一、学生解答诗歌鉴赏题难以得到高分的原因
　　中学生必须具有一定的文学鉴赏能力，而诗歌作为四种文学样式之一，学生对之必须能够理解和鉴赏。但是大部分老师和学生一直认为诗歌鉴赏是文学作品鉴赏的难点， 很难在考试中得到高分。究其原因有以下几点：首先是诗歌中蕴含着几千年的历史文化，其素材浩如烟海，很难琢磨清具体的文化背景和诗人当时的心情境遇；其次是诗歌的语言大都简洁而又优美，古今语序的不同和极大的语言跳跃性增加了鉴赏诗歌的难度；再次就是当前学生的压力大，在掌握各科知识的同时很难在有限的时间里积累大量的古诗文知识。这些，都制约着考生的诗歌鉴赏能力的提高，使他们难以在考试中拿到高分，但是诗歌鉴赏题是高考试题的重要组成部分，掌握一定的解题技巧，对提高得分率有着重要的作用。
　　二、提高诗歌鉴赏题得分率的策略
　　1.要紧扣诗句，注意词句之间的联系，切忌望文生义，笼统孤立作答
　　虽然古代诗歌素材广泛，语序和现在又有着很大的差别，但是诗歌语句并不孤立，而是前后相互联系， 常常将作者当时的思想感情融入写景句中，以景映情。这就要求考生在鉴赏诗歌时要注意结合诗句的具体内容进行分析，要注意结合上下文的意思，看清相互之间的联系， 弄清作者想要表达什么样的思想。
　　例如2011年的四川省高考语文试卷中的诗歌鉴赏试题：
　　怀天经、智老，因访之
　　陈与义
　　今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
　　西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
　　（选自《陈与义集校笺》）
　　第一小问是：简要概括诗中诗人的形象特点。
　　答案：情趣高雅，珍爱友情，安贫乐道，风流飘逸。
　　解析：首先要弄清此题是考查对诗歌中人物形象的把握能力。就要求考生要结合诗句的具体内容进行分析。句首“今年二月冻初融”是说诗人在早春二月冰雪初融之际去探望天经和智老，表达出诗人对友人的牵挂，突出其有爱的形象特点；“客子光阴诗卷里”可以表达出诗人的高雅情趣；末句“纶巾鹤氂试春风”，则表现出诗人风流飘逸的特点。
　　第二小问是：请对这首诗的第二联进行赏析。
　　答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，聆听雨声。
　　解析：在这句中，诗人并没有直接说出是苦还是乐，是愁还是喜，而是以“客子”对“杏花”，以“诗卷”对“雨声”，用情景交融的方式表达出平淡闲适之情。这就考查了考生对诗句的理解能力，要求考生既要注意诗句的字面意义，又要把上下文结合起来全面地理解， 抓住写作的意境，不要孤立笼统地作答。
　　2.要重视诗句中的小注，有助于理解诗意
　　在考试中，大部分考生忽视了小注， 认为小注没有多大的作用和意义，其实这是一大忌，因为一方面小注往往解释了诗句中艰深难懂的生词的意义，有助于梳理上下文语句，大体掌握诗歌含义，方便做题；另一方面小注常常对一些不怎么出名的诗人作出注释，方便考生了解当时的写作背景。总之，小注可以给考生提供解答试题的角度和线索，大大降低解题的难度。
　　例如2008年的四川省高考语文试卷中的诗歌鉴赏试题：
　　野夕答孙郎擢①
　　——何逊②
　　山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。
　　虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。
　　[注]①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。②何逊（？一约518）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。
　　第二小问是：这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？
　　答案：表现出诗人因“幽居”“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人用末句中“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。
　　解析：这首诗的小注标明了诗人和孙郎擢的关系，虽然对于作者和诗歌本身我们都比较陌生，但是通过标明的小注我们可以知道这是一首写给友人的诗。大多数情况下，写给友人的诗无非都是倾吐自己心中的情怀的。诗句“虚信无宾客，幽居乏欢趣”抒写了诗人独处、友人不来、生活无趣的境况，从而引出“思君意不穷，长如流水注”这两句，表达出对友人的无限怀念之情，用有形的流水表现出无限的思念之情。
　　这道题充分体现出小注可以引导考生答题的角度和思考方向，降低解题难度，从而提高得分率。
　　正确的诗歌鉴赏题解题策略可以帮助考生在有限的时间内把握诗歌所要表达的思想从而找到解题的角度和思路，降低解题难度，提高得分率，所以考生在做题时要紧扣诗句，注意诗句之间的联系，同时要注重对诗歌中小注的解读，这样在做题时就不会陷入盲区，从而有效地提高诗歌鉴赏题的得分率。