边”时，教师就可以给学生设问：生活中有哪些法律关系、学生和家长之间有无法律关系、学生和教师之间有无法律关系，以此让学生进行自主探究。再如“法律伴我们成长”一课中，教师可以选取一些有关未成年人犯罪的案例来给学生判断，使学生对自身行为和思想产生反思，了解一些具体的法律规范。案例教学能够让中学生意识到法律的真实性和权威性，明白法律就在我们身边。
3、拓展课外法制教育内容，提升法律素养
单纯依靠教材还不足以保证中学生都能理解消化相关法制内容，需要政治教师不断进行教学优化。拓展课外法制教育内容作为课内教学的补充，能够延伸学生法律思维，更加健全学生的法律认知，提升其法律素养。如开展实践活动，在课堂互动中组织竞答法律知识、判断法律行为的活动比赛，提高学生参与度，能够有效帮助学生巩固所学内容。也可以就某一法治主题将学生分为不同小组，进行辩论，在学生基于各自经验和经历中使不同思维碰撞，产生新的思考。在课后，也可以布置一些课外实践，比如参与社会法治问题问卷调查、旁听公共民事案例审判等来使学生的法治思想更加丰富。
总而言之，初中政治教师在对学生的思想道德和法制教育上要具备更加严格的责任感，在教学实践中要努力提升自身教学水平，为保证中学生健康发展、促进社会和谐问题奉献一份力量。
参考文献
[1]郭一峰.初中道德与法制教学浅谈[J].课程教育研究，2019（26）：61.
[2]王丰亮.初中道德与法制对学生法制意识的培养[J].课程教育研究，2020（03）：76-77.