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[摘 要]数学作业是数学教学重要环节,也是巩固学习成果的重要手段。教师要从链接生活、提质减量、变通改形等方面入手,优化作业资源,增强数学作业趣味性,提升小学生数学作业幸福指数。
[关键词]作业 幸福 实践 多元
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)05-061
数学作业一直是减负的重要对象,教师需要在数学作业设置上有所改进,既要确保学生训练的质量,还要尽量减轻学生数学作业的负担。只有优化作业资源,增强数学作业趣味性,才能提升小学生数学作业的幸福指数。
一、链接生活,提升作业实践性
数学教材内容和现实生活有多维度联系,在作业设置时,要提升作业的实践性,让学生通过认知接轨完成作业,这样可以降低作业难度,增强作业的趣味性。
教学完“三角形”后,我根据教材内容与现实生活的高度契合,设计了这样几道课内作业题。
1.填空:①用木条钉一个三角形,用手拉一下,没有松动,这说明三角形有( )性,而且可以看出它的任意两边之和都( )第三边。②我们戴的红领巾要是按照角分类应该属于( )三角形,要是按照边来分类则属于( )三角形。
2.判断题:①看看直角三角板,它只有一条高。( )
②一个三角形有两个钝角。 ( )
3.画三角形:找生活中三角形实际应用例子,画出三角形图形。
学生很快就完成了作业,并且都对这样的作业表示欢迎。
这个案例中,教师设计的数学作业大多都与现实生活相联系,学生对这些生活味道浓重的作业充满兴趣,做起来自然会感到轻松自若。数学作业设计一定要注意学生的兴趣点,而不是随便找教辅资料随便复制,这样才能提高训练的针对性。
二、提质减量,落实减负政策性
教师要本着提质减量的原则设计数学作业。因此,教师要放弃机械作业、重复作业和惩罚性作业,优选典型作业,在减少数量的基础上提升质量,规范学生作业行为,真正实现提质减量。
教学“平行四边形和梯形”后,按照原先设计,我打算让学生完成六道填空题、十道判断题、四道作图题、四道简答题。当我把题目投放到大屏上时,学生都怨天载道。我仔细审查后发现,很多内容都是相似的,训练存在重复现象。于是,我对作业进行了精简,最后确定了三道题。
1.填空题:①平行四边形两个邻角和是( ),四个内角和是( )。②梯形上底边和下底边( ),上下邻角和是( )。
2.判断题:①平行线间距离处处相等。( )
②当梯形两腰相等时,这个梯形为等腰梯形。( )
3.作图题:①画一个上底边长为3厘米,下底边长为5厘米,高为4厘米的梯形。②画出下面平行四边形的高。
学生看到作业量大幅度减少,个个欢欣鼓舞,作业积极性暴涨。
虽然作业数量缩减六成以上,但训练重点一个也不少。抓住教材内容重点设计训练,训练针对性大大提升,效果自然也不打折。学生乐意,教师满意,我们何乐而不为呢?
三、变通改形,增加作业多元性
数学作业主要以书面为主要形式,这种单一的设计,不仅显得单调,还会让学生感到厌倦。教师不妨从多个角度改革作业形式,根据数学学科特点,书面作业、口头作业、实践作业、选做作业、集体作业等形式都可以借鉴。学生乐意接受,作业价值才能呈现最大化。
“因数和倍数”因为涉及内容太多,需要从不同角度进行训练,我在作业设置时,改变了作业形式。首先是口头作业设置,判断题:①任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。( )②一个数的倍数一定大于这个数的因数。( )③个位上是0的数都是2和5的倍数。( )④5是因数,10是倍数。( )⑤任何一个自然数最少有两个因数。( )⑥15的倍数有15、30、45。然后布置必做题和选作题,主要是填空题和应用题。填空题:①一个数是3、5、7的倍数,这个数最小是( )。②三个数相乘,积是70,这三个数是( )( )( )。③一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是( )。应用题:①三个班参与体育训练,人数分别为24人、36人、42人,要把它们分成人数相等的小组,但各个班同学不能打乱,最多每组多少人,每班可以分几个小组?②三个连续自然数的和为72,这三个自然数分别是多少?如果是连续三个偶数,这三个数又是多少?最后是集体作业:每一个小组编制一套检测题,各种题型都要涉及,题量为四十分钟可以完成。虽然作业量并不小,但学生完成作业的速度却很快,效率也很高,更重要的是学生反映良好,没有感觉疲惫。特别是集体作业,小组分工明确之后,学生参与热情非常高,并在训练中获得认知提升。
数学教师要在作业设置上进行大胆改革,通过联系生活实际、减少作业数量、改变作业形式等方法,努力改变学生对数学作业的不良看法,提升小学生数学作业幸福指数,这对提升数学教学效果有重要意义。
(责编 金 铃)
[关键词]作业 幸福 实践 多元
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)05-061
数学作业一直是减负的重要对象,教师需要在数学作业设置上有所改进,既要确保学生训练的质量,还要尽量减轻学生数学作业的负担。只有优化作业资源,增强数学作业趣味性,才能提升小学生数学作业的幸福指数。
一、链接生活,提升作业实践性
数学教材内容和现实生活有多维度联系,在作业设置时,要提升作业的实践性,让学生通过认知接轨完成作业,这样可以降低作业难度,增强作业的趣味性。
教学完“三角形”后,我根据教材内容与现实生活的高度契合,设计了这样几道课内作业题。
1.填空:①用木条钉一个三角形,用手拉一下,没有松动,这说明三角形有( )性,而且可以看出它的任意两边之和都( )第三边。②我们戴的红领巾要是按照角分类应该属于( )三角形,要是按照边来分类则属于( )三角形。
2.判断题:①看看直角三角板,它只有一条高。( )
②一个三角形有两个钝角。 ( )
3.画三角形:找生活中三角形实际应用例子,画出三角形图形。
学生很快就完成了作业,并且都对这样的作业表示欢迎。
这个案例中,教师设计的数学作业大多都与现实生活相联系,学生对这些生活味道浓重的作业充满兴趣,做起来自然会感到轻松自若。数学作业设计一定要注意学生的兴趣点,而不是随便找教辅资料随便复制,这样才能提高训练的针对性。
二、提质减量,落实减负政策性
教师要本着提质减量的原则设计数学作业。因此,教师要放弃机械作业、重复作业和惩罚性作业,优选典型作业,在减少数量的基础上提升质量,规范学生作业行为,真正实现提质减量。
教学“平行四边形和梯形”后,按照原先设计,我打算让学生完成六道填空题、十道判断题、四道作图题、四道简答题。当我把题目投放到大屏上时,学生都怨天载道。我仔细审查后发现,很多内容都是相似的,训练存在重复现象。于是,我对作业进行了精简,最后确定了三道题。
1.填空题:①平行四边形两个邻角和是( ),四个内角和是( )。②梯形上底边和下底边( ),上下邻角和是( )。
2.判断题:①平行线间距离处处相等。( )
②当梯形两腰相等时,这个梯形为等腰梯形。( )
3.作图题:①画一个上底边长为3厘米,下底边长为5厘米,高为4厘米的梯形。②画出下面平行四边形的高。
学生看到作业量大幅度减少,个个欢欣鼓舞,作业积极性暴涨。
虽然作业数量缩减六成以上,但训练重点一个也不少。抓住教材内容重点设计训练,训练针对性大大提升,效果自然也不打折。学生乐意,教师满意,我们何乐而不为呢?
三、变通改形,增加作业多元性
数学作业主要以书面为主要形式,这种单一的设计,不仅显得单调,还会让学生感到厌倦。教师不妨从多个角度改革作业形式,根据数学学科特点,书面作业、口头作业、实践作业、选做作业、集体作业等形式都可以借鉴。学生乐意接受,作业价值才能呈现最大化。
“因数和倍数”因为涉及内容太多,需要从不同角度进行训练,我在作业设置时,改变了作业形式。首先是口头作业设置,判断题:①任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。( )②一个数的倍数一定大于这个数的因数。( )③个位上是0的数都是2和5的倍数。( )④5是因数,10是倍数。( )⑤任何一个自然数最少有两个因数。( )⑥15的倍数有15、30、45。然后布置必做题和选作题,主要是填空题和应用题。填空题:①一个数是3、5、7的倍数,这个数最小是( )。②三个数相乘,积是70,这三个数是( )( )( )。③一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是( )。应用题:①三个班参与体育训练,人数分别为24人、36人、42人,要把它们分成人数相等的小组,但各个班同学不能打乱,最多每组多少人,每班可以分几个小组?②三个连续自然数的和为72,这三个自然数分别是多少?如果是连续三个偶数,这三个数又是多少?最后是集体作业:每一个小组编制一套检测题,各种题型都要涉及,题量为四十分钟可以完成。虽然作业量并不小,但学生完成作业的速度却很快,效率也很高,更重要的是学生反映良好,没有感觉疲惫。特别是集体作业,小组分工明确之后,学生参与热情非常高,并在训练中获得认知提升。
数学教师要在作业设置上进行大胆改革,通过联系生活实际、减少作业数量、改变作业形式等方法,努力改变学生对数学作业的不良看法,提升小学生数学作业幸福指数,这对提升数学教学效果有重要意义。
(责编 金 铃)